六年级语文-写人类阅读(共13页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上该知识模块教学方法由 优胜教育研究院校区 纪文 老师 研发。写人类阅读1通过对学生观察注意力的有效训练，促使学生集中精神学习，激发学生观察的主动性2通过主动探究的学习，提高学生的独立主动性，培养学生独立完成任务的意识3通过动力观察法，提升学生自我认知能力，引导学生掌握写人类阅读的方法及技巧（15分钟）写人类文章。写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：1 感悟人物的外在形象，读懂人物语言，分析人物动作，剖析人物的内心活动，关注人物所处环境。2 分析典型事例，注重细节描写。抓住文章主要情节，分析写作意图，深化认识理解。写作意图就是写作目的，主要是作者表达的情感。写人文章我们阅读时，应该注意以下三点：1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只要这样才能把人物描写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。肖像描写理解对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写。要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。”点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。语言描写理解通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。行动描写理解对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。例文：终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。点评：着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。心理描写理解对人物心理活动或思想变化，生动形象地描绘出来，是常用的人物描写之一。它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在依据。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。例文：今天，这条路上人怎么这么少呢？按说这里的人口密度是最大的一所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢？而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼？细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞爪。树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到了“乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。点评：这段心理描写，在一定程度上揭示了“境由心造”这一道理。表情（神态）描写理解通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。例文：语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 " 钓鱼 " 的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然 " 活 "过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师 " 赦免" 后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。点评：习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备3、了解选材特点，抓关键词语句写人文章所写的人物是具体的人，活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是具体的事情或者是材料来显示的。这样的事可以是一件，也可以是几件。因此，在阅读写人物文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。