2022年六级阅读及传统文化.pdf
2014-2015 上学期六年级阅读课教学设计一、目的要求：本学期以加强学生积累， 开阔学生语文眼界， 通过阅读课， 在品味文学之美的阅读活动中，使少年儿童受到优秀文学作品的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养。二、阅读内容：传统文化 部分，旨在学习中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。鲁滨逊漂流记主要是将在语文课上学到的阅读赏析方法应用到这部文学作品中，学会自主阅读，学会与他人分享，并从文学作品中获得文字及精神涵养，积累提高文化素养。三、教学原则：本学期教学活动通过品读、 感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面：1. 充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。2. 以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的人生信念。3. 注重培养学生的探究学习能力。四、教学中应注意的问题：1关注学生的主体性，遵循学生的认知规律，培养学生良好的品德。2. 尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。3. 体现教学过程中的层次性，关注结果更关注过程。4. 关注学生的情感体验。5. 注重评价的过程性和激励性。五、教法学法：自学法、点拨法、讨论法、朗读法等精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 第 一 课论语八则教学目的：培养热爱自己的国家、 自己的民族的情感， 感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤做人、处事的教诲。教学内容：1人物介绍：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中， 曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如论语 、老子 、 孟子 、 庄子 、 荀子等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习论语八则。交流有关孔子、论语的知识学生在四人小组内交流。班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑( 今山东曲阜 ) 人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、 研究和传播， 他的思想和学说， 为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人。论语是“语言的论纂” ，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20 篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法2 论语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。共二十篇，成书时间大约在春秋战国时期。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行， 集中体现了孔子的政治主张、 论理思想、 道德观念及教育原则等。与大学 中庸 孟子 诗经 尚书 礼记 易经 春秋并称“四书五经”。为后人研究孔子思想的主要资料。3. 学习课文子曰： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”跟师朗读 2 遍，1）小组内互读初步感知课文意思2）句意孔子说： “对于学问道行，懂得它的人不如爱好它的人，爱好它的人又不如以它为乐的人。 ”3）理解句意的基础上背诵课文。4）自学第二则子曰： “默而识之，学而不厌，诲而不倦，何有于我哉！”译文：孔子说：“要把学过的东西默默地记在心里，不断的积累知识；勤奋学习，从不自满；教导别人，从不厌倦。这些我是否都做到了呢? ”5)自学第三则子曰： “我非生而知之者，好古，敏以求之者也”。译文：孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，努力求知的人” 。6）自学第四则子贡问曰：“孔文子何以谓之也 ?”子曰： “敏而好学，不耻下问，是以谓之文也？”译文：子贡问孔子：“为什么孔文子死后会有文这个称号呢？”孔子说：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - - “聪敏而又好学，不以向不如自己的人求教而感到羞耻，所以他有文这个称号。 ”7）自学第五则子曰; “学如不及，犹恐失之。 ”译文：孔子说：“做学问就像追赶什么一样，唯恐赶不上，赶上了还又怕丢失掉。 ”8）自学第六则子曰： “吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”译文：孔子说： “我曾终日不食，彻夜不眠，去苦苦思考，结果没什么益处，不如去学习。”