送教上门语文教案(共71页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上1天地人教学目标：1通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字。2初步学习朗读课文。3喜爱汉字，有主动识字的愿望。教学重难点：1. 通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识生字。2. 读准“人、你、我”的字音。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，进教室。老师来，要安静。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。小眼睛，看黑板。课堂上，专心听。2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生的回答，板书课题：天地人。二、朗读课文，感知生字1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，指读。三、形义结合，学习“天地人（一）结合图画，学习汉字“人”。1.出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生发现并说话。2.师:我们古人非常注重以礼待人，在路上遇见别人，或者请教别人都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”）3.教师板书“人”。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。4.根据图片猜词语，引导学生给“人”组词。（出示“男人”“女人”“老人”的图片）（二）图文结合，学习汉字“天”“地”。1.师：“人”的上方加上横，表示在人的头顶上方，就是无边无际的“天”。引导学生识记字形。（出示 “天”字的动画）2.教师出示天空的图片，借助图片理解字义。3.教师板书“天”，学生跟读、正音。4.根据图片猜词语，引导学生给“天”组词。（出示“冬天”“天桥”“天坛”的图片）5.师：“天”在上，与“天”相对的就是“地”。（出示“地”及图片）6.教师板书“地”，学生跟读、正音。7.引导学生给“地”组词。（三）了解“三才者，天地人”。师：在三字经中有这样一句话“三才者，天地人”。“三才”就是“天”、“地”、“人”。天、地、人的存在，才构成了我们现在生活的这个世界。 四、欣赏童谣，认识“你、我、他” 1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？ 3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你我他”，学生认读。五、做游戏，复习巩固 1.“开火车”，读生字。（“天、地、人、你、我、他”正着读，倒着读）2.“摘苹果”，认生字。（将“天、地、人、你、我、他”打乱顺序）六、总结师：这节课认识了六个汉字，其实它们就在我们的生活中呢！（出示ppt）生活中还有很多很多的汉字等着你们去认识呢！希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。2金木水火土教学目标：1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。3. 正确朗读课文。背诵课文。教学重难点：【重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。【难点】 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。教学准备：多媒体课件、字卡，学生提前预习课文。教学课时：二课时教学过程：第一课时 导入：同学们，上节课我们知道了在这一片广阔的天地中，我们人类是非常渺小的。这神奇的自然界除了我们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。现在请你听我读。一、朗读课文，初步感知 1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。 3. 指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。 4. 引导学生选生字把课文补充完整。 一 二 三 ( ) ( )， 金 木 水 火 土。 天 地 分 ( ) ( )， 日 月 照 今 古。 二、学习“一二三四五，金木水火土” 1. 出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。 2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。 木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。 水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。 土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。 金：重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。 3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。 利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。 三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。 (1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 (2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。 2. 讲解笔画横。讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。3. 学写汉字“一、二、三”。(1)出示田字格中的“一、二、三”。 讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。(2)引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 (3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。 (4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。 良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字， 掌握正确的姿势非常重要。 第二课时一、导入上节课我们已经了解了“金木水火土”这五种物质，现在我们一起来回顾这首诗。二、整体感知，温习课文。1.出示课文，逐句朗读。一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。2.开火车读课文，同桌对读。三、理解鉴赏1.理解“天地分上下”，出示图片，理解字义。师：看着这幅图，请同学来认一认，哪部分是天上，哪部分是地上？师：现在我们来比比看，看哪个小组能把这一句读准确。学生朗读。2.理解“日月照今古”，结合图片理解“日月”和“今古”。3.出示“上”字。“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜右。两横之间要紧凑，有长短对比。板书“上”字，学生描红，写字。4.读读背背，出示课文，让学生进行填空朗读背诵。