五年级上册科学课件- 1.5 食物链和食物网｜教科版(共6张PPT).ppt

食物链和食物网食物链和食物网教科版五年级上册教科版五年级上册科学第一单元第五课科学第一单元第五课二、猜谜语：二、猜谜语：“一片草地，有一只羊，又来了一一片草地，有一只羊，又来了一只狼。只狼。” 猜一种水果名称。猜一种水果名称。 (杨梅）或（杨桃）杨梅）或（杨桃） 一、比输赢游戏：一、比输赢游戏：“老虎、杠子、鸡、虫老虎、杠子、鸡、虫” 三、自学课本第三、自学课本第12页内容，然后完成当堂检测：页内容，然后完成当堂检测： 2、食物链有什么特点？、食物链有什么特点？ 3、下列的食物链正确吗？为什么？、下列的食物链正确吗？为什么？ 小麦小麦鹰鹰蛇蛇老鼠老鼠 小麦小麦老鼠老鼠蛇蛇鹰鹰1、按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和、按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示上面的食物关系。箭头表示上面的食物关系。4、请完整地写（说）出请完整地写（说）出“大鱼吃小鱼，大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水草小鱼吃虾米，虾米吃水草”的食物链。在的食物链。在这条食物链中，谁是生产者？谁是消费者这条食物链中，谁是生产者？谁是消费者？5、蚜虫被瓢虫吃，所以它们两个就形成、蚜虫被瓢虫吃，所以它们两个就形成了一条食物链，对吗？为什么？了一条食物链，对吗？为什么？四、观看视频具体要求：具体要求： 1、认真观看，边看边写出视频、认真观看，边看边写出视频中出现的动植物名称，尽量写的中出现的动植物名称，尽量写的全面完整。全面完整。 2、先自己找出视频中的食物链、先自己找出视频中的食物链用箭头连出来，越多越好，然后用箭头连出来，越多越好，然后在组内交流修正。在组内交流修正。 3、小组汇报，教师板书。、小组汇报，教师板书。 4、观察板书，你们发现了什么？、观察板书，你们发现了什么？ 狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，能有效地控制疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，能有效地控制疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。森林的罪魁祸首。这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中，狼几乎永远这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的。童话中，狼几乎永远担着欺负弱小的恶名。如，中国担着欺负弱小的恶名。如，中国“大灰狼大灰狼”的故事和西方的故事和西方“小红帽小红帽”的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以的故事。而鹿则几乎总是美丽、善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是要消灭；鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿群的政策，就是根据这种习惯看法和童话原则制定的。根据这种习惯看法和童话原则制定的。生态的生态的“舞台舞台”上，每一种生物都有自己的角色。上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。恶益害，有时会犯严重的错误。 鹿和狼的故事鹿和狼的故事植物植物鹿鹿狼狼bi作业：请你为保护自然环境，珍爱每一作业：请你为保护自然环境，珍爱每一种生物提几条合理化建议。种生物提几条合理化建议。