Where-is-my-car？教学反思(共3页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上Where is my car?教学反思三年级下册Unit four Where is my car?学习有关物品摆放的有关内容，方位介词、玩具类单词及 Where is句型是教学的重点内容。我在设计课时，根据小学生好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，在小组合作中练习、协作，以学生运用英语进行情景交际或角色表演为目的。三年级大部分学生对英语学习比较感兴趣，这次课堂活动我创设了一定情节，便于学生理解和表演，符合小学三年级的兴趣和发展水平，要求学生会根据具体的场景把所学到的对话练习能实际的运用。一堂课上完，我自己感觉我的教学思路很清晰，每个环节都是为下一个环节做铺垫的，环环相扣，每个环节也都能激发学生的兴趣和表演欲望。活动是为本课的英语学习做铺垫的，所以这节课我主要是通过两个游戏使学生很好的掌握要求掌握的单词和句子。因此教学目标上主要以理解和感受为主，更重要的是激发学生的兴趣，调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。一、课上我认为自己做的满意的几点是：1、新词的发音基本上是孩子们在掌握短元音的基础上自己拼读出来的，这种尝试有利于把孩子们从枯燥的记忆单词中解放出来，音形对应，见形知音，听音知形，为中高年级提笔能写奠定良好的基础。2、词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言，Put yourin/on/under Where is ？在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。3、游戏、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。4、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。由问答到编歌谣，由看图说话到编对话，语言学习不断深入、拓展。二、本课中也有让我感觉遗憾的地方：1、做新游戏时学生听不懂我的意思，需要费好大力气。这就要求我平常上课时除了多用一些日常交际语外还要多用一些体态语言，能让学生明白其中的意思。新活动时可以先请几个程度好的学生先操练，或老师直接参与其中的示范一次，这样学生自然明白其中的意思了。3、在对话练习时可以把以前学过的语句用进去，不要仅局限于本节课或本单元。4、课堂的组织能力。比如活动时，我只照顾到前面的学生，后面做的错的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。5、备课时每个单词正音后，都是从个体读到组读或队读，再到全体读。上课时只顾着省点时间，没有单个孩子的读，读音的指导没有跟上。6、基本功欠扎实。因为常规课时经常不写板书，以词卡代替，所以讲课时丢落了一处板书。研讨课中的一些问题其实就是我们常规课中该反思的地方。在以后的教学中，要注意这些问题。没有完美的课堂，每次上完课后，进行教学反思，是每位老师成长的必然过程。经过仔细的推敲我也发现了一些问题，这也是我今后应该努力的方向，如：在用英文给学生上课时，比如游戏时部分学生听不懂我的意思，三年级学生词汇量太少，必要时需要用少量汉语进行补充。每节课的游戏不可能是一样的，所以课堂用语也有区别。以后上课时我除了多用一些日常交际语外，尽量多用一些体态语言，能让学生明白其中的意思。或者请有英语基础的同学和老师进行示范。让学生跟读、操练时要有竞争意思，在小组合作学习中，多鼓励，在展示完毕后，及时给予评价，满足学生的成就感，这样他们的学习兴趣会越来越浓。 专心-专注-专业