人教版小学六年级数学期中试卷分析(共7页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上小学六年级上册数学期中考试一、考试情况分析 本次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。我班应考22人，实考22人，总分1762分，平均分80.09分。80分以上有15人,优秀率68.2%；70分以上有16人, ,良好秀率77.3% ；60分以上有19人，及格率81.8%;60分以,下有3人。最高分100分，最低分18分。二、试题分析这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。看卷面，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空小能手、快乐A、B、C、判断小行家、操作与思考和我是小神算题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。整份试题具有以下特点：1.力求能体现小学数学新课程标准的要求，突出教材重点，重视知识和技能的考察，重视学生对知识的体验及形成过程。2.试题在编排上，重视从学生的学习方法上人手，重视对学生的创新能力及实践能力的引导，体现了以人为本的思想。3试题呈现形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中的问题的能力的考核。三、答题分析1.综合情况分析 本次检测平均分是 80.09分，反映了本校学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重。63.63 %的学生数学素养较好，都能在90分以上，而 19 %的学生不及格，并且有 15 %的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。优等生成绩不完美，总有差错，满分人数不多，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。2.各题得分情况表题号题型分值应得分实得分平均得分得分率1填空小能手2146236816.7279%2快乐A、B、C5105803.676%3判断小行家5105894.0484%4操作与思考1429425411.5486%5我是小神算3474856725.7775%6生活五彩园2146234715.7775%（1）.填空小能手填空小能手失分率为 21 %，失分率比较高，第1小题，单位换算失分率为25 %，部分学生方法没有掌握，高级单位化低级单位乘以进率，低级单位化高级单位除以进率，有的不清楚进率是多少。针对这种情况在今后的教学中，让学生熟记常用单位之间的进率，出针对性的练习题加以练习。第2小题部分学生审题不清，没有理解题意，有的直接用36x34。第4小题，部分学生把化简比和求比值分不清楚，还有的根本不会分数的乘法计算，有的不会求两个数的最小公倍数，在今后的教学中，个别差生得抽空单独辅导，从最小公倍数，最大公因数，约分开始。第6小题，个别同学不理解平均分和分数的意义，根本不知道题目表达的意思，有的同学用分成的段数去除以绳子的总长度，错得非常离谱，在今后教学中，创设生活中他们熟悉的情景，强化学生对除法意义和分数意义的理解。第7小题，要求增加后的总长度，个别同学求得是增加了多少米，并且分数的结果不是最简分数，这反映出学生的阅读能力差，审题习惯、做题习惯不好，今后要注意培养孩子的这些能力。（2）快乐A、B、C选择题的失分率为 16 %，错误率主要集中在第3题和第4题上，第3题主要考查工作时间和工作效率之间的关系，要结合情景理解他们之间的反比关系，学生的分析综合能力还有待进一步提高。第4题，考察一个数0除外，乘以大于的数1、小于1的数后，积的变化而规律，虽然在教学中从四年级开始一直讲，但个别同学还是不能够真正理解，今后还有需要通过通过情景教学深化理解。（3）判断题小行家判断题的失分率为 16 %，错误率主要集中在第3题和第4题上。第3题考察的知识点和填空题的第7题一样，求比一个数多几分之几的数是多少，属于基础知识点没有掌握。第4题综合性较强，涵盖了比和分数的知识点，有别同学根本搞不清分数和比之间的关系，今后基础知识要加强练习，争取不失分。（4）操作与思考操作与思考的失分率为 14%。操作与思考主要考察描述和绘制路线图，绘制路线图有四名同学出错，原因是方向没有掌握好弄不清西偏南和南偏西的区别，或图的时候就混淆在一起，在教学中，借助四大方向和量角器，进一步细化，帮助学生理解和区分；在描述返回路线时，部分同学观测点弄反了，对题意理解不够深刻，今后要加强阅读和分析能力的培养。（）（3）判断题小行家失分率为 11.05 %，偏低。第4、5题，学生受思维定势影响，没有审清少、只能而出错。实际上，只要老师平时教给学生赋值计算的方法，是可以作出准确判断的。第1小题，换位思考，不能灵活使用，计算比拼计算是本校的薄弱环节，由于低年级没有养成良好的计算习惯，虽然一再增加练习但仍不理想，学生计算正确率约在 88 %以上，失分的原因要分析是“过失”失分。在以后的教学中，不光要加强学生计算能力，更要注重学生的计算习惯的培养。实践天地本小题的情况较好，失分率为 19.09 %，该题练习较多，只有少数人失误造成丢分，绝大部分学生都能顺利完成任。 综合应用应用题失分率为 11.50 %，在正常范围之内，稍偏高，错误率主要集中在第5题、第7题，第5题难度正常，错误主要表现在，学生没有能正确审题，把水错看成盐水，选作题失分率高，学生对这方面知识运用较差而出错，以后应加强练习。第7题有一定的难度，但只要学生能抓住 关键条件就能顺利解题。总的说，这一大题综合性较强，不光考查学生对知识的综合运用能力，也考查了学生的分析综合能力和对题目的理解能力。四、存在的问题：就试卷总体来说，部分学生对基础知识掌握少扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验,，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。比如,卷面中的一些开发性的题目学生无从下手.对空间与图形题目视图能力差，语言表述能力差。五、对今后教学的几点启示：从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系。让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。专心-专注-专业