9）自学第七则孔子曰： “生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。 ”译文：孔子说：“生来就知道的人，是上等人；通过学习才知道的人，是次一等的人；遇到困难才学习的人，是又次一等的人；遇到困难也不学习的人，是最下等的人。”10)自学第八则子曰： “盖有不知而作之者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见识之，知之次之。”译文：孔子说： “大概有一种人，自己不知不懂却生硬编造，我没这么做过。多听，选择其中好的加以学习； 多看，把细节牢记在心， 这是仅次于生而知之的认知方法。”4. 作 业：流利的背诵课文，理解句意，明白其中的道理。教学反思：孔子是我国古代伟大的思想家、 教育家，儒家学派的创始人， 所以学习本文，有必要使学生了解孔子的生平大概，以及论语，这就是一种文化的积淀。通过种种途径学生收集到了许多关于孔子、关于论语的资料，使学生对孔子了解更多。在此基础上，学习这几则论语，使学生更真切地了解孔子的思想。教学中，我不满足于此，又请同学收集几则孔子弟子们的话，进行迁移学习。如“学而不思则罔， 思而不学则殆“， 曾子曰： “吾曰三省吾身” ， 回曰： “。 ”这些话也同样富有哲理，与孔子的话有异曲同工之妙。所以学习论语八则，事实上又何止八则？，从“子曰”到“曾子曰”到“子路曰”到“回曰”，这不是一种文化迁移和积淀的过程吗？第 二 课大学二则教学目的：了解为什么要学习大学？大学的大概内容是什么？1. 作者大学的作者和成书年代，学术史上一直存有争论。旧说是曾参所作，也有人认为可能出自战国晚期荀子一派儒者之手，还有人认为出自于秦汉时期儒家修订的作品，这一点还是比较可靠的。 2. 大学成书及地位大学之书，原本是礼记中的一篇，后经过北宋程颢、程颐的鼎力尊精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 崇，又经南宋朱熹作大学章句 ，最终与中庸、 论语 、 孟子并称“四书” 。在经历宋、元以后， 大学就成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代道德人文教育理论的产生了极为深刻的影响。教学内容：学习大学二则大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。教学重点；大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善3. 复习内容：1）上堂课的内容：背诵2）跟师朗读3）讲解内容：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。译文： 大学的宗旨 , 在于彰显人们的美德，在于更新人们的精神风貌，在于引导人们专注于追求善的至高境界。有所专注之后才能有确定的目标，目标确定之后才能心境不乱， 心境不乱之后才能深思安和， 深思安和之后才能潜心思考，潜心思考之后学问道德才能臻于极致。 凡物都有根和枝末，凡事都有起始和终结，知道该先做什么，后做什么，就比较接近于大学之道了。（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话： “姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！ ”客人愕然。从这个例子说明： 家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长， 将来好做事。 可他连做人的道理都不懂， 怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？ 4）自学诵读、背熟、理解意思故君子必慎其独也。小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，拚其不善，而著其善。人之视己，如见其肝肺然，则何益矣。此谓诚于中形于外。故君子必慎其独也。总 结：为什么要学习大学？因为它是我们行动的准则。大学的内容是教育学生修身在正其心者， 身有所忿惕则不得其正， 有所恐惧则不得其正， 有所好乐则不得其正，有所忧患则不得其正。心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味， 此谓修身在正其心。 在培养好了自己的品德后， 再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。互 动：请同学们说一说你对 大学的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。 4.家庭作业：请家长帮助背诵大学二则教学反思：对于小学生来说，古文学习是难点，作为古文言的大学尤其难，我着重抓住古今词义不同的字词让学生加以理解。然后让学生试说句意， 尽可能地发挥学生的主体作用。为了更好地帮助学生理解这两则古文，我在课堂上反复地让学生朗读， 运用精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 多种方式朗读， 读的面积大， 读的要求逐渐提高， 使学生在反复朗读中理解语言文字所描绘的形象， 理解语言文字所表达的感情， 理解语言文字所包含的精髓以及言外之意。第 三 课中庸二则教学目的：把孝心的观念引入到小朋友的心田。教育小朋友孝敬父母要从小事做起。不但孝，关键是顺。