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    《教育教学知识与能力》(小学教资简答题)(共7页).doc

    • 资源ID:14067808       资源大小:30KB        全文页数:7页
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    《教育教学知识与能力》(小学教资简答题)(共7页).doc

    精选优质文档-倾情为你奉上小学教资考试简答题(常用)教育与教育学1.(各种研究方式和研究方法)的实施步骤通用答案(1)查找文献资料 (2)设计研究,制定研究计划(3)实施研究,收集资料 (4)分析、处理收集到的资料(5)撰写研究报告2.课题选择原则(1)教育性 (2)实践性 (3)可行性 (4)适宜性 (5)伦理性3.教育文献检索的主要方法(1)顺查法 (2)逆查法 (3)引文查找法 (4)综合查找法4.行动研究的特征(1)目的是为了改进实践 (2)研究的内容是教育教学中的问题(3)教学与研究合一 (4)研究的循环性教育与社会的发展1.生产力对教育的决定作用(1)生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度(2)生产力的发展水平影响教育结构(3)生产力的发展促进着教育内容、教学手段2.政治经济制度对教育的制约作用(1)社会政治经济制度制约教育的宗旨和目的(2)社会政治经济制度制约教育的领导权(3)社会政治经济制度制约着受教育权3.教育的文化功能(1)教育的文化传递/保存功能 (2)教育的文化选择/整理功能(3)教育的文化交流/传播功能 (4)教育的文化更新/创造功能教育与人的发展1.遗传对人的发展的作用(1)遗传为人类发展提供了生理前提、可能性。(2)遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征。(3)遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。2.环境对人的发展的作用(1)环境为个体发展提供了多种可能性(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分(3)人在接受环境影响和作用时有主观能动性3.学校教育的独特功能(1)学校教育对个体发展做出社会性规范(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能教育目的1.全面发展教育的组成部分及其关系(1) 德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用,为其他各育提供了方向性的保证。(2) 智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用,为其他各育提供了知识基础和能力基础。(3) 体育体育在全面发展教育中起着基础作用,为其他各育提供物质基础。(4) 美育美育在全面发展教育中起着动力作用。(5) 劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。学校教育制度1.影响学制的因素(建立学制的依据)(1) 取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;(经济)(2) 受社会制度的制约,反映一个国家教育方针的要求;(政治)(3) 学校教育制度的建立,还要考虑到人口状况;(人口)(4) 要依据青少年儿童的年龄特征;(学生)(5) 要吸取原有学制中的有用的部分,参照外国学制的经验。(本国历史+外国经验)2.现代教育制度的发展趋势(1)加强学前教育及其与小学教育的衔接;(2)提早入学年龄,延长义务教育年限;(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;(4)高等教育的类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流;(7)终身教育体系的建构。教师专业发展1.教师的职业素养(1)思想道德素养 (2)知识素养 (3)能力素养(4)心理素养 (5)身体素养2.教师的成长历程(1)关注生存 (2)关注情境 (3)关注学生3.教师职业成长的途径(1)职前师范教育(2)职后:加强理论学习;学习他人经验;参与行动研究;反思自教学经验4.师德为先的基本内容(1) 热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。(2) 关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心(3) 为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人5.能力为重的基本内容(1)把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力(2)研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平(3)坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力6.教师专业理念与师德的基本内容(1)职业理解与认识 (2)对小学生的态度与行为(3)教育教学的态度与行为 (4)个人修养与行为7.简述教师专业能力的基本内容(1)教育教学设计 (2)组织与实施 (3)激励与评价(4)沟通与合作 (5)反思与发展课 程1.制约课程的因素(1)社会需求 (2)学科知识水平 (3)学习者身心发展特点2.综合实践活动课的基本内容(1)信息技术教育 (2)社区服务和社会实践学习心理基础1.