先小组读，同桌对读，再个人读。 一 二 三 ( ) ( )， 金 木 水 火 土。 天 地 分 ( ) ( )， （ ）（ ）照 今 古。四、板书设计2.金木水火土一二三上3口耳目教学目标：1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。教学重难点：【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。【难点】观察人体识汉字，并指导可以用手、足、口、耳、目做哪些事。教学准备：1.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。2.多媒体课件。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、新课导入1出示课文插图，说一说：插图中的景色美吗？谁能说说图中描绘的情景？师小结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。2学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？3板书课题：口耳目。二、整体感知1课件出示“手”“足”“口”“耳”“目”的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。2教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。三、认知贯通1认识“口”字。（1）做游戏。请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。（2）用“口”字口头组词。（3）指导笔画“横折”和“口”的书写。注意：“口”上大下小，不要把“口”写成方块。2认识“耳”字。（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。（3）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。3认识“目”字。（1）说说黑板是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。（2）师板书“目”，领读并引导学生跟着读。（3）用“目”组词并说句子。（4）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。4认识“手”字。（1）猜字谜。五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（2）伸出小手感悟，教师抽学生读“手”。（3）教师带着学生一起读。5认识“足”字。（1）用手分别摸摸自己的左右脚。（2）明确：“脚”又叫“足”。（3）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。6“摘南瓜”游戏。ppt出示带有生字的南瓜，摘一个，指名读，全班跟读。第二课时一、复习提示1.ppt依次出示打乱顺序的5个生字。2.全班齐读，分组比赛读。二、巩固提升1.读儿歌，复习生字。操场上，老师高声吹口哨，学生双手放置好，老师再次喊口令，学生一足往前跨，两耳认真听口哨，两目只看前右方。2.猜字谜，编字谜。（1）此物管八方，人人有两片，用手摸得着，自己看不见。（耳朵）（2）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（“目”或“眼睛”）3.小游戏。学生听教师发号施令“站”或“坐”。4.出示课文中的两幅图，帮助学生直观感受“站”和“坐”。5.你会“站”和“坐”吗？6.还是让我们学过这个俗语后再来回答这个问题吧！站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。先请学生说说这个俗语的意思，教师再解释。坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。站如松：站立时像松树一样挺拔。行如风：走路时像刮风一样快。卧如弓：睡觉时像弓一样绷直身体。7.跟着这个俗语学习“站”“坐”“行”“卧”。三、“手”的书写指导1.新笔画：撇（丿） 弯钩（）2.注意：“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。四、课后习题全班讨论：我们的手、足、口、耳、目能做那些事？教师抽学生汇报，其他学生补充，鼓励学生合理想象，大胆发言。五、类文拓展人有五件宝，四肢和大脑，四肢会行动，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造。4.日月水火教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重难点：1.初步了解象形字的结构特点，识记汉字。2.正确掌握4个生字的音、形、义，能按笔顺规则正确书写四个字。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时。教学过程：一、谈话交流，导入新课同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候,有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题：日月水火）二、看图猜字 1、比较字与图，找关系。 我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。出示图片和演变过程，学生猜字。2、请同学们把字与画对照起来读一读，老师相机补充：日：本义指太阳，太阳可以用“日”字表示。与太阳有关的词语还有哪些？太阳发出的光，我们叫日光。早晨，太阳从东方升起，我们叫日出。月：白天有太阳，而晚上月亮就升起来了。月亮有圆圆的，也有弯弯的。山、水：山水与风景有关系，我们临沂有什么山？沂蒙山，什么水穿过？沂水。连起来我们经常称蒙山沂水；平时我们经常说山山水水，千山万水。石：大家都见过石头，这是什么石？（出示鹅卵石图片，读“鹅卵石”）禾：是谷类作物的幼苗，我们叫禾苗。3、同学们知道吗？“日”和“月”可以用来表示时间，根据电脑的显示，谁会填一填：（）月（）日。三、小组合作，学习生字1、师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝？（小老师带领大家读）2、小组合作读生字。 老师看到很多同学想读给大家听，下面我们小组合作，先由小组长带读，然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧！3、男女读。师：现在我们男生、女生来比赛看看谁读得正确又整齐。4、开火车。    男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。（师：小火车，开起来。生：咕噜咕噜开起来。师：来，请你们这列小火车吧！）5、卡片抢读。现在老师出示图片，同学们大声读出来，看谁最先读出来。6、游戏识词。谁来领着大家读一读这些词语宝宝？四、指导书写1、你们真棒，真是厉害的小老师。有个外国人说过：中国汉字真是世界上最美丽的文字，每个字都像一朵花，我们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？首先仔细观察这四个字，说一说在书写时，你认为需要注意什么？(出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。)2、同学们观察地很认真，相机补充：日：竖长横短，里面的一横不碰到右侧的竖，横上面和下面的距离要相等。禾：第一笔是平撇，写得短一些，平一些。撇捺要舒展开。最后的捺，是我们这节课重点要书写的笔画。田：我们先来看“田”字，请同学们看清楚笔顺，伸出你的右手跟老师一起来书空。