培养小朋友的感恩之心。中庸原是小戴礼记中的一篇。作者为孔子后裔子思，后经秦代学者修改整理。中庸是被宋代学人提到突出地位上来的，宋一代探索中庸之道的文章不下百篇，北宋程颢、程颐极力尊崇中庸。南宋朱熹又作中庸章句 ，并把中庸和大学、 论语 、 孟子并列称为“四书” 。宋、元以后，中庸 成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对古代教育产生了极大的影响。中庸就是即不善也不恶的人的本性。从人性来讲， 就是人性的本原， 人的根本智慧本性。实质上用现代文字表述就是 “临界点”，这就是难以把握的 “中庸之道”。复习内容： 1）让小朋友复习上堂课的内容： 大学二则。齐声背诵。讲解内容 1）理解译文： 上天所赋予人的一切叫做本性，依照这种本性去做叫做正道，理解并发扬正道叫做教化。道，是不可片刻背离的；如果可以背离，那就不是挣到了。所以，君子在别人看不到他的行为时也警惕谨慎，在别人听不到他的言语时也畏惧小心。 2）自学诵读、理解译文、背诵博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也。有弗问，问之弗知，弗措也。有弗思，思之弗得，弗措也。有弗辨，辨之弗明，弗措也。有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。理解译文： 四书十九章有云：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ”这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。“博学之”意谓为学首先要广泛的猎取， 培养充沛而旺盛的好奇心。 好奇心丧失了， 为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。 “博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大” ，进而“泛爱众，而亲仁”。因此博学乃能成为为学的第一阶段。越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。 “审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为“慎思” 。 “明辩”为第四阶段。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。 “笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。 3）熟读小组内背诵作业：背诵课文、理解句意精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 教学反思：中庸，宣扬儒家伦理思想。 “中”有中正、中和、不偏不倚之意； “庸” ，有常道、平常之意。儒家认为人性是由上天赋予的，是善的。教育的作用就在于充分开发人们心中本有的“道” 。由此看来，我们就是开启学生心中真善美那扇窗的人。这和现在的既教书又得育人的教育思想是一致的。中庸 中对学生学习方法和学习品质的引导在今天也非常有借鉴意义。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”说的是要广泛地学习各种知识，慎重地思考问题，明确地辨别是非，踏实的去做事情。特别是提到“有弗学，学之弗能，弗措也，”要求学生在学习中学了而没掌握就决不放弃。而且要“问之弗之，弗措也；思之弗得，弗措也。 ”除非你不问，问没搞明白，就决不罢休；除非你不思考， 思考的问题没弄明白， 就决不停止。 这就要求学生在学习中有勤学好问的学习品质，有持之以恒的学习精神。就如中庸中所提到的，“人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道，虽愚必明，虽柔必强。”别人一次能做到的，自己做一百遍总能做好； 别人十次能做到的， 自己做一千次也能做到。果真按这种方法去做。 即使头脑愚笨的人， 也会变得聪明起来； 即使意志软弱的人，也会变得刚强起来。 我在想：如此真能使愚笨之人变得聪明吗？其实在这里一直是在鼓励学习者要勤奋努力，坚持不懈，不做则已，做就要一做到底，做完美。我想：对学生而言，此道未必使能学生变得多么聪明了，但一遍会有一遍的收获，一次肯定比一次有进步。 具有了这种持之以恒的学习品质，不懈努力的学习精神，经过磨练后自然不惧学习中的困难，变得坚强， 这对学生将来的做事意义是非常重大的。第 四 课列子汤问二则教学目的：教会学生谦虚好学是做人最根本的美德。列子?汤问的作者是列子。列子简介：战国前期思想家， 是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与郑缪公同时。其学本于黄帝老子，主张清静无为。后汉班固艺文志“道家”部分录有列子八卷。列子又名冲虚经 ， （于前 450 至前 375 年所撰）是道家重要典籍。复习：背诵上节课所学内容天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也；可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能，弗措也。有弗问，问之弗知，弗措也。有弗思，思之弗得，弗措也。有弗辨，辨之弗明，弗措也。