小数乘法复习课教学设计及反思(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 五年级数学上册第一单元小数乘法复习课教学案例 郭慧毅总 课 题 一、小数乘法课 题小数乘法复习课课型复习课教学内容 复习小数乘法（人教版实验教材五年级上册第一单元）教学目标1. 使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。2. 让学生进一步掌握小数乘法的计算方法,能比较熟练地进行小数乘法的计算；能正确地截取积的近似值；能比较熟练地进行连乘、乘加、乘减计算，提高综合计算能力；能熟练运用运算定律进行关于小数乘法的简便运算。3. 使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。教学重难点 掌握小数乘法的计算方法，并会实际运用。教具准备 多媒体课件、实物投影仪教学过程教学环节旁记 一、口算抢答（屏幕出示）：0.6×3 3.77×0 0.7×0.8 1.6-0.2 8×0.125 50+0.3 49×0.1 0.25×4 二、本单元知识系统整理： （屏幕出示）讨论题：结合课本说说第一单元“小数乘法”包括哪些内容？ 小组讨论小组派代表汇报，师板书：计算方法 小数乘整数 小数乘小数 小数乘法 积的近似数 连乘、乘加、乘减 简便计算 三、复习“小数乘法”的计算方法： 1.提问学生：怎样计算小数乘法？ 师课件演示，全班齐背法则。 2.（屏幕出示）不计算，说出下面各题积的小数位数。 0.19×4.2 5.16×1.3 6.37×0.28 24.6×3.2提问回答（注意说明理由）。 3.巩固练习：用竖式计算 38×0.25 0.7×1.6 1.05×6.7 （屏幕出示“巩固练习”，学生用练习本笔算，指名板演。） 订正时师注意强调：要养成自觉验算的好习惯（交换因数的位置再乘一遍）。 四、复习“求积的近似数”： 1.提问：求积的近似数要用什么方法？（四舍五入法） 师补充板书：四舍五入法 2.把上面笔算的结果按要求取近似数 师口头念出要求，学生在练习本写出，指名回答。 保留整数 精确到十分位 保留两位小数 五、复习小数“连乘、乘加、乘减”的运算顺序： 1.提问学生：小数的四则运算顺序跟整数一样吗？说说连乘、乘加、乘减的运算顺序。 2.（屏幕出示）森林医生：下面的计算对吗？把不对的改正过来。 1+3×2.5 3×6.2-0.2 =4×2.5 =3×6 =10 （ ） =18 （ ） 学生打手势判断对错，再用练习本改正，指名板演，集体订正。 师小结，提醒学生注意：先观察运算顺序再计算。 六、复习“简便运算”： 1.提问：我们学过整数乘法的哪些运算定律？ 师强调：整数乘法的运算定律对小数乘法同样适用。 2.学生堂练：简便计算 2.5×4.9×4 89.8×99+89.8 12.5×8.8 屏幕出示题目，学生用练习本计算，指名板演，集体订正。 七、其他练习： 1.（屏幕出示）“判断题”： 一个数乘一个小数，积一定小于这个数。（ ） 学生判断后复习“一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大； 一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。” 2.（屏幕出示）在里填上>、<或= 0.78×1.010.78 6.3×0.996.3 5.4×15.4 指名学生回答后说说理由。 八、解决问题： 师：学习了小数乘法的这些内容，我们还要能用于解决生产、生活中的实际问题。（补充板书：解决问题） 屏幕出示“应用题”：一块长方形玻璃长3.1米，宽2米，如果每平方米玻璃的价格是3元，买这块玻璃需要多少钱？ 学生读题，找出关键词，分析题意，并用练习本列式解答。 实物投影出示学生解答结果，集体订正。 九、总结： 今天这节课，你有什么收获？ 十、智力挑战题：（课后思考） 3.6×1.9+0.36×81 7.6×2.4+6.5×7.6+7.6+0.76 十一、板书设计：计算方法 小数乘整数 小数乘小数 小数乘法 积的近似数（四舍五入法） 解决问题 连乘、乘加、乘减 简便运算提问回答后，全班齐读。 小组讨论时课件播放舒缓钢琴曲 学生笔算时教师注意巡视书写是否规范。教学反思：本节内容为复习课，我重视对学生基本功（小数乘法计算）的强化训练，理解难度不大，特别是教学内容与以前学过的内容相似，只是范围上的延伸，教学时先给学生理顺它们的相互关系。计算的范畴则重点加大练习的力度，改掉学生粗心大意的毛病，确保使其达标。在课堂上，我采取边复习边练、讲练结合的形式，为学生提供更多的参与学习的机会。做到既重视知识的复习，又重视能力的培养。这节课，同学们都积极投身于自己探求知识的活动之中，他们认真观察，动手动脑，互相研讨，学得轻松、愉悦、有声有色，满足了他们成功的欲望。 我觉得这节课的成功之处在于：我把时间和空间留给了学生。新课标提倡“自主探究、合作交流”的教学方式，要求教师培养学生的自学能力，教会学生探究学习，这不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。课堂上，我没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导。通过本节课的教学实践，我深深地体会到，留给学生自由发展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。另外，值得一提的是，本节课学生学得轻松、愉悦之处还在于：课前一支歌歌声与微笑，把学生们轻松带进课堂；小组讨论时间、学生练习时间，电脑课件播放悠扬的钢琴曲，学生学得愉悦。我觉得，这也是快乐课堂的一个亮点吧！专心-专注-专业