注意：这个字应该居于田字格中间，这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。先里头，后封口。火：“点”是这节课我们重点书写的笔画。火字先写点，第二笔是短撇，稍微高于左边的点，第三笔是竖撇，竖撇起笔要在竖中线上，第四笔捺要舒展。来，跟着老师书空。3、比较“日”和“田”（板书：日 田），书写它们有什么相同点不同点？（相同点：都是先里面再封口，不同点：“日”窄窄长长，上下一样宽；“田”扁扁宽宽，上面大，下面略小，下面往里收一收。）4、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好，并订正一遍。5.对韵歌教学目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识“对”、“云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”三个生字和“提、撇折、竖折”三个基本笔画。3.正确朗读课文，背诵课文。激发学生对中国传统文学知识的热爱之情和对识字的兴趣。教学重难点：1. 通过听读、看图想象等方法，识记生字。2. 激发学生对中国传统文学知识的热爱之情和对识字的兴趣。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时。教学过程：一、谈话交流，导入新课同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今天我们就来学习一组和自然景物有关的对韵歌，是一组有韵律的对子。（板书课题：对韵歌）来，孩子们，请读课题对韵歌。二、整体感知1、老师读对韵歌，学生仔细听，说说对韵歌中出现了哪些事物？（云、雨、雪、风、 花、树 、鸟、虫、山清、水秀 、柳绿、桃红,字体变红色）2、你见过这些事物吗？在哪里见过？3、各种形式读：学生自由读，同桌之间互读，教师抽学生读，全班学生有节奏地拍手读。三、认知贯通1、师生根据韵文内容进行对答。同学们已经能熟练地读课文了，大家有信心能回答老师提出的关于课文的问题吗？云对什么？雪对什么？花对什么？鸟对什么？山清对什么？柳绿对什么？教师根据学生回答板书：云雨 雪风 花树 鸟虫 山清水秀 柳绿桃红山清对水秀，（出示图画：山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。桃花嫣红，柳枝碧绿，形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。） 可以说“山清水秀”（图片）；而柳绿对桃红也可以说是“柳绿桃红”（图片）。2、对韵歌中的词语一定是反义词吗？不一定。只要是相对的事物就行，比如天和地、日和月、风和雨等等。3、组词练习。（1）根据图文重新组词：云雨、风雪、花鸟、山清水秀、柳绿桃红。（2）组词扩展，配合图片和一些字形演变：云：看“云”字的变化；组词：白云、乌云、云朵。雨：看“雨”字的变化；组词：下雨、大雨、雨水。风：大风、台风、风光。花：花朵、红花、开花。鸟：看“鸟”字的变化；组词：小鸟、鸟儿、飞鸟。虫：看“虫”字的变化；组词：虫子、小虫、毛虫。四、书写指导1、认识3种笔画。提（）：顿提上去变尖，顿不要太大，要写出粗细，注意提上去的方向角度。（板书“提”的笔画）撇折（）顿撇出去变尖，再顿提上去变尖。（板书“”的笔画）竖折（）顿竖下来，再顿横过来。（板书“”的笔画）2、重点指导书写。“虫”：口写得扁一些，竖在竖中线上，不要写太长，第五笔是平提，要稍微向上倾斜。“云”：部首是“二”，上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。“山”：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头，竖与竖之间等距。7、 o e 教案教学目标：1.学会、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。2.认识声调符号，学习掌握、o、e的四个声调。3.能直接读出带声调韵母的音。教学重点：、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。教学难点：读准韵母的二声和三声是难点。教学准备：多媒体课件、字母卡片、拼音格教学课时：二课时教学过程：第一课时一、明确学习目的，激发学习兴趣1.小朋友们，你们已经是一年级小学生了，每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天老师带着大家一起到拼音王国里认识拼音宝宝，和它们交上朋友就能识很多字，学习普通话，还能读很多书。2.教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3.过渡：汉语拼音的作用这么大，所以我们一定要学好它。拼音王国里有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节。今天，我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子，它们就是、o、e。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发时，嘴巴怎样？嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。(4)学生练习用说一句话。(5)观察小女孩图，看哪部分与的形状有关系？识记并书写。2.出示课件，认识四线格，并指导书写。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：先写半圆再写一竖，留个小尾巴。3.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：圆圆嘴巴ooo。(4)学生用o练习说一句话。(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。4.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：扁扁嘴巴eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)三、趣味游戏，巩固新知1.我会读。看板书练读。(巩固音)2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有、o、e、i、u、ü等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。3.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳还没出来，一个小妹妹早早地来到小溪边唱起了字母歌“”。散步的大公鸡也跟着唱起来“ooo”。歌声引来了大白鹅，大白鹅在水中翩翩起舞。它发现了自己在溪水中的倒影，也不由自主地哼起歌来“eee”。他们多开心啊！板书设计：1 o e 张大嘴巴：圆圆嘴巴：o o o 扁扁嘴巴：e e e 8、 i u ü y w教学目标：1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yi、wu、yu。3.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。教学重难点：1. i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。2. 读准i、u、ü的第二声和第三声。教学准备：1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)2.拼音卡片。