但是大部分文章中心是通过人物和事情的叙述间接地反映出来。所以还须抓住文章中心的关键内容和情节，认真分析，深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对作文的欣赏能力。整体要求：将本节课用到的知识（概念、定理、公式、原理、规律等）用图片、现象描述、图形、知识导图、动态图等呈现出来，引导学生观察（30分钟）整体要求：根据动力观察法的特点，此环节内容设置要求由简入繁的呈现，并引导学生探究观察。可以是具有层进关系的习题，也可以是规律、原理等（要求至少有易、中、难三个层级，每个层级里，例题的数量不限。简单题 1题目：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差（Ch chà）不多这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号(háo hào)，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。4、文中对詹天佑的 、 、 、进行了细致描写，表现了他 _的品质。动力观察：在动力观察处指导学生用画图或者划线的形式来记录关键词和重要条件中档题 2题目：巡道工的故事暑假里，我乘火车到外婆家去玩。我靠着车窗，看见绿色的田野，清澈见底的溪流从窗外匆匆闪过。眼前的美景深深地吸引着我。 “呜-”前方传来了一声汽笛长鸣，我探出头往前一看，车头正带着我们转弯，弯道旁站立着一位老工人，他虽然戴草帽，可是身上的汗水仍然像许多条细细的小溪往下淌，那光着的上身显得油光滑亮，好像是用紫铜铸成的，他的手里，举着一把铁锤，正微笑着向我们致意我敢肯定，他就是巡道工，因为爸爸曾经给我讲过巡道工的故事-有一次，爸爸坐火车到远方去出差，在一个漆黑的深夜，列车在倾盆大雨中飞驰。突然，车厢“咯噔”一声猛响，在一个前不着村后不着店的地方停下来。人们从睡梦中惊醒过来，打开车窗，只见在列车的前言，一盏红灯在一晃一晃，借着车头的光柱大家看到了，雨幕中有个人提着红灯在走，浑身像刚从水里出来的一样，他就是巡道工。后来才知道，这里山洪突然爆发，路被冲坏了一段。要不是巡道工冒着瓢泼大雨巡查路线，就会造成严重的后果“在千里铁路线上，有许多巡道式默默无闻地工作着，越是天气不好，他们就越是繁忙，他们用自己的辛勤劳动，换来列车的安全行驶。”爸爸的话在我耳边又一次响起。列车呼啸着向远方奔去，我却情不自禁地回过头来，注视着那位平凡的老工人，渐渐地远了远了，最后消失在我的视线中。然而听着列车有节奏的“咯噔”声，看着列车上的张张笑脸，巡道式的形象又浮现在我的眼前，留在我的脑际2.在文中用“-”画出描写巡道工外貌的语句，再写出这样的描写说明了什么？（2分）动力观察：笔记区域此环节老师指导学生用画图或者划线的形式来记录关键词和重要条件，并由学生在笔记区域写出设问1：与本题相关的具体问题（可以是变式题、同类型的题目）不识字的老师那个年代的留美学生，暑假打工是惟一能yán续求学的方法。 仗着身强体壮，这年我找了份高薪的伐木工作，在科罗拉多，工头替我安排了一个伙伴一个硕壮的老黑人，大概有60多岁，大伙儿叫他“路瑟”。他从不叫我名字，整个夏天在他那厚嘴唇间，我的名字成了“我的孩子”。 一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那yu黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。我开始欣赏他，继而在那个夏日的结束时，他成为我一生中难忘的长者，带领着年轻无知的灵魂，看清了真正的世界。 有一天，一早我的额头被卡车顶杆撞个大包，中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗砍伐树枝。他走近我身边，我摇头抱怨：“真是倒霉又痛苦的一天。”他温柔地指了指太阳：“别怕，孩子。再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。”我俩在珍惜中，又开始挥汗工作，不久大阳依约下山了。 一次，两个工人不知为什么争吵，眼看卷起袖子就要挥拳了，他走过去，在每人耳边喃喃地轻声说了句话，两人便握了手。我问他施了什么“咒语”，他说：“我只是告诉他俩：你们正好站在地狱边，快退后一步。” 午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，叫我掰一段。有一次我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人公享，才好吃吧。”