《桥》教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上【小学科学五年级上册】16桥教学设计蕲春县赤东镇 田围小学 王双双【设计理念】桥是鄂教版五年级科学上册第三单元第16课的内容。本课主要是让学生了解桥，认识不同的桥承受的重力不同。本课有两个探究活动：一是探究桥的分类，二是探究不同形状的桥的承受力。第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“大胆猜想设计实验动手操作发现归纳”的科学探究方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据获取科学知识的科学品质。【教学目标】1.了解桥的分类，知道不同形状的桥承受力不同。2.培养学生的动手探究能力，知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新方法。3.通过设计简单的科学实验，让学生体验探究科学的乐趣。【教学重点】了解桥的分类，知道不同结构、形状的桥梁具有不同的特点，它们的承受力各不相同。【教学难点】引导学生制定探究不同形状的桥承受力不同的活动计划。【教学准备】桥的图片课件，每小组准备硬卡片纸，若干围棋子、杯子以及字典。【 教学过程】一、谜语激趣，导入桥（一）今天我给大家带来了一个谜语，课件出示谜语：彩虹落人间，横跨大江边。虹上汽车过，水流虹下面。（打一建筑物）（二）揭示谜底，板书课题桥。（设计意图：用谜语的导入，激发学生的兴趣。）二、图片欣赏，分类桥许多江河上都建有桥，大大小小的桥使我们的交通更加便捷，接下来我们欣赏一组桥的图片。在欣赏图片的时候，同学们想一想：这些桥有什么不同？（一） 课件播放桥的图片（二） 桥的分类师：我们欣赏完了图片，联系一下我们熟悉的桥，你发现它们有什么不同?根据学生的回答，教师引导学生对桥进行分类。按桥的形状大致可以分为：梁式桥、拱桥、拉索桥。按桥的材料大致可以分为：木质桥、混泥土桥和钢构桥；师：桥的类型多种多样，大家可以利用课余时间进行更深入的了解。（设计意图：通过对桥分类，让学生对桥有初步的了解。）三、分组实验，探究桥师：我们知道有的桥专供行人通行，有的桥可以让小汽车通过，有的可以通过大卡车，甚至是火车，那么不同的桥它们的承受力是一样的吗？生：不同师：他们的承受力跟什么有关？生：材质/形状 跟跨度也有关。 （一） 明确实验内容：不同形状的桥承受力是一样的吗？（教师板书实验内容）请几位同学上台展示课前设计制作的桥梁模型，并说一说设计的桥有什么特点？猜想：哪种形状的桥承受力大一些？生：我觉得波浪桥的承受力大一些生：我觉得平桥的承受力大一些师：把你们的猜测写到实验记录单上。师：同学们各有想法，怎么证明谁说的对呢？ 生：实验师：真聪明，实验是检验真理的唯一标准！今天我们需要自己来设计实验，你觉得我们首先要准备些什么？（二） 制定探究实验计划1、引导学生制定计划; （1） 材料准备教师给予图片材料，学生说一说分别用在什么地方比较合适?生：卡纸用来制作“桥面”，字典用来当桥墩，棋子是承重物，塑料杯用来集中承受力。（2） 设计过程师：实验材料准备好了，接下来老师想让同学们来当一回设计师，设计实验。科学是严密的，当我们只考虑一种变量，其他因素要保证不变的。我给大家准备的卡纸是相同的材质，那么在实验中会不会出现其他的变量呢？以小组为单位，讨论实验探究计划接下来请小组汇报一下，教师根据学生汇报情况进行补充引导学生分析，再出示实验过程设计:实验时，用卡纸作桥面，用字典作桥墩。字典的距离要相同。把杯子放在桥面的中央，然后把棋子一颗一颗轻轻的放在杯子里。桥面发生变形 就算桥面承受不住压力。请在实验记录单上记录实验结果，然后汇报。（3） 小组分工: 实验操作员一名， 记录员一名， 汇报员一名，材料管理员一名。2、学生汇报实验计划，教师展示研究计划。教师引导学生分析，再出示实验过程设计和小组分工。（三）分组进行实验分组实验，教师巡视指导。（四）汇报展示，分析归纳：各小组汇报实验结果，师生共同得出结论：不同形状的桥承受力各有不同，其中平形的桥承受力最弱，拱形的桥和波浪形的桥承受力比较大。师：大胆猜测，敢于求证，才能有所收获，那么我们一起回想一下，刚才实验我们经历了：大胆猜测设计实验动手操作发现归纳。在以后的科学过程中，只要我们用科学的方法去探究，我们也能成为科学家。大家有没有信心？（设计意图：让学生设计简单的纸桥，产生兴趣并引发猜想，再设计实验，实验验证猜想。整个过程都以学生为主体，学生经历猜想、设计实验、动手探究、得出结论，发挥学生的主动性，同时也锻炼小组的合作能力。）（五）本课小结师：本节课学到这里，你有什么收获呢？生： 四、拓展延伸，制作桥设问：如果给你更多的材料，你觉得怎样增大桥的承受力呢？根据本节课所学知识以及你对桥的了解，设计制作桥梁模型。（设计意图：科学的探究交给了学生让他们去尝试，用提问的方式留下疑问，给学生拓展的空间，自己去创作一番，也是对这一堂课的延伸。）制定探究实验计划实验探究的问题: _猜想：_不变的条件： 改变的条件： 材料准备：卡纸¬-( ) 、字典-( ) 、棋子-( ) 、杯子-( ) 设计过程：1、_；2、_；3、_；4、_；5、_。小组分工：实验操作员： 记录员： 汇报员： 材料管理员： 实验记录单班级 时间组别实验材料实验内容实验过程1、猜想：_2、实验： 桥的形状承受棋子的颗数我的发现专心-专注-专业