有弗行，行之弗笃，弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。 1)讲授新课：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行动。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 2）理解句意：薛谭向秦青学习唱歌， 还没有学尽秦青的技艺， 就自己说已经学完了， 于是精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 告辞回去。秦青没有阻止他，在郊外的大路上设宴送行；（秦青）击打着乐器，悲壮地歌唱起来， 那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了。 薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并要求能返回（继续跟秦青学习唱歌）， （从此）一辈子不再说回去的事了。举例说明：遇到不明白的问题向别人请教是要虚心认真听讲。同学们有的时候，会对别人不尊重也不以为然。 作为家长和老师一定要帮助孩子克服这些坏毛病。总结：本节主要讲述了小朋友应该怎样培养自己的品德。养成良好的生活习惯。习惯从小事做起，从一点一滴做起。 3）小组内学习伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙方鼓琴，志在泰山，子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎如泰山；志在流水，子期曰：洋洋乎若流水，伯牙所念，子期必得之。译文：俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴. 伯牙刚刚弹琴，琴义在于赞美泰山，子期说：琴弹得好似巍峨的泰山；琴义在叙说流水，子期说：洋洋(水很大) 的琴声好似流水，伯牙所要表达的内容，子期必定会知道。 4）课文延伸：钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。人的一生难得遇到知音作 业：熟读背诵复述译文教学反思：通过学习，在学生熟读原文理解文意的基础上， 重点向学生渗透了终身学习、知己的思想观念，效果较好。鲁滨逊漂流记阅读指导(一) 设计意图：高尔基说： “凡是我所有的好东西， 都要归功于书。”阅读是获取知识的重要手段。 “读万卷书，行万里路” ，多读多练，是语文公认的成功之道。课外阅读可以提学生的文化素质， 健全他们的心灵和人格， 是激发学生学习兴趣， 培养学生的语文能力， 尤其在提高学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。但是，从目前的总体现状看，小学生的课外阅读基本上还处于一个盲目、随意、无序的状态。因此希望通过这节课，提高学生去阅读鲁滨逊漂流记的兴趣，同时指导阅读的方法。教学设计：一、阅读目标：1. 学会由表及里的阅读顺序，教给学生读书的方法。2. 与课堂所学相结合，学会把握文学作品的精华。积累好词佳句。3. 激发学生读书的兴趣， 让学生感受到读书的乐趣， 养成好读书的生活习惯。二、阅读准备：1. 利用网络搜集有关鲁滨逊漂流记的作者及其作品评价的资料。2. 准备鲁滨逊漂流记一书，到课堂上使用。三、实施过程：( 一) 谈话导入，激发兴趣精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 同学们你知道哪些激励我们读书的名言警句吗？（指名回答）其实阅读课外书籍不但能给你带来快乐、而且能给你带来丰富的知识， 会使你得到美的享受。（二）作品简介在西方有一部具有持久魅力小说，18 世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾赞扬这本书是“一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典”，建议每个成长中的青少年， 尤其是男孩子都应该读读他。那么，这是一本怎样的书哪？这本书就是鲁滨逊漂流记 。小说生动记述了出身于商人之家的鲁滨逊，不甘于像父辈那样平庸地过一辈子，一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行， 去实现遨游世界的梦想， 但每次都历尽艰险。 有一次风暴将船只打翻，鲁滨逊被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，独自一人被困荒岛达20 年之久，受尽煎熬，但是始终毫不气馁，力争掌握自己的命运。除了精彩离奇的故事外，小说最吸引人的地方就是鲁滨逊的性格，他敢于冒险，追求自由自在，无拘无束的生活。在荒无人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难，以惊人的毅力顽强地活了下来。现在，在西方， “鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。（三）针对学生实际，指导阅读方法1我们手里的这部书是由哪几部分组成的？这么多的内容，我们应该从哪里开始阅读呢？2自由阅读目录，看看你从中发现了什么？3仔细阅读序言，你从中又了解到了什么？4教师小结目录和序言的作用及重要性。