从此 我常常在午餐中，掰一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。 伐木工人没事时总爱满嘴粗话，刻薄地叫骂着同事以取乐，然而他说话总是柔顺而甜美。我问他为什么，他说：“如来人们能学会把白天说的话，夜深人静时再咀嚼一遍，那么他们一定会选些柔软而甜蜜的话说。”这习惯到今天我仍承袭着。 有一天，他拿了一份文件，叫我替他读一读，他咧着嘴对我笑了笑：“我不识字。”我仔细替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。那黝黑粗壮的老人仰望着天空说道：“孩子，上帝知道不是每个人都能识字，除了圣经，他也把真理写在天地之间，你能呼吸，就能读它。”现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了路瑟。1通读全文，请用简洁的语言概括出老人的性格特点。 _2.请用文中的语句回答：“我”为什么开始“怕他”到后来又“欣赏”他，以至“永远忘不了”他呢？ _3.读完全文，请谈谈为什么老人“不识字”而“我”还要称他为“老师”呢？ _较难题 3题目：精神救助张莉我一直以为自己是个善解人意的人，在别人需要的时候，能解囊相助。可是，一个没坐过火车，没看过电视，连50元人民币都没见过的山村小女孩，面对我的盛情邀请，竟然对城市的繁华不感兴趣。那年，我在瓦房店乡百车沟小学采访一位小学教师时，有一个小女孩从门缝里看了我好久，我笑，她也笑。老师介绍说，她叫范春芳，好学生。家里爸爸傻，妈妈哑，生活可困难了。两次辍学，她又靠养鹅、采药卖钱，回到了学校。后来我们结交。夏天，在女儿的催促下，我接她来沈阳度假。我们登电视塔，逛公园，吃烧烤，唱卡拉OK，她却木然。一路上总是问我：“阿姨,妹妹的旧书能给我几本吗?”“那当然,你头一次来市里,玩够了再说。”她只好不作声。晚上，我和女儿的说话声、电视的吵闹声都没能转移她的注意力。她先把女儿给她的旧书放进书包，又拼命从女儿的新数学书上往下抄题。我问她明天还想去哪儿玩，她说哪儿也不去了，想做完50道题，不会了还可以问妹妹。也许她懂得，这个繁华的城市不属于她，学到手的知识才是自己的。范春芳来时穿了一件长长的金黄色的衫子，显然是成人穿过的旧衣服。可她说这还是村长从救灾衣服里挑出的最鲜艳的一件呢。女儿听得鼻子发酸，就从衣柜里往外掏衣服。她拿出一套蓝白相间的学生套装递给范春芳时，我的心动了一下，那是我在女儿生日时花120元买的新衣服啊。“这衣服姐姐穿太大，不合适。”我拦了一下。“上衣是短袖，下身是裙子，有什么不合适的。”女儿没明白我的意思，范春芳明白了，“妹妹，你留着吧，这衣服太干净，不合适。你再给我几本用过的旧练习册吧。”女儿不由分说，先把衣服塞进她的包，又去找练习册。我有些不好意思，给她200元钱。她说：“学费您已经给我交两年了，我不要。”“拿着，这是零花钱。”我也硬把钱塞进了她的包。第二天范春芳要回家了，她抱着我的腿哭了半天：“阿姨，我一定好好学习，对得起您。”我嗓子发紧，说不出话。从车站回来，女儿告诉枕头底下压着那套新衣服和200元钱。还有一张纸条：“阿姨，东西不带了，共拿走书21本，谢谢您和妹妹。”我突然感到这童心折射出我的心理残缺：“自信掩盖着虚荣，善良搀杂着自私。”自己的慷慨是有条件的，因为自己已经不需要了。而那孩子却在我自私的施舍中感激涕零。我糊涂了：究竟是我从经济上救助了范春芳，还是范春芳从精神上救助了我？1、从文章内容来看，“我”极力想给范春芳什么，而她想要什么？为什么会有这样的差距？ 2、“我也硬把钱塞进了她的包”，这句话中“也”字用得奇妙，联系全段相关语句分析。 3、文章最后一个自然段“自私的施舍”指的是什么？从全文内容来看，什么才是真正的慷慨？ 4、文章题目“精神救助”的含义和作用各是什么？ 5、请概括文中范春芳的形象，并分析该人物在文中的作用。动力观察：笔记区域此环节老师指导学生用画图或者划线的形式来记录关键词和重要条件，并由学生在笔记区域写出设问1：与本题相关的具体问题（可以是变式题、同类型的题目）沃弗卡和他的奶奶早先，沃弗卡同父母亲一起住在北方的摩尔曼斯克。( )三年之前他的母亲( )病故。父亲是位船长，常常出海( )。平时，沃弗卡寄居在一位女邻居的家里。暑假到了，父母就把他送到乡下奶奶那儿去度假。沃弗卡( )，就不喜欢自己的奶奶。在城里，无论朋友还是熟人对他都十分怜爱，沃弗卡对此已经( )，可来到乡下以后，奶奶并不( )他。父亲走后的头一天，沃弗卡就跌了一跤，把脚上的皮擦破了，疼得很( )，他哇哇地哭了好久。奶奶却( )地对他说：“别哭啦!你已经不小了!”