《风景速写》教学方案(活动za)(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上教 师 授 课 教 案课程名称：风景速写课程类型学科基础课计划学时周教学追求和要求教学追求：1、 通过速写的学习和研究，培养学生敏锐的观察能力和使用这一绘画语言快速表现的能力。2、 使学生认识到速写实践的意义，使学生了解到速写作为一种学习和训练的方式对本学科的发展与探索所起的积极作用，以及长期坚持这一训练与实践对自己所从事的美术专业所具有的影响。教学要求：1、 通过这一课程的学习，使学生学会风景速写的一般表现方法，掌握一般的取景构图方法，学会常见景物的表现方法。2、 能够恰当的运用相应的形式语言进行风景速写练习，有一定构图与组织画面的能力，并进行一定数量的风景速写写生练习，使学生能够独立完成较完整的速写风景作品，   重点难点教学重点：、构图中需注意的问题，风景速写的透视问题。、风景的技法问题，不同地域环境特点与形式语言的关系、常见景物的画法与形式技巧、速写风景作品写生过程及各环节应注意的问题教学难点：、景物的选择与构图、意境及环境气氛的营造与形式技法的运用、景物及环境塑造与形式语言的关系课程总体设计第一阶段：理论讲解（校内临摹及写生）第二阶段：实践（外出写生）第三阶段：校内整理课前安排与准备，召开学生外出写生进度，地点，安全等等方面的会议，安排相关学习的讲座，理论知识的讲解及绘画工具材料教学方法与手段，课堂讲授应十足利用多媒体技术，图片和有关资料应制作成课件。，应保证理论讲授的课时数，围绕大钢进行详细的讲解与内容讲授，以确保学生掌握有关速写方面的知识。，在教学方法上要遵循由浅入深，由表及里，循序渐进的原则，努力做到具体与抽象，特殊与一般，形势与内容，总体与局部，理论认识与实践经验的统一，注重学生想象力，分析论证能力，归纳概括能力和创新变化能力的培养，加强学生自学和善于探索的训练。，严格按照教学大纲的要求完成教学任务，在教学中要注重教学内容的整体性，连贯性，特殊性，注意本学科与其他学科之间的联系与相互作用，让学生十足认识到学习这一课程的重要意义与作用，提高学生学习这一课程的自觉性与积极性，并使学生通过这一课程的学习养成长期画速写的习惯。参考资料明镜、刘晓岭.速写.河北美术出版社宫晓滨.园林风景钢笔画.中国文联出版社何伟.硬笔画表现技法.中国建材工业出版社 陈新生.建筑速写技法.清华大学出版社作业布置要求学生在写生中进一步掌握风景绘画技法，寻找自己的绘画语言。分别完成风景速写临摹张和风景速写作业张，尺寸不小于。完成风景速写创作张，不小于备注授课内容与安排教学训练模式自然景物的观察和认识训练单个自然物象的造型训练取景构图透视等画面处理训练完整作品掌控画面训练主观处理综合素质训练欣赏临摹能力训练写生造型能力训练整理创作能力训练 理论讲 解实践创 作（一）理论部分（周）一、课程内容第一部分 速写概述、速写的概念及技法特点“速”字讲的是速度，是快速、迅捷的表现物象。“写” 是持续、连接、不间断的对物象进行描绘。综合起来，速写的概念可以概括为：用简练、扼要的笔法迅速准确地捕捉事物的形神。速写即是绘画的基础训练，也是一种绘画的表现形式、速写在专业学习中的作用与地位速写以其简洁的笔调、迅速捕捉事物形神的手法，成为培养画家敏锐地观察对象和准确、生动地表现对象的主要方法。同时它也是培养画家训练判断能力、画面组织能力以及默写、记忆、想像能力的重要方法。、多样化的表现形式与风格速写作为一种绘画方式，有着不同的追求与不同的样式。刚开始学画速写，作为基本功与技能练习，速写更多地注重迅速、准确、生动地表现对象，作为收集素材与记录，它同时也会强调准确与可还原性，以便在创作中更好的加以利用。第二部分 风景速写写生、创意、取景与构图为了使主题意境更为突出，也可对所画范围内的景物作进一步的删减、取舍、移动等，甚至可以搬动取景范围以外的景物，以使画面的构图、景象能更好地表达绘画者的意图。、突出中心景物：能较好的体现主题思想的中心景物，应放在画面的中心位置，对作画意图无关的物象要减弱或删减。主次呼应：主要景物（中心景物）的突出与强调除位置关系外，还需环境景物（次要景物）的衬托与呼应。画面布局：天空与地面景物在面积上不能等量，面的骨架线不要成对角线或正中线，平行线或垂直线要有相应的点线面相破，以使画面自然、和谐、丰富与稳定。、风景速写中的透视问题平 行 透 视成 角 透 视散 点 透 视 、基础训练中的所有技法要素同样适用风景速写从语言表现上来看，它和其他绘画技法有着较大的区别，但从造型规律、形式美规律的要求等方面来看，它和所有的画种与画法都是互通的，只是表现形式与方式不同。