《跨越百年的美丽》教学设计(共4页).doc
精选优质文档-倾情为你奉上跨越百年的美丽教学设计 【设计理念】 课文跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章, 文章以“美丽”为主线, 表明了居里夫人的美丽不在于容貌, 而在于心灵和人格. 她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值.在教学中:重视朗读品味,让学生在朗读中感悟语言文字所蕴涵的意义和所浸透的情感;遵循新课程要求,尊重学生对文本的个性化解读和独特感悟,让学生凭借自己的认知水平和生活经验来分析课文中的人物形象及其思想品格。获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。 【学习目标】： 1. 学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、分析、隐退、乏力、 荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 【学习重难点】： 1. 理解课文的内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越思想品质，体会“美丽”的深层含义。 2. 感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 【课前准备】： 1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。 2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 【课时划分】 两 课 时 【教学流程】 第一课时 一谈话导入 在我们生活中，有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新，今天老师带你们一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上所展现的美。 齐读课题跨越百年的美丽 看到课题，你想知道什么？ 二学文，清理文章条理。掌握生字词 1.初读课文，读通课文，用自己的方式理解生字词 出示居里夫人的图片 学生汇报收集到的有关她的资料 2.快速浏览课文。找出带有“美”字的词，体会居里夫人的美 相机板书这几个次：美丽 极美丽 美名 3.学生用最简洁的语言串联这三个词来概括文章的主要内容 4.检查生字词的掌握情况 出示生字词 学生自由读 请学生领读 三走进文本 感悟美 1.找出描写居里夫人美的句子 出示第二自然段前半部分 说说你的感受。从哪个词中感受到的？板书：年轻漂亮 2.你还可以从哪些词句感受到“年轻漂亮”学生再找 相机出示 第二自然段后半部分 你能从她的神情中读出什么？端庄 坚定 男女生分角色读 女生读出她的端庄： 男生读出她的坚定。 过渡：人们常说，美是禁不起时间考验的，“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞书” 3.可是居里夫人的美可以定格在历史上，定格在每个人心中，这是为什么呢？你还可以从课文中哪些地方发现美。 A.学生汇报自己画的地方 出示：“为了提炼纯洁的镭-点点烧痕” B.自由读这段话，有哪些词语让你感动？ 重点理解：烟熏火燎 烧痕 终日 C.老师引读：当清晨的第一缕阳光升起时-玛丽居里- 当夕阳送走最后一缕余光-玛丽居里- 出示课件 一起目睹居里夫人当时的工作状况 教师引导： 这样危险的工作。这样繁重的劳动，她能确定就一定能提炼出镭吗？ 理解：可能 这个词 学生说说自己的体会 老师问：这是一种什么样的精神？坚持不懈 锲而不舍 勇往直前 刚毅执着 D.让我们带着这种敬意再读这段话。 4.体会极美丽的镭 他们付出的艰辛有收获吗？他们成功了吗？ 出示“经过三年又九个月-略带蓝色的荧光” 体会“三年又九个月”时间长 比较“0.1克”“与1吨” 让学生带着这份惊奇读读这段，体会居里夫人对科学事业的信念和坚定 四回归课文 请学生在此用自己的语言，把“美丽 极美丽 美名”这个三个词串起来。概括文章的中心 教师小结：居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的。她用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的。居里夫人伟大的人格魅力更是美丽的，这种美，再过百年，千年，会消逝吗？ 反复读课题。 第二课时 学习居里夫人的美名 （略） 【板书设计】 18.跨越百年的美丽 美丽 极美丽 美名 【教学反思】 跨越百年的美丽是一篇赞美居里夫人的文章，但它与很多同类型的文章有所不同，这篇文章抓住“美丽”大做文章，指出居里夫人最不简单的一点就是能超越天生美丽的容貌，而为人类作出伟大的贡献，实现自己最高层次的人生价值。在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，通过读课文，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？引导学生抓住了文中含义深刻的句子，从文章中感受到居里夫人为人类作出的巨大贡献，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。 专心-专注-专业