后来还打发他去商店买面包，沃弗卡怏怏地去了。他从商店回来，把面包往桌上一放：“给你面包。”“能这样跟大人讲话吗？”奶奶(懊恼 生气)地说。沃弗卡没有答理，过了一会儿(径自 独自)跑去睡了，只说了声他不想吃晚饭。沃弗卡原以为奶奶准会来问长问短，准会给他端来晚饭，可是奶奶什么也没问，什么也没给他吃。每天上午，沃弗卡又要提水，又要到商店买面包，还得去田里帮奶奶干活。沃弗卡讨厌干这些活。有一天，他跟奶奶说：“奶奶，你给我爸爸写封信，叫他把我接回去吧。”“不用写信，你在这儿会(合适 习惯)的。”奶奶回答。“我要把这里的事都告诉爸爸。干吗老让我干活？放暑假，应该休息。可我，整天没完没了地干活。”“别人不也都在干活吗？再说，你也不小了。”“我才上三年级!只有9岁呢。”“是啊，所以我才说你已经长大了。我9岁的时候，早下地干活了。”沃弗卡见说什么也不顶用，就打定主意不好好干活，他以为只要把活干得一团糟，往后奶奶就不会再叫他干活了。有一回他(特意 故意)不去商店买面包，谁知到了晚上，奶奶却对他说：“今儿我们不吃晚饭了，因为没有面包。”于是沃弗卡只好饿着肚子去睡觉。“你别玩什么点子了，这些都帮不了你的忙。”奶奶说，她对什么都看得一清二楚，“你必须住在这儿，还得习惯干活。还有，你也一定会喜欢我这个奶奶的。”沃弗卡生气地看着她，一句话也没说。第二天，沃弗卡把奶奶怎么待他的事告诉了自己的朋友维佳。维佳对他说：“你还不了解她，她呀，只要想办，什么事都能办到。咱们村里人都十分敬爱她。她的本事可大啦，甚至还会替人看病。我们有个邻居，老闹头疼病，疼起来可厉害啦，吃什么药都不管用。可你奶奶给了他一把草药，很快就把他的病治好了。”“她还会干啥？”沃弗卡挺有兴趣地问。“啥都会，”维佳回答，“森林里的一草一木她都认得。她还能看破别人的心思。”“一点不假，”沃弗卡说，“我心里想的事，她全都知道。”沃弗卡亲眼看见奶奶样样都会做，无论在家里还是在田里，每天都干好多好多的活。有一次，他和奶奶一起到森林里去。她熟悉森林就像熟悉自己的家一样，每棵草，每株树，她都了如指掌。奶奶把各种奇花异草指给沃弗卡看：这种草治起头疼病来呱呱叫，那种草治疗心脏病顶呱呱。打这以后，沃弗卡从心里喜欢上自己的奶奶了。他亲耳听见她讲了不少有趣的事情，亲眼见到她懂得很多很多。他这会儿已经心甘情愿地去做奶奶吩咐的一切，他十分乐意帮她干活。奶奶不像对待小娃娃那样怜爱他，而是希望他能像个大人那样什么都做，这使他感到又高兴又得意。夏天刚过完，爸爸就从摩尔曼斯克拍来了电报。奶奶念完电报，说：“喏，这下你高兴了吧!”“爸爸要来吗？”“不来，你要回去了。”“为什么？”沃弗卡问。“因为他是爸爸，还因为他希望你回去。”“那你一个怎么过日子呀？”“你要是想来，你就再到我这儿来好了，要是不想来那就是说，你有一个坏奶奶。沃弗卡很想对奶奶说，他非常非常爱她，但是没能说出来。他站在那儿哭了1. 文中第一、二、三自然段的横线上，根据上下文选择合适的词语填上。可是 远航 厉害 若无其事 初来乍到 习以为常 不幸 不幸怜爱2. 划去文中( )里用得不恰当的词。3. “你要是想来，你就再到我这儿来好了，要是不想来那就是说，你有一个坏奶奶。”这里“”的用法是：( )表示底下是解释部分或说明部分。表示意思的递进或转折。表示声音的延长。4. 为什么沃弗卡很想对奶奶说，他非常非常爱她，但是没能说出来，结果他站在那儿哭了？_ 5. 你觉得奶奶是个怎样的人？在文上用横线找出描写她的语句。并说说你的想法。_方法提炼：解题的方法技巧、观察法的方法技巧或指导学生探究的技巧，至少一种。老师点拨，学生提炼，并呈现在下面。（20分钟）题目的难度是递进的第一关：限时_分钟 奖励：_变马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。”“有什么事就说吧。”“我们单位有个刚分配来的大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？”马市长吃罢晚饭，在客厅里悠闲地品着香茶。女儿笑吟吟地走过来：“爸，我想请教您一个问题。”“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样，这绝对不行！”“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问道。“就是您老人家呀！女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬她爸爸，因为她爸爸十分支持她。”1、文中突出表现马市长“变”的一对词语是（ ）和（ ）。2、文中女儿向父亲“请教”的目的是 3、你认为文中的马市长是个什么样的人？ 