、地域与环境特点是风景速写的灵魂注意景物的形象特征营造环境气氛、常见景物的画法建筑物 树 山 水 云 家畜、家禽 风景中的人物、工具与语言工具 形式语言的协调统一、风景速写的一般作画步骤与训练方法取景构图 整体深入 局部刻画 整体调整、容易出现的问题和解决办法构图不完整 构图不均衡 透视容易出现问题 空间关系拉不开 画面散、乱第三部分 风景速写名家作品欣赏、国内名家作品赏析、国外名家作品赏析使学生了解国内外名家作品的面貌、风格、表现方法和已经取得的成就。提高学生对名家作品的鉴赏与感悟能力。第四部分 风景速写写生基地介绍、写生基地简介本次实践教学基地位于。、实地写生风景特点景物形象特征太行山在动植物、山川、房屋结构、生产工具等方面都各具特色，作画时，要注意观察，找出景物的不同点并加以表现。因 太行山场景不同呈现的景象都有区别，速写时要善于抓住特定环境中有典型性的景物形象，有助于环境特点的表现。 环境气氛太行山环境气氛是客观存在的，但它不象景物形象那样容易把握，需要画者从环境总体气氛上去感悟和体验。比如同样画街景，大城市的街景与小乡镇的街景环境气氛就不同，一个繁华喧闹，充满现代气息。另一个简陋平静，具有古朴感。重在自己从艺术实践中身临其境去感受和思想到，并通过构图、景物形象、线条、色调等艺术语言去表现。环境气氛抓得准，不仅有助于环境特点的体现，而且还有助于 太行山画面意境的表现。 3、 实地写生风景的地域性与文化性太行山兼具古、丽、幽、妙，山势壮丽，自然景观巍峨、雄奇、沉浑、峻秀。全山有古建筑群，历史文化遗迹等。 太行山的自然风光更是引人之处， 太行山高峰峻拔，雄伟多姿。 太行山山谷幽深，植被漫山，著名风景名胜有猪叫石、王相岩、冰冰背、桃花谷、平湖、红旗渠、白云谷、等等。（二） 实践教学部分（周）第一阶段：风景速写临摹 学时（周） 作业：每天张作品实践要求：启发引导学生选择适合自己临摹的风景速写作品，激发学生的学习热情，使学生了解和学习不同作品的面貌、风格及表现方法。第二阶段：单个物象的造型训练及局部画法训练 学时 （周） 作业：每天张作品实践要求：要求学生初步掌握在速写风景写生中不同物象造型的特点和常见景物的画法与形式技巧。训练学生对自然景物的认识、观察及表现能力。第三阶段：速写风景写生 学时（周） 作业：每天张（根据写生环境等实际情况而定）实践要求：按速写风景的要求,做完整的风景作业写生训练，掌握速写风景作品写生的一般作画步骤及提高学生在写生中各环节对应注意问题的处理能力。提升学生对速写风景的形式美法则理解和运用。第四阶段：作业整理 学时（周） 作业：张作品实践要求：训练学生完善画面的能力，通过整理以提升学生对意境及环境气氛的营造与形式技法的运用能力，让学生掌握速写风景写生中景物及环境塑造与形式语言的关系。提高学生创作能力。（三）结课、结课作业的要求结课作业每人选交两张，限写生与整理作业，要求尺幅统一为八开。符合教学大纲的考试评定要求，要十足体现专业特色，强调写生作业中主观处理和技法因素的运用。结课作业要突出地域特色，强调艺术化的处理方法与手段。结课作业要有一定的主题思想、构图完整、内容充实、富有新意。结课作业要求色调统一，层次清楚，要有一定的视觉冲击力与感染力。、作业评定考核按平时考核加结课作业评定成绩相结合的方式，平时成绩占，结课作业成绩占，两项相加为该门课程的最终成绩。平时成绩按平时成绩考核办法的要求，主要按学生出勤情况及作业完成情况采取减分的方式给出成绩。考勤依据教学日志为准，无故旷课每节扣分，病假或事假每节扣分，迟到或早退一次扣分。作业完成情况由任课教师依据教学大纲和实际授课的情况而定。临摹、写生、整理作业拟定为张，少一张扣一分。结课作业每人选交两张，要求尺幅统一为八开，按考试大纲对作业水平的要求划分档次并给出成绩。作业成绩的评定在教研室主任主持下，组织不少于三位本专业教师共同评定，采取平均分或在分档基础上商议评定的方式。、课后汇总报告分析总体来看学生对该课程有较好的兴趣，通过写生与整理等环节的训练，实现了该门课程的目标意图，为下一阶段学习奠定了良好的基础，对其它专业课程的学习起到了较好的辅助支撑作用，对学生综合能力的提升起到了积极的促进作用。开课后引导学生积极制定了本课程的学习规划，让学生尽早形成对课程过程的预期与设想，从而促使学生更为积极的思考与训练。应进一步强化课前准备，包括范画的搜集，教具、材料等其它相关事宜的准备工作，为学生提供更多的物质与技术支撑。应进一步研究速写在美术学基础训练中的追求和意义。备 注 事 项专心-专注-专业