注意的品质(1)注意的广度/范围 (2)注意的稳定性(3)注意的分配 (4)注意的转移2.影响遗忘的因素(1)学习材料的性质 (2)识记材料的数量和学习程度(3)记忆任务的长久性和重要性 (4)识记的方法(5)时间因素 (6)情绪和动机3.提高记忆的方法(1)明确记忆目的,增强学习的主动性(2)理解学习材料的意义(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工的质量(6)重视复习方法,防止遗忘。4.皮亚杰认知发展阶段理论(1)感知运动阶段 (2)前运算阶段 (3)具体运算阶段 (4)形式运算阶段学习动机1.耶克斯多德森定律/学习动机与学习效果的关系(1)高强度的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率(2)一般来说,中等强度的动机学习效果最好(3)任务难度越高,最佳动机水平越低;任务难度越低,最佳动机水平越高(4)动机水平和学习效果之间呈倒U形关系2.自我效能感影响因素(1)成败经验 (2)对他人的观察 (3)言语劝说 (4)情绪和生理状态3.内部学习动机的培养与激发(1)学生成就动机的培养 (2)学生归因信念的训练(3)学生自我效能的增强 (4)学生学习中自我价值的维护(5)学生学习自主性的支持 (6)学生成就目标的引导4.外部学习动机的培养与激发(1)表达明确的期望 (2)提供明确,及时且经常性的反馈(3)合理运用外部奖励 (4)有效运用表扬学习迁移1.促进学习迁移的教学措施(1)精选教材 (2)合理编排教材内容。(3)合理安排教学程序 (4)教授学习策略,提高迁移意识性学习与学习理论1.加涅关于学习结果的分类(1)言语信息的学习 (2)智慧技能的学习(3)认知策略的学习 (4)动作技能的学习2.简述程序教学的步骤(1)小步子教学 (2)自定步调,循序渐进(3)老师给与积极反馈 (4)降低错误率3.建构主义学习理论的基本观点(1)知识观:强调知识的动态性(2)学习观:强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性(3)学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性(4)教学观:强调情境式学习、合作学习知识与技能的学习1.有效概括的方法(1)配合运用正例和反例 (2)正确使用变式(3)科学地进行比较 (4)启发学生进行自觉概括2.操作技能的培养要求(1)准确讲解与示范 (2)合理安排练习(3)充分而有效地反馈 (4)建立稳定清晰的动觉态度与品德的形成1.影响态度与品德的条件(1)外部条件 家庭教养方式 社会风气 同班群体(2)内部条件 认识失调 态度定式 道德认知2.皮亚杰道德发展阶段论(1)自我中心阶段 (2)权威阶段 (3)可逆阶段 (4)公正阶段3.简述科尔伯格的道德发展阶段理论(1)前习俗水平:惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段(2)习俗水平:寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段(3)后习俗水平:社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段德 育1.德育过程的基本规律(1) 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。(2) 德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程,是教育和自我教育的统一过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。2.长善救失原则的贯彻要求(1)要一分为二地看待学生 (2)发扬积极因素,克服消极因素(3)引导学生自觉评价自己,进行自我教育3.疏导原则的基本要求(1)讲明道理,疏导思想 (2)因势利导,循循善诱(3)以表扬激励为主,坚持正面教育4.简述说服教育法的贯彻要求(1)明确目的 (2)富有知识性、趣味性(3)注意时机 (4)以诚待人心理健康教育1.心理健康的标准(1)对现实的有效知觉 (2)自知自尊与自我接纳(3)自我调控能力 (4)与人建立亲密关系的能力(5)人格结构的稳定与协调 (6)生活热情与工作高效率班级管理1.班集体的四个基本特征(1)明确的共同目标 (2)健全的组织机构(3)共同的生活和活动准则 (4)班级成员之间平等、心理相容的气氛2.家校联系的基本要求(1)目标一致 (2)地位平等 (3)方法多样3.班级管理的原则(1)方向性原则 (2)全面管理原则 (3)自主参与原则(4)教管结合原则 (5)全员激励原则 (6)平行管理原则4.建立积极有效的课堂规则的策略(1)教师和学生充分讨论,共同制定(2)内容少而精,多正面引导(3)及时制定、引导与调整课堂规则教学实施1.上一堂好课的基本要求(1)目标明确 (2)重点突出 (3)内容正确 (4)方法得当(5)表达清晰 (6)组织严密 (7)气氛热烈2.贯彻直观性原则的基本要求(1)正确选择直观教具和现代化教学手段(2)直观要与讲解相结合(3)重视运用语言直观3.贯彻启发性原则的基本要求(1)教师应讲的“少而精”,给学生流出思考的空间(2)调动学生学习的主动性(3)设置问题情境,使学生处于积极思维的状态(4)培养学生良好的思维方法,使学生学会思考4.简述教师起主导作用原因(1)学生各个方面不成熟,需要教师的指导(2)教师代表社会向学生提出要求,影响教学内容、方法、目的(3)教师专业知识丰富5.如何发挥教师主导作用?(1)恰当而精心的组织教学过程(2)充分调动学生学习的主动性和积极性(3)培养学生自学能力(4)建立和谐、民主融洽的师生关系专心-专注-专业

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