除数是整数的小数除法（苏教版优质教案）(共35页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上除数是整数的小数除法(苏教版教案)教学内容：教科书第7273页，例4、试一试、练一练，练习十三13题。教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、课件出示例4情境及表格。从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.6÷32、能算出是多少元吗？试试看。学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流。3、全班汇报交流。（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？（2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算）32 （2个十分之一） 3）96 9 6 （6个十分之一） 6 0用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。（1）学生尝试列竖式计算。（2）汇报计算过程，师板演。（3）÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？（.0，在竖式中轻轻标出）你能继续往下除吗？商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和添上的0对齐）（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验算？用“单价×数量总价”，验算上面的结果对不对。6、完成试一试（1）用刚才的方法来解决这两道计算。（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。7、总结法则。刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？（整数除法）又有什么区别？（对齐被除数的小数点，点上小数点）小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。三、巩固练习。1、完成练一练。学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、独立完成练习十二第3题独立完成，集体订正。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。板书设计：除数是整数的小数除法32 2个十分之一 3）962019-06-04教学内容：教科书第7273页，例4、试一试、练一练，练习十三13题。教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、课件出示例4情境及表格。从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.6÷32、能算出是多少元吗？试试看。学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流。3、全班汇报交流。（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？（2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算）32 （2个十分之一） 3）96 9 6 （6个十分之一） 6 0用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。（1）学生尝试列竖式计算。（2）汇报计算过程，师板演。（3）÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？（.0，在竖式中轻轻标出）你能继续往下除吗？商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和添上的0对齐）（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验算？用“单价×数量总价”，验算上面的结果对不对。6、完成试一试（1）用刚才的方法来解决这两道计算。（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。7、总结法则。刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？（整数除法）又有什么区别？（对齐被除数的小数点，点上小数点）小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。三、巩固练习。1、完成练一练。学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、独立完成练习十二第3题独立完成，集体订正。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。板书设计：除数是整数的小数除法32 2个十分之一 3）962019-06-04教学内容：教科书第7273页，例4、试一试、练一练，练习十三13题。教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、课件出示例4情境及表格。从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.6÷32、能算出是多少元吗？试试看。学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流。3、全班汇报交流。（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？（2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算）32 （2个十分之一） 3）96 9 6 （6个十分之一） 6 0用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。（1）学生尝试列竖式计算。（2）汇报计算过程，师板演。（3）÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？（.0，在竖式中轻轻标出）你能继续往下除吗？商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和添上的0对齐）（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验算？用“单价×数量总价”，验算上面的结果对不对。6、完成试一试（1）用刚才的方法来解决这两道计算。（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。7、总结法则。刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？（整数除法）又有什么区别？（对齐被除数的小数点，点上小数点）小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。三、巩固练习。1、完成练一练。学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、独立完成练习十二第3题独立完成，集体订正。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。板书设计：除数是整数的小数除法32 2个十分之一 3）962019-06-04教学内容：教科书第7273页，例4、试一试、练一练，练习十三13题。教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、课件出示例4情境及表格。从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.6÷32、能算出是多少元吗？试试看。学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流。3、全班汇报交流。（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？（2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算）32 （2个十分之一） 3）96 9 6 （6个十分之一） 6 0用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。（1）学生尝试列竖式计算。（2）汇报计算过程，师板演。（3）÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？（.0，在竖式中轻轻标出）你能继续往下除吗？商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和添上的0对齐）（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验算？用“单价×数量总价”，验算上面的结果对不对。6、完成试一试（1）用刚才的方法来解决这两道计算。（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。7、总结法则。刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？（整数除法）又有什么区别？（对齐被除数的小数点，点上小数点）小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。三、巩固练习。1、完成练一练。学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、独立完成练习十二第3题独立完成，集体订正。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。板书设计：除数是整数的小数除法32 2个十分之一 3）962019-06-04教学内容：教科书第7273页，例4、试一试、练一练，练习十三13题。教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、课件出示例4情境及表格。从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.6÷32、能算出是多少元吗？试试看。学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流。3、全班汇报交流。（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？（2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算）32 （2个十分之一） 3）96 9 6 （6个十分之一） 6 0用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。（1）学生尝试列竖式计算。（2）汇报计算过程，师板演。（3）÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？（.0，在竖式中轻轻标出）你能继续往下除吗？商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和添上的0对齐）（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验算？用“单价×数量总价”，验算上面的结果对不对。