教学评价实施方案(共9页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上窗体顶端 教师教学活动评价方案省庄一中省庄一中教师教学活动评价方案一、指导思想      深化课程改革，全面推进素质教育，提高教师素质，最大限度调动教师工作的积极性，提高教育教学质量。建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。培养教师的综合素质，促进教师思想素质和教学能力的和谐发展，激发教师的创新精神。 二、评价原则 1、发展性原则。要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，“注重过程、注重发展”，既要看结果，更要看过程，把教师的日常教学工作作为评价的重点，使不同层次的教师在达到学校要求、完成教育教学任务、实现自己的专业发展计划、满足学生发展需求等工作的过程中，在原有的基础上都有所发展。 2、全面性、多元化原则。评价内容方面，要综合综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。评价主体方面，要兼顾教师自评、同事互评、学校、学生等多元主体参与评价，增强评价的客观性。 3、层次性原则。评价要体现层次性，体现提升性，对新教师、合格教师、成熟教师、骨干教师、学科带头人提出不同层次的要求，以促进不同层次教师的专业能力都获得不断发展和提升。 4、激励性原则。人人都是需要激励的，激励能使人一步步走向成功。评价要“注重促进、注重激励”，改变以往只注重横向比较的评价方式，要注重教师自身发展的纵向比较，鼓励教师在不同阶段，不同基础的情况都能不断获取成功的体验，以形成自我发展的动力。 5、自主性原则。教师劳动具有个体性的特点，教师发展的主体是教师，只有按照自己的兴趣爱好、特长、特点、思维方式去发展才能获得有效发展。评价要“尊重差异、尊重特色、尊重创新”，充分尊重教师的主体地位，让教师充分行使“计划自主、发展自主、评价自主”的权利，挖掘教师自身发展的潜能，开拓发展时空，发挥教师发展的主动性和创造性，不断提高教师自我反思、自我完善、自我发展的能力。 三、评价内容及分值 （一）职业道德（10分） 1、有体罚和变向体罚学生现象者不得分。 2、向学生及家长索要、收受礼品，接受家长宴请，委托家长办私事者不得分。 3、利用节假日向学生提供有偿补课，收费办辅导班者不得分。 4、私自给学生征订、购买书籍资料者不得分。 5、有讽刺、挖苦、歧视学生，侮辱学生人格行为者不得分。 6、不遵章守纪，不认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动者不得分。 （二）教学常规（40分） 1、计划总结10分  开学第一周、期末放假前一周分别将教学工作计划、教学工作总结上交学校。指定时间内完不成的不得分。（教学工作计划和总结不符合本人及本班教学实际，有下载套用他人计划总结等应付现象不得分。 教学计划包括：对学生、教科书等情况的分析；学期或学年的教学目标；教学进度；改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排； 教学工作总结：应紧扣教学计划，认真回顾本阶段教学工作，对基本情况进行全面分析和客观评估，对存在的问题应抓住主要矛盾总结，找出产生问题的原因和解决问题的办法，问题要找准，措施要可行。 2、备课8分 采用“三疑三探”模式备课。每节教案教学目标要明确，有重点难点，要体现新课改的教学目标。教学过程设计应该体现如何构建学生在学习过程中的主体活动。认真撰写符合实际情况的教学反思，总结经验得失，内容具体不流于形式。 3、上课（12分） （1）按时上课，不迟到，不拖堂。 （2）室内课不允许学生到室外活动。 （3）教师要注重仪表，课堂上不允许吸烟、接打电话。 （4）课堂教学不随意，要与教学设计内容相符。 （5）不私自调课。 4、作业布置批改（4分） 严格执行上级有关文件要求，常规检查中违犯以下要求每次扣.分。 （1）布置作业分量要适当，难易要适度。    （2）作业的内容与方式要活泼，提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。 （3）作业批改要及时。语文习作可在一周内完成，其他作业须当天批改。 （4）作业批改要正规、认真，做到不错批、不漏批。要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。 5、听课评课（4分） （1）凡上级教研部门在我校组织公开课、示范课及优质课评选活动，有关学科教师必须参与听课。必须参加本学科教研组组织的集体备课听课活动。教师之间平时可以随常听课，邀请听评课的形式进行交流。 （2）每位教师每学期听评课不能少于35课时。 （3）听课结束后要参加评课，要积极发表自己的看法，将自己在听课中所发现的优缺点以及自己的建议毫无保留地说出，供大家参考和评议。 6、课外辅导（培优扶弱）（2分） （1）有课外辅导记录，具体详细记录辅导情况。 （2）对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力；对有困难的学生，要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。 (三）专业成长30分 、读书活动：检查个人读书札记及个人读书情况，符合要求的读书笔记每篇最高记10分 2、业务研修：参加教育行政部门组织的业务研修，能完成研修报告或作业，根据报告或作业完成质量每次最高得5分。 （四）教科研20分（根据最后得分情况折合） 、活动过程得分 （1）个人参加专题教研活动根据实效和活动总结情况最高记分。 （2）成功组织一次集体备课活动，根据实效情况每次最高记分。 2、活动成果得分 （1）课题研讨记3分 （2）优质课、观摩课记3分   （3）论文记2分 （4）指导奖记2分  四、评价方法  1、自我评价 教师自我评价是发展性教师评价的核心，是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。教师自我评价对教师而言，需要教师具有一定的自我认识能力，包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素质和能力有所认识，尤其要充分认识到自大的能力缺陷以及工作中存在的问题；然后，还需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在问题的原因；最后才有可能找到实现自我提高的途径。 2、学生参与教师评价 学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断；其次，教育的最终目的是为了促进学生的全面发展。因此，学生参与教师评价是学生应有的权利。 3、同事评价 是指教师之间相互评价。学校拟采用的同事评价的方法是：通过发放“同事评价表”对同事的政治思想、业务水平、工作态度、工作实绩进行评价，如：遵守教学常规情况、完成教学任务情况、参与教科研活动情况、教学业绩等进行评价。同事评价的目的是发现评价对象的优点和不足，以便取长补短、互相学习、共同提高。为了真正做出客观、合理、有价值的评价，避免教师间的摩擦或矛盾，评价结果不直接与教师的各种利益和名誉挂钩。 4、学校管理人员对教师的评价 学校管理人员通过平时的各项检查全面收集教师的信息，根据评价体系，对学校的每一位教师作出恰当的评价，作为期末评价量化的依据，为优秀教师搭建发展的平台，促进其向更高水平发展。 窗体底端 专心-专注-专业