5出示阅读要求，按要求阅读小说的目录及序言并填写读书卡教师出示阅读要求：（1）读每一章的小标题，看看你从中发现了什么？（2）列出这部作品中的主要人物及其他们之间的关系。（3）想想这部小说主要讲了什么故事？6检查阅读情况，了解阅读时产生的疑问（四）理清作者脉络，把握作品精华。1根据学生质疑，教师综合归纳。2列出问题焦点，小组进行讨论。3出示问题焦点。问题焦点：主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？四、感悟作品，积累精彩词句。1在鲁滨逊的性格中，哪一点最让你喜欢或敬佩？2积累精彩片断或好词佳句。五、总结阅读方法，激励广泛阅读1一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。 我们重视了这两个方面的阅读， 就会收到事半功倍的效果。2对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 鲁滨逊漂流记阅读指导（二）阅读目标：1. 在阅读中认识鲁滨逊是个怎样的人，学习读书的方法。2. 与课堂所学相结合，学会把握作品的精华。积累好词佳句。3. 激发学生读书的兴趣， 让学生感受到读书的乐趣， 养成好读书的生活习惯。指导过程 : 一、了解读书方法1. 这么大一本书，你准备怎样去读呢？学生交流 : (1) 写下批注：阅读时，对书中的某一句段或人物表现、故事情节有所思，可以随时写下自己的感言。(2) 勤于摘抄：书中的好词佳句、精彩段落，要随时摘抄。(3) 制作书签：对你有启发的经典语句或催人成长的体验感悟，可以摘下后做成书签，自勉或赠与他人。(4) 联系自己： 阅读中要把自己融入故事， 经常与故事的主人公一起去经历，感同身受，体会将更深刻。2. 教师小结：还可以用顺读法、跳读法、尾读法选读法等许多方法来读。二、以顺读法为例，指导读书（一）读书方法引导：你在读书时准备怎样做（渗透读书的方法，如边读边想，产生了问题，做小记号；有自己的感受时可在旁边批注；读到精彩的语段或词句可以做上自己喜欢的符号。 ）（二）引读第一章节。1. 出示第一章题目初次航海 ，读题目时你产生了哪些问题？ 2.同学们提出了许多问题， 并急切想从书中去寻找答案， 给大家 6 分钟时间，快速默读并寻找答案。（教给学生浏览的方法） 3.有些问题浏览一下还不能解决， 就要精读、细读。再次细细阅读第一部分，说说鲁滨逊这个人的举动给你留下了什么初步印象？请用笔画出你最感兴趣的部分，并写出你的读书心得。（1）鲁滨逊本来可以过着中产阶级的生活，可是他都选择了航海， 你喜欢他的选择吗？（2）初次航海失利，他仍然不放弃自己最初的打算，想继续航海，你觉得他怎么样？（3）以小组为单位交流读书心得。（4）师总结我们在读课外书时， 不仅要学会浏览， 了解大概内容， 而切对于一些精彩的片断或自己感兴趣的地方，还要精读，做到浏览和精读相结合。 1.同学们，通过这一章节的学习， 我们已经知道鲁滨逊出海远航遇险了，而且只有他一个人存活下来， 并漂流到了非洲的一个荒芜人烟的小岛上，而且他一住就是 28 个年头，读到这里，你最关心的问题是什么？（鲁滨逊 28 年来在海岛上是怎样活下来的？他吃的是什么？住在哪里？一个人安全吗？一个人孤独吗？）三、读重点章节，指导运用跳读法 1.快速跳读第四、五、六、七章，把书中写鲁滨逊在岛上的惊险经历的部分精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 找出来。 2.解决自己刚才的疑问，并在相应的地方作批注，把自己的感受写一写。 3.读后交流，鲁滨逊在海岛上遇到了哪些困难。（住、吃、安全、孤独等） 4.这些困难都是我们常人难以想象的，都关系到他的生死存亡， 要在这样的环境中生存下去，而且生存了28 年这需要怎样的意志和创造力啊！这简直是一个生命的奇迹！让我们一起来跟随鲁滨逊历险吧！ 5.交流。刚才你读写时把自己读了鲁滨逊是怎样克服困难的感受也作了批注，交流你的感受。鲁滨逊漂流记阅读指导（三）阅读指导目标：1. 通过谈话、交流，激发学生读书的兴趣。2. 运用学生读书的基本方法中的一两种方法阅读鲁滨逊漂流记 中“环岛探险”这一章节，同时掌握更多的阅读整本书的方法。指导过程：一、精读部分章节。1. 出示要求：再次阅读“环岛探险”这一章节，运用精读和略读的方法，在读到你认为最精彩的情节和引发你思考的语言处停下来，好好品味品味， 可以圈圈字词、画画句子，还可以在旁边做批注，写出你的感受，其余部分的内容就大致地浏览一下。（学生读书大概 5 分钟）2. 点拨做批注的方法：把你感受最深的一个词或几个词组写下来。汇报交流：(1) 下面我们一起来交流一下。谁来说说你画出了哪些句子？要是能再谈谈你的感受就更了不起了。A.我对环岛探险中鲁滨逊造独木舟这部分内容比较感兴趣。他费劲辛苦砍倒一棵树，花了 22 天砍断树根， 又花了 14 天坎掉树枝和树顶， 然后花了一个多月又砍又削，最后刮出来船底的形状，接着又花了将近三个月的时间把中间挖空，做得完全像只小船。（也就是说他花了半年的时间来造这只独木舟。）可是，这只独木舟很大，可以乘26 个人，根本没有办法下水航行。后来他又重新造了一只独木舟，虽然花了将近两年的时间，但他从未偷懒或厌烦。读到这，我就在想，假如是我的话，我一定没有这么大的毅力，说不定早就放弃了。所以我非常的佩服鲁滨逊。评价：听了你的介绍，好象你当时就在鲁滨逊的身边。B.