第二关：限时_分钟 奖励：_老头们（节选）白岩松今年七十四岁的韩美林，两年前做了一次大手术，出来后自我感觉“比以前聪明多了”！其实，他以前就聪明，要不然也不会让奥运会的吉祥物福娃从自己的手上诞生。但对待这个作品，他习惯轻描淡写，因为过程中，“不懂艺术的人话太多”。你看，老爷子的话不比画差吧！而这样的话多着呢。作为政协常委，开会时，见很多人好话说尽，老爷子一笑：“各位，咱们到这儿来，是来献计献策，而不是来献媚的！”一句话掷地，满屋子的尴尬和沉默，但之后是掌声。在北京通州，韩美林艺术馆里，各种作品琳琅满目，吸引着人们参观欣赏。某日，他接到通知：第二天，有大人物要来参观，放下电话，韩美林收拾行李，买了张机票，跑了，一个沉默的空城计。写到这儿，可能会出现一个尖锐、苛刻、满身是刺不好合作的老头形象，其实恰恰相反，那得看对谁。对于绝大多数人来说，他总是慈眉善目，笑容满面。虽然一辈子受了太多苦，可他的作品几乎全是乐观的，“因为人民需要。”这位迎来艺术生涯六十年的大家，最近逢人便讲的一句话是“我的艺术快开始了！”我同意，大艺术家的境界必回到童年！提起季羡林，大家都会想到他的严肃与严谨，其实，老人偶尔也会露出可爱幽默的一面。记得有一次去看他，在聊其他话题的中间，老爷子突然托我转告失眠者一件事。原来，在二战时，季老正在德国留学，因战事，他十年无法归国，这期间，他被失眠困扰，开始吃安眠药，从此再也扔不了，一吃就是七十年。老人让我带话：“都说吃安眠药不好，我是活例子，都吃了七十多年了，不也没事吗。告诉害怕的，没事儿！”有一阵子，我这个学俄语的人来了兴趣，报了华尔街英语班，在一次学校迎接老布什的聚会上，我身边坐着一位老人，看着像六十多岁，其实已过八十，一聊得知，他是北京友谊医院的前院长。我很纳闷儿：“您也在这儿学英语？”老人回答：“是啊。”我更纳闷儿了：“您是医生，又是院长，英语一定不错啊！”老人回答：“还行，可我的英语都是学术英语，太老，我想学学这美式英语，看是怎么回事。”这一番对话，让我永远难忘。记得在那一年的年终回顾节目中，我特意讲了这个故事，一个年过八旬的老人，依然为了兴趣没有任何功利心地学习，年轻的我们该如何感想？这，可能正是老人的力量与意义。以上写到的老人们，我与他们的交往并不多，因而感觉还是有点儿远，但读他们的故事，听他们的话语，琢磨他们的人生滋味时，却又觉得近，时而会心一笑，时而感慨万千，于是，他们也像亲人一样，时常在我身边。写下来，是为了感谢。1根据选文所写的内容，在下列横线上简单概括一下文中三位老人的特点。 （1）韩美林是一个_、_的老头；（2）季羡林是一个_的老头； （3）前友谊医院院长是一个_的老头。提示：在该环节建议老师给学生设置一些奖励，来促进学生来闯关做题。错点笔记：由学生填写练习过程中的易错点、难点、重点，主要目的是提高学生的主动性（30分钟）任务A自行总结本节课重难点（方法、规律），可以用文字、导图、表格等形式呈现出。任务B风雨中的菊花午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。 多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。 开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。 “太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。 “可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚!这么点小孩就会做生意!"小乞丐站住脚，满脸的失望。 真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额，回去就要挨处（fá）。不管怎么说，孩子也怪可怜的。这个年龄本来应该上学，在课堂里学习，可是这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。 多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。 “谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。 树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸（lóng）。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。 “你要看点什么?”