6、完成试一试（1）用刚才的方法来解决这两道计算。（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。7、总结法则。刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？（整数除法）又有什么区别？（对齐被除数的小数点，点上小数点）小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。三、巩固练习。1、完成练一练。学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、独立完成练习十二第3题独立完成，集体订正。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。板书设计：除数是整数的小数除法32 2个十分之一 3）962019-06-04教学内容：教科书第7273页，例4、试一试、练一练，练习十三13题。教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、课件出示例4情境及表格。从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.6÷32、能算出是多少元吗？试试看。学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流。3、全班汇报交流。（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？（2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算）32 （2个十分之一） 3）96 9 6 （6个十分之一） 6 0用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。（1）学生尝试列竖式计算。（2）汇报计算过程，师板演。（3）÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？（.0，在竖式中轻轻标出）你能继续往下除吗？商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和添上的0对齐）（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验算？用“单价×数量总价”，验算上面的结果对不对。6、完成试一试（1）用刚才的方法来解决这两道计算。（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。7、总结法则。刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？（整数除法）又有什么区别？（对齐被除数的小数点，点上小数点）小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。三、巩固练习。1、完成练一练。学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、独立完成练习十二第3题独立完成，集体订正。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。板书设计：除数是整数的小数除法32 2个十分之一 3）962019-06-04教学内容：教科书第7273页，例4、试一试、练一练，练习十三13题。教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、课件出示例4情境及表格。从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.6÷32、能算出是多少元吗？试试看。学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流。3、全班汇报交流。（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？（2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算）32 （2个十分之一） 3）96 9 6 （6个十分之一） 6 0用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。（1）学生尝试列竖式计算。（2）汇报计算过程，师板演。（3）÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？（.0，在竖式中轻轻标出）你能继续往下除吗？商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和添上的0对齐）（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验算？用“单价×数量总价”，验算上面的结果对不对。6、完成试一试（1）用刚才的方法来解决这两道计算。（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。7、总结法则。刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？（整数除法）又有什么区别？（对齐被除数的小数点，点上小数点）小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。三、巩固练习。1、完成练一练。学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、独立完成练习十二第3题独立完成，集体订正。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。板书设计：除数是整数的小数除法32 2个十分之一 3）962019-06-04教学内容：教科书第7273页，例4、试一试、练一练，练习十三13题。教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、课件出示例4情境及表格。从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.6÷32、能算出是多少元吗？试试看。学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流。3、全班汇报交流。（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？（2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算）32 （2个十分之一） 3）96 9 6 （6个十分之一） 6 0用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。（1）学生尝试列竖式计算。（2）汇报计算过程，师板演。（3）÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？（.0，在竖式中轻轻标出）你能继续往下除吗？商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和添上的0对齐）（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验算？用“单价×数量总价”，验算上面的结果对不对。6、完成试一试（1）用刚才的方法来解决这两道计算。（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。7、总结法则。刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？（整数除法）又有什么区别？（对齐被除数的小数点，点上小数点）小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。三、巩固练习。1、完成练一练。学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、独立完成练习十二第3题独立完成，集体订正。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。板书设计：除数是整数的小数除法32 2个十分之一 3）962019-06-04教学内容：教科书第7273页，例4、试一试、练一练，练习十三13题。教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、课件出示例4情境及表格。从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.6÷32、能算出是多少元吗？试试看。学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流。3、全班汇报交流。（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？（2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算）32 （2个十分之一） 3）96 9 6 （6个十分之一） 6 0用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。（1）学生尝试列竖式计算。（2）汇报计算过程，师板演。（3）÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数，写成了什么样呢？（.0，在竖式中轻轻标出）你能继续往下除吗？商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和添上的0对齐）（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验算？用“单价×数量总价”，验算上面的结果对不对。6、完成试一试（1）用刚才的方法来解决这两道计算。（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。7、总结法则。刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？（整数除法）又有什么区别？（对齐被除数的小数点，点上小数点）小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。三、巩固练习。1、完成练一练。学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。2、完成练习十二第1题比较每组两题的计算，你发现了什么？3、完成练习十二第2题学生独立完成，集体订正。计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？4、独立完成练习十二第3题独立完成，集体订正。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。板书设计：除数是整数的小数除法32 2个十分之一 3）962019-06-04教学内容：教科书第7273页，例4、试一试、练一练，练习十三13题。教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、引入课题。1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。二、教学例题。1、课件出示例4情境及表格。从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？列式：9.6÷32、能算出是多少元吗？试试看。学生独立探索计算方