（学生交流所画句子，谈感悟）点拨：这次，同学们运用精读和略读相结合的方法，对这一章节又有了新的感受和新的认识， 从中，我们可以看出鲁滨逊身上有哪些闪光点，具有哪些美好的品质呢？ （勇敢、顽强、为了自己的理想坚持不懈、 聪明、热爱劳动）板书：坚持不懈、永不言弃点拨：除了故事情节能反映人物的品质，他的内心独白也能让我们直接走进他的内心， 给我们深刻的启迪。 你还画出了哪些这样的句子？能不能联系生活精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 实际谈一谈你是怎么理解的呢？评价：是啊，我们做任何事情都得量力而行。评价：你用自己的生活实际，谈了对这句话的理解，很深刻。生活中，我们要学会和别人分享。评价：同学们啊， 在困境当中心态非常重要， 我们有的时候在困境当中不是被困境所困，而是被自己的心态所困。(2) 看来，同学们是真正的在用心读书了。名著，人们之所以喜欢它，不仅因为它故事情节引人入胜， 还因为其中有许多富有哲理的语言，给人以启迪， 能给我们带来了精神力量。 老师在读完这个章节后感受颇深， 把其中富有哲理的话，摘录了几句，投影出示：出示：到这时才明白做任何事情， 若不预先计算一下所需的代价， 不正确估计一下自己力量那是十分愚蠢的！事理和经验使我懂得，世间万物，只有有用处，才是最宝贵的。任何东西，积攒多了，就应送给别人，我们能够享用的，不过是我们使用的部分，多了毫无意义。我已学会多看自己生活中的光明面，少看生活中的黑暗面， 多想自己所得到的享受，少想所缺乏的东西。3. 好句子，我们就应该一生铭记。 下面请大家认真的读一读， 选择其中的句子记一记，能记多少就记多少。4. 指名背诵句子。好，你记住了哪个句子，说一说呢？（指2 名学生说）5. “好记性，不如烂笔头。 ”老师还把这些句子写在了读书卡片上，这样可以随身携带，随时翻阅。大家平时读书也可以采用这样的方法（板书：做读书卡片） ，相信你一定会时时从这些经典的语句中汲取到更多的力量。二、畅谈收获1. 这本书读到现在，一定收获不小吧？能说说吗？2. 读感受。3. 学生汇报。三、布置继续阅读任务今天我们非常荣幸，能一起走进鲁滨逊漂流记这本书，和鲁滨逊进行心与心的交流和沟通， 还学会了许多阅读整本书的方法，课后请大家运用学到的读书方法，阅读课下继续阅读其它章节。鲁滨逊漂流记阅读指导（四）阅读目标：1. 在阅读中认识鲁滨逊是个怎样的人，学习读书的方法。2. 与课堂所学相结合，学会把握作品的精华。积累好词佳句。指导过程 : 一、围绕重点，欣赏人物精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 16 页 - - - - - - - - - - “不动笔墨不读书”， “学而不思则罔，思而不学则殆” ，这些古语无疑是告诉我们在读书的时候要善于思考，勤于动笔。 1.鲁滨逊在岛上的经历艰难惊险， 而且快乐，他遇到的不是一般的困难，“难”中处处透着险， 而鲁滨逊面对困难毫不害怕，想尽办法， 利用可以利用的一切勇敢地坦然地活着，对于这样的鲁滨逊，你佩服吗？请再读书中的三、四章节，把你感兴趣的地方有感情地读一读。 2.学生赏读体现鲁滨逊智慧的重点段落。 3.人物赏析，你最佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？先小组交流，再全班交流。 4.通过交流，我们对鲁滨逊的了解更深入，想一想用自己的话夸一夸他？ 5.鲁滨逊从遇到危险到在岛上生活了28 年，他想尽办法，积极改善生活环境，全靠的是自己生存的勇气。 那么这对于我们二十一世纪的青少年，对于我们这些处于生存竞争中的现代人来说，你受到了什么启示？ 6.师总结今天我们从这几个章节中欣赏了一个英雄人物鲁滨逊依靠自己的智慧和掌握的知识， 不向恶劣的环境低头， 不轻言放弃的精神， 也从他身上学到了许多生存的本领。你还能读到些什么呢?到书中去遨游吧。二、激情引路：鲁滨逊漂流记这个富有离奇色彩的故事绝对不是我们一堂课所能读完的，里边还有许多值得我们去欣赏的故事情节，这些故事情节会让鲁滨逊的人物形象在我们的脑海里更加丰满， 里边也还有许多值得我们去品味的语言，这些语言需要我们反复地咀嚼， 用鲁滨逊的经历去咀嚼， 甚至用我们自己的生活， 用我们一生去咀嚼。相信大家一定能从书中得到收获。鲁滨孙漂流记自学单1. 名著欣赏记录卡学生姓名班级阅读时间记录时间读物名称字数作者读物类别中国外国2、这部名著的主要内容是：3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是：4、欣赏这部名著，我最大的收获和体会是：2. 互提互答：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 1鲁宾孙是什么时候开始漂流的? 一六五九年九月一日2在孤岛上有什么与他做伴? 答: 一只狗 , 两只猫 , 一只鸟 , 一些书3他找到几本什么书 ? 祈祷书和圣经4他的狗是怎样到岛上去的? 自己游泳上岛的。5他的鸟会说话么 ? 会6鲁滨孙漂流记的作者全名是什么? 丹尼尔笛福7他刚刚到岛上时思考了哪些问题? 生存问题物质问题精神问题8他救下了谁 ?(有两个 ) 星期五 和船长9他的衣服是什么做的 ? 兽皮10他最先做的事是什么 ? 调整心态11他的主食是什么 ? 羊肉12后来他又自己种了什么 ?养了什么 ? 种了小麦水稻 , 养了羊群13那些粮食的种子是怎样来的? 从沉船中的麻袋上抖落在土中的14他曾经几次到船上搬东西? 十一15他在船上找到了哪些东西?