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。 这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。 “一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。 “要我们送给什么人吗?” “不用，你可以写上献给我最亲爱的人，下面再写上祝妈妈生日快乐!” “一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。 小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。 这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。 火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。 火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。1.注音或写汉字 弄（ ）脏 单薄（ ） 蒸lóng（ ） 处fá（ ）2.写出近义词 思忖（ ） 虔诚（ ）3.找出一个比喻句，并体会其作用 _4.本文刻画的主要人物是谁？他所做的一件事情是什么？ _5.小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”表明了什么？ _6.对小乞丐的外貌描写，突出了什么特点？可以看出他怎样的生活处境？ _7.小乞丐从卖花姑娘手中“虔诚地接过下面有纸牌的花”，在风雨中“手捧鲜花，一步一步地缓缓前行，他忘记了身外的一切”，这表现了小乞丐什么样的思想感情？ _8.文章最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次强烈冲击，他的眼前模糊了”。是什么强烈冲击着多尔先生？“模糊”说明了什么？_参考答案动力观察简单题1：答案： 4、语言、动作、心理 不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务中档题2：答案：“身上的汗水仍然像好像紫铜铸成的。”说明了巡道工工作的艰辛。设问1：1温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。2因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。3他虽然不识字，但却懂得许多深奥的道理，而且带领着年轻无知的灵魂看清了真正的世界。较难题3：参考答案：1.作者想要给予的是物质上的优越体验，但是范春芳想要的却是实实在在的“书”。作者和范春芳在精神上和物质生活上的不同导致了这种差距的存在。2. “也”字与后面的“硬塞进她的包”一起写出了我为摆脱当时羞愧尴尬的处境貌似慷慨大方的自私的微妙心理。既与“我的心动了一下”相呼应，又与女儿强塞衣服的真诚形成一种鲜明对比。3.“自私的施舍”指作者在有条件上的大方，是一种自己不需要时的康凯，并不是真正意义上的全心全意的帮助。真正的慷慨指的是把自己最珍贵的东西送给别人，而不是把不需要的东西送人来满足自己的虚荣心。4. 含义是：我给了山区女孩物质的救助，山区女孩给了我精神的救助，让我看到了自己虚荣和自私的心理缺陷。作用是：题目画龙点睛，升华主旨。5. “范春芳”是一个勤奋、坚强、努力向上、渴望上学、不慕金钱物质的女孩。作用：与文中的“我”形成鲜明的对比，“我”本来是从物质上救助范春芳的，结果反而让范春芳在精神上求助了“我”，点明主旨。设问1：1. 可是 不幸 远航 初来乍到 习以为常 怜爱 厉害 若无其事2. 划去“懊恼 独自合适特意”3. 4. 因为奶奶什么事都能办到，她的本事很大!她还能看破别人的心思，熟悉森林就像熟悉自己的家一样，不像对待小娃娃那样怜爱他，而是希望他能像个大人那样什么都做，沃弗卡很爱她。5. 她呀，只要想办，什么事都能办到。咱们村里人都十分敬爱她。她的本事可大啦，甚至还会替人看病。森林里的一草一木她都认得。她还能看破别人的心思。她熟悉森林就像熟悉自己的家一样，每棵草，每株树，她都了如指掌。奶奶不像对待小娃娃那样怜爱他，而是希望他能像个大人那样什么都做，这使他感到又高兴又得意。动力练习第一关1. “大力支持”“绝对不行”2. 为了获取父亲对自己行动的支持3. 言行不一第二关1（1）乐观（或“开朗”“豁达”“喜欢开玩笑”）,直率（或“正直”“率真”“不虚伪”） ，和蔼（或“亲切”“慈善”）（2）可爱幽默（或“热心”“较真”“言之有