实践是认识的基础--教案(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 实践是认识的基础教学设计 课题实践是认识的基础授课教师吴红倩学科政治课型合作探究课授课年级高二学期高二·下预设课时数13分钟选用教材人民教育出版社普通高中实验教科书思想政治必修4生活与哲学第六课第一框第二目参考教材1.思想政治必修四生活与哲学教学参考2.国家教育部普通高中思想政治课程标准（实验）3.中学教材解析教学理念教师是心灵的雕刻师，教育是用心灵感动心灵、用灵魂唤醒灵魂的事业，教育体验、唤醒和激励。体验是深刻的的学习，唤醒是发现的学习，激励是奋进的学习，学生在掌握知识的同时能有所激励与感悟。本节课所坚持的教学理念是：（1） 以学生为本，促进学生全面发展的学生观；（2） 从学生生活出发，教学活动回归学生生活的生态课程观。（3） 自主、探究、合作的知识建构观。教学目标1. 知识目标实践是认识的基础。 能够说出实践是认识的来源;是认识发展的动力。 2. 能力目标： 解释实践是认识的来源和发展的动力，提升自身认识能力。3.情感、态度与价值观目标牢固树立实践第一的观点，形成积极参与实践活动的意识。教学重难点1. 重点：实践是认识的来源。2. 难点：实践是认识发展的动力。学情分析高二的学生对生活的有一定的观察了解；同时也有了一定的理性，综合素质较高，具有一定的思辨能力，对于社会问题也有自己的独立思考，善于表达自己的见解，有合作探究的能力，这就可以通过情景探究和现实的结合来启发学生，在互动中加深认识和升华感情。教学方法1. 教学原则：启发式教学原则、理论联系实际教学原则 2.教学方法：探究式教学法、案例分析法3.学法指导：情景参与法、演绎归纳法教学环境多媒体教室课堂教学过程结构设计实践是认识的基础：导入：大家好！上课之前，我们来玩一个谜语：“呦呦鹿鸣，食野之蒿”打一人名。（屠呦呦）同学们都很聪明。最近呀，医学界振奋人心的消息，屠呦呦因为发现青蒿素获得医药学奖，那么青蒿素的发现是不是凭空产生的？（不是）那从何而来？（从实践中来）由此就进入了我们本节课：实践是认识的基础。设计意图：通过猜谜语，讲述屠呦呦获奖的例子，引导学生认识到屠呦呦不是凭空发现青蒿素的，从而进一步认识到实践对认识的重要作用，明白实践是认识的基础。授新：探究活动：假如你是屠呦呦教学方法：案例分析法、探究教学法活动过程：【1】假如你是屠呦呦，接到了研究治疗疟疾药物的科研任务，首先该怎么做？【2】提示：（能不能随便挖棵野草来研究啦？）肯定是先研究整理（有关药方）（这么多药方要花费很长时间实验，多耽搁一天，可能有许多人因此失去生命。）筛选样本药方（从2000多种药方中整理出640多个）（筛选出来后要逐一进行实验）实验（逐一进行）（得出成果能不能马上给人体注射？）试用（鼠、猴、科研人员亲身试验）得出结论。（青蒿素治疗疟疾）【3】我们回过头来看：屠呦呦的脑子中要想获得青蒿素的认识，（要同药方、工具、老鼠等客体相互作用，）这一相互作用是通过研究整理筛选实验试用总结等途径实现的，这些都是什么活动？由此可见，想要获得关于青蒿素的认识，得从实践中获得，如果没有实践活动，就就得不到关于青蒿素的认识。所以，实践是认识的来源。【4】 提出疑问：有同学提出疑问：实践是认识的来源，我没太多实践，却有丰富的认识。这是否与实践是认识的来源相矛盾？大家思考一下？他们矛盾吗？屠呦呦发现青蒿素是受东晋葛洪所著的肘后备急方的启发。肘后备急方也是葛洪从实践中得来的。所以，从书本上获得的认识也是来源于实践。我们获得知识一般有两个途径：一个是通过亲身参与实践活动获得的直接经验；一个是通过知识的学习和传递获得的间接经验。直接经验和间接经验归根结底都是通过实践得来的。所以说，认识的来源只有一个，就是实践。）设计意图：通过“假如你是屠呦呦”这一探究活动引起同学们的兴趣，使他们积极思考，结合实践的含义逐步分析通过一系列实践活动得到关于“青蒿素”的认识，进而明白实践是认识的来源。 探究活动： 困境大冒险 教学方法：案例教学法、讲授法、情景探究法。【1】 每个人在成功之路都不是一蹴而就的，需要接受考验。当你是学生，要面临期末考试，所以期末考试的前两周复习效率特别高，为什么呀？因为有动力！而且还会去图书馆查资料，上网百度、看课件等各种工具手段辅助，最后才对知识点有把握，提升了自身能力。屠呦呦的科研之路也不是一帆风顺的，她都遇到了哪些困难呢？我们来一探究竟。【2】一般来说，研制疫苗是一个非常漫长的过程，1969年越南战争期间，疟疾广泛流行，中国中医研究院要求尽快研制出疫苗。两年后屠呦呦的团队就研制出来。所以屠呦呦面临的第一个困境：实践需要迫切，情况紧急。为什么情况如此紧急？因为再不研制出来，不知道要死多少人。疟疾通过蚊虫传播，速度非常快。所以，正是由于有了实践的需要，我们对认识的发展就有了强大的动力，我们对事物认识的规律会更快一些。由于疟疾形式太严峻，逼迫着我们进行抗虐药物的研究。【3】屠呦呦在进行实验时所用的工具设备是不一样的。这是困难二：工具缺乏。最开始由于条件有限，只能用土办法把青蒿叶子包起来，用乙醚浸泡，后来才借助了现代科学工具。认识工具的完备，正是由于实践的发展，这些工具又促进了人类认识的发展。【4】当然，在实践中，也锻炼了我们的能力，比如说有经验的人，我们通常说：行家一伸手，便知有没有。行家在大量的实践过程中提高了我们的认识能力。屠呦呦这位中医药学行家，刚研究青蒿素化学结构时，也是缺乏经验的。这是困难三：经验缺乏。后来她经过反复实验，又创造出临床药效高于青蒿素10倍的双氢青蒿素。在一次次研究青蒿素的实践中，屠呦呦不断丰富自己对青蒿素的认识，提高判断和推理能力，推动了对青蒿素认识的不断深化，发明了双氢青蒿素。所以实践锻炼和提高了人的认识能力。【5】我们来总结一下，是什么推动了认识的发展呢？是实践。所以说，实践是认识发展的动力，它推动了认识的发展。设计意图：联系时政，通过屠呦呦发明青蒿素的过程，分析实践是认识发展的动力。总结升华：本节课我们通过分析屠呦呦发现青蒿素的历程得出了实践是认识的来源和发展动力，希望同学们在以后的生活中能树立实践第一的观点，在实践中检验和发展认识。板书设计实践是认识的来源实践是认识的发展的动力实践是认识的基础教学反思本节课细节不够到位，还需认真雕琢；内容太繁琐，需精简；没有考虑学生回答不出来的情况，下次需注明。专心-专注-专业