《夏天里的成长》教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上六年级上册第五单元夏天里的成长教学设计教学目标：朗读课文，正确认读本课的生字、词语。能结合语境大体理解词意。理清课文写作思路，了解课文是怎样围绕中心选择和组织材料的，并在实践性中运用。通过阅读，感受夏天是个万物迅速生长的季节，并受到惜时、努力的教育。教学重点、难点：理清课文写作思路，了解课文是怎样围绕中心选择和组织材料的，并在实践性中运用。教学准备：预学课文 设计学案教学流程：一、导入新课：竹节人之线，好文章之魂1.复习谈话：竹节人的动作是由一根线的拉伸完成的，没有这根线，竹节人将成为几根散的竹节，原来这根线就是竹节人的灵魂。同学们畅所欲言，谈谈文章中的魂指的是什么。（文章的中心、主旨、主题.）2.“原来文章的魂就是文章的意。”出示“以立意为宗，不以能文为本”这句话及注释，引导学生结合学习文言文的方法去尝试理解。教师：“写文章要首先确定好主题，也就是立意为先，文采为后，但两者就如同竹节人的线和竹节，缺一不可，同样重要。”3.小结导入：今天就让我们走进第五单元的课文，探索文章之魂，摸清课文中心。（板书：中心）【设计意图】习作单元要求我们不仅要学会写作方法，还要学以致用。提出本节课学习目标：文章要围绕中心来写，能够从不同方面选取不同事例表达中心。二、初步自学：找准中心，理清思路1.         教师：“快速浏览课文，找出第十五课夏天里的成长一课的中心。并把生字词默读一遍。”出示重点生字词如：瓜藤、苔藓、菜畦等字词，同桌互读，并为其纠正错误读音。预设：课文中心是“夏天是万物迅速生长的季节”。2.         引导同学说出自己想写夏天里哪些事物的成长。（西瓜、草莓等）3.         “作者写了夏天哪些事物的成长呢？结合句子进行分类概括。”预设：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人。4.         “作者在写这些事物成长的时候，写出了怎样的生长特点呢？文中具体怎样描写的？”预设：生长迅速，具体描写语句是“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长、跳跃的长、活生生的长看得见的长。”教师指导学生说出自己认为这是怎样的长，并指导朗读。出示第二自然段，观察并思考这句话在这一自然段中扮演的角色是什么。预设：是第二段的中心句。5.         第二自然段围绕中心句分别写了哪些事物的成长呢？完成自主学习单第一练。飞快的长：瓜藤、竹子、高粱跳跃的长：苞蕾、鲜花、果实活生生的长看得见的长：苔藓、菜畦、小猫小狗小鸡小鸭（1）描写飞快的长的语句，分析通过哪几个词看出事物在飞快的长。预设：几寸、几节都是描写长度单位的词，一天、一夜是描述时间的词，通过这些词看出了事物在飞快的长。教师：“我把竹子和高粱换成瓜藤可以吗？”预设：不可以，因为瓜藤不会发出叭叭的声音，瓜藤不是一节节长的。教师总结：作者选取每个事物都有自己的原因，能够抓住不同事物的不同特点来写，选材准确。（2）描写跳跃的长的语句。教师：“现实中果实真的可以这么长吗？”预设：运用了夸张的修辞手法，突出了事物生长飞快。引导学生运用“昨天.今天.明天”的句式写个句子。（3）默读最后两句话，想象看到的画面。预设：光滑的石头上没过几天就长满了苔藓，黄泥土突然间就长满了蔬菜，小动物们晃眼间已经有了妈妈的一半大.6.         教师：“作者是怎么把这一段描写得这么生动形象的呢？”预设：围绕中心、选材准确，运用修辞手法，抓住事物特点准确描写。7.         教师：“作者写到这不就可以了吗，为什么还要写下面的这些事物？”引导学生通过分组讨论完成两个问题：（1）第三自然段和第二自然段描写的事物有什么区别吗？（2）作者是怎么过渡到人的成长的？预设：第二自然段描写的是生物，第三自然段描写的非生物，这些是万物的典型代表，围绕这些事物来写突出了文章中心。第三自然段写的是生活中常见的事物，比如柏油路一到夏天就会发生变化，其实不仅是柏油路，人也在发生变化，也在一天天的成长。教师总结：是啊，我们六年级的学生过了一个暑假会成为初中生，初三的学生过了暑假将会成为高中生，我们也在发生着变化，所以要抓准时机好好成长，努力成为祖国明天的栋梁。三、聚焦选材：自主学习，能力提升1.教师：“通过这一课的学习，我们知道了文章要围绕中心，选取合适的材料来写，夏天里的成长是通过对这六类事物的描写来突出主题的，那接下来我们看看小站这篇文章是通过哪几方面来突出主题的呢？”教师出示两个问题：（1）文章的中心是什么？（2）围绕中心作者从哪几个方面来写的？小站的中心是“小站充满温暖的春意”。作者分别通过写“工作人员的布置”、“小站内的喷水池的设计”、“与周围环境的对比”这三个方面来凸显文章中心，让我们感受到了小站虽小，但却充满春意。2.教师总结：通过这两篇课文的学习，我们懂得了文章要选准材料、围绕中心来写，并要从不同事例或者不同方面突出主题。文章的中心就好比大树的树干，而事例和文采就好比繁茂的枝叶，这两者才可以构成一棵完整的参天大树。四、拓展延伸：确定素材，学以致用1.出示“秋天里的变化”这一主题，引导孩子们发挥想象，围绕这一中心该如何选取材料呢？预设：秋天里颜色的变化，由夏天的翠色欲流变成了十里金黄；秋天里果实的变化，由多多苞蕾变成了丰收的果实；秋天里天气的变化，由酷暑难耐变成了秋高气爽.2.教师总结：请利用今天这节课学到的写作方法把想写的材料写到自主学习单中，下节课我们深入课文，潜心赏读，进一步学习让文章枝繁叶茂的方法！专心-专注-专业