(请列举 ) 略16书中最经典的一句名言是什么? 害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍. ( 其他也可以 ) 17他看见野人的脚印后是怎么样的? 极度恐惧18他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是什么?“先生们，你们是什么人？“19他是怎样回到文明国度的? 帮助了船长然后被船长带回。3读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中主要人物鲁滨孙的性格是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”4请用自己的话评价鲁滨孙。如：看着鲁滨孙的经历， 让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神， 让我对他肃然起敬； 看着鲁滨孙的经历， 使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦， 永不安生的行动者。 理智明达的他不屑守成， 倾心开拓，三番五次抛开幸福之家， 出海闯天下。 他肯于劳动并且善于劳动， 总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。5读鲁滨孙漂流记后有什么感想？6扉页上的“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母、依赖学校的青少年朋友们”这句话，你是如何理解的？（教师让学生自己感悟： 作为学生的也应该这样， 要敢勇于向世界挑战， 不被打垮，压力越大则能够越坚强，这才是目标，要勇于斗争、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，这样才能创出一个坚强的自我。）7. 列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。一个人只是呆呆地坐着， 空想自己所得不到的东西， 是没有用的， 这个绝对的真理，使我重新振作起来。一个人在明白事理以后， 就会觉得， 被上帝从罪恶中救出来， 比被上帝从患难中救出来，幸福更大。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 鲁滨逊漂流记阅读汇报(五) 活动目标：1. 了解鲁滨逊漂流记故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。2. 通过活动， 引导孩子交流阅读收获， 分享阅读体验， 激发学生走向深层阅读的期待。3. 继续学习、巩固课外阅读的方法。活动重点：交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。活动过程：课前谈话：自从我们学校开展建设书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书， 与许多书中的人物近距离地进行了对话。下面，老师想和大家玩一个 “猜猜看”的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：（游戏）水浒传倒拔垂杨柳花和尚（鲁智深）赤壁之战败走华容道丞相（曹操）封神榜四不像愿者上钩（姜子牙）红楼梦粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。凤辣子（王熙凤）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）鲁滨逊漂流记这本书读完的举手？今天的读书会咱们就来聊聊这本书。一、走近书本，了解作品这部小说一经问世立即风靡全球、历久不衰， 在世界各地拥有一代又一代的读者。小说从初版至今，已出了几百版，几乎译成了世界上所有的主要文字。据说，除了圣经之外， 鲁滨逊漂流记是再版最多的一本书，成了世界文学宝库中一部不朽的名著。二、交流读书方法1老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。 （相机展示）2老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。今天, 老师在和大家学习一种新的读书方法。三、感知故事内容1下面我们就进入这本书的评说之旅。这本书主要讲了一个什么故事呢？谁来试试？生介绍故事主要内容。出身于商人之家的鲁滨逊， 一心向往着充满冒险与挑战的海外生活，于是毅然舍弃安逸舒适的生活， 私自离家出海航行， 去实现遨游世界的梦想， 但每次都历尽艰险。 1659 年 9 月 1 日，鲁滨逊再次航海前往非洲时，由于遇到飓风，全船只有他一人幸免于难，被巨浪推向了一个荒无人烟的海上孤岛，28 年的荒岛历险，鲁滨逊九死一生，最终回到了故乡。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 生继续介绍。（引导学生说精炼）了不起，把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这就是一种读书方法。【板书：把书读薄】。2知识擂台赛。刚才同学们简要地介绍了故事的内容，接下来老师想考考你们，看看书中的细节你们掌握多少？出示：11659年 9月 1