(学生)教学课时：二课时教学过程：第一课时一、复习导入，揭示新课1.出示ppt，复习单韵母、o、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片 1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示： í ì)学生观察比较。出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。教师范读：这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形)还像什么？(像只茶杯u u u)(5)教学u的四声。多媒体课件出示： ú ù。第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫 。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”ú ú ú。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五 。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ù ù ù。3.教学单韵母ü。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)(3)教师示范发音，学生看口形。ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。(5)练习ü的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。(6)指导ü的书写。教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。学生练写ü，教师巡视，表扬写字姿势好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。教师利用实物投影仪，让学生欣赏书写好的作业。四、游戏练习，巩固记忆1.读儿歌，识记6个单韵母。2.“一闪一闪亮晶晶”游戏。认读带调的音节。板书设计： 2 i u ü牙齿对齐i i I 嘴巴突出u u u u上加点ü ü ü第二课时一、复习检测，谈话引入1.、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树杈)教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。2.教学声母w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶)教师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。三、故事导入，学习yi、wu、yu1.教师讲故事：有一天，i、u、ü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。(将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(多媒体课件出示：yu yu yu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示y、yí、y、yì，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示w、wú、w、wù和y、yú、y、yù，学生练习读，指学生读。四、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉 宇宙的宇2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友真能干，到今天我们一共学习了六个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。板书设计： y w声母： y w 整体认读音节: yi wu yu9、b p m f教学目标：1.学习b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，并书写正确。2.学会声母b和单韵母拼成音节的方法，能拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸、妈妈”。教学重难点：1.教读和教写b、p、m、f。2.b、p、m、f与单韵母的拼读。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第一课时一、复习导入1.认读带声调的单韵母。2.分辨单韵母和声母。二、创设情景，学习“b p m f”（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：这是什么地方？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”。都有谁在干什么？爸爸带着小男孩在爬山，手里还拿着拐棍，拐棍的样子就像“f”，出示卡片“f”。还有两个小朋友在门洞下玩“摸人游戏”，这就是“摸人”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播。这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。（二）教学发音：教学声母“b”：1.看图说话引出b。图上画的是什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2.教学b的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“广播”的 “播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“收听广播b、b、b。”3.指导书写b。（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b” 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上练写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（三）教学声母“p”：1.看图说话引出p。图上画着谁？他们在干什么？可以这样说：“爸爸带着小男孩在爬山。”“爬”的声母是p。2.教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p p p。”3.指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。(7) b和p形的比较。（四）教学字母m：1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m” 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2.学“m”的形，记忆字形。（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2） 编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。”3.指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m” 的笔顺：先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？【m写在四线格的中格。】（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（五）教学声母f：