一年级数学下册分类与整理复习教案人教版(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 一年级数学下册 分类与整理复习教案 人教版 分类与整理的复习 课 题 分类与整理的复习 主备人 教者 课 型 新授 课时 1 课时 时 间 节数 教学 目标 1. 养成有条理地整理事物、 自己的事情自己做的好习惯。 2. 培养学生能按一定标准给物体分类的能力。 过程与方法： 让学生通过操作， 体会分类的标准。 情感态度价值观： 培养学生能按一定标准给物体分类的能力。 重难点 重点： 体会分类的目的和作用。 难点: 体会分类的标准 教学 方法 教法： 情境演示法 学法： 小组合作、 自主探究法 、 实际操作法 教学 准备 图形卡片、 学生自备图形卡片。 教学流程设计 个性化修改 1. 生活引入。 创设情境， 使学生产生亲切感， 激发学习兴趣。 通过看录像培养学生观察能力， 通过学生相互叙述， 使学生在观察、 思维、 想像、 交流中初步感知分类的方法。 2 导放结合培养学生能力。 运用多种形式的数学活动， 如帮售货员摆放货物等， 充分调动学生主动参与的积极性， 使学生在活动中初步体验分类的必要性。 分一分 这一活动为学生提供了做数学 的机会， 使学生通过亲手操作进一步体验分类。 3 渗透爱家庭、 爱劳动的教育。 通过多媒体演示学生整理房间的过程， 当学生愉悦地看到整理后的房间时， 适时地进行思想教育。 (一) 活动一： 看录像带学生逛超市 (创设情境， 体验分类。 ) 1 秋天到啦， 香山的红叶红啦， 老师和你们一块儿去秋游。 我们带些食品去吧! 师： 想买点什么?教师有选择地板书： 2 咱们一块儿去买吧， 出示华普超市外景照片： 这是哪儿? 3 咱们一起进去逛逛， 好吗? 出示百货区录像， 这能买到吗， 为什么? 出示玩具区录像， 这行吗， 为什么?到哪儿能买到呢? 出示食品区录像， 你们说快到了吗， 为什么? 出示卡迪那货架录像， 终于找到啦!咱们拿两袋， 还缺什么吗? 出示面包货架录像， 选多纳圈吧。 出示牛奶货架录像， 这么多牛奶选一盒吧。 4 这么多东西都买好了， 为什么这么快就买好啦? 5 看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书： 分类 6 有什么好处吗? (评析在师生愉悦地逛超市中， 自然地引入课题。 学生在寻找要买的东西时， 深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。 ) (二) 活动二： 把水果和蔬菜分类 (在情境活动中理解按一定标准分类。 ) 1 顾客不断地采购， 货架上的东西需要不断地补充， 出示各种水果和蔬菜的图片。 2 超市里进了这么多的货物， 如果你是售货员， 你打算怎么摆放。 3 学生动手分。 4 汇报反馈。 (三) 活动三： 分一分 (在具体情境中主动探索分类的方法。 ) 1 刚逛完超市， 看得出大家对买东西已经有经验了， 想亲自买吗? 出示： 2 这么多东西， 让你们每组四人共同去买， 怎么能最快买回来? 3 小组内商量一下， 哪组商量好了， 你们打算怎么买? 4 请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里， 按照你们的想法，比一比哪组买得最快， 开始吧。 5 反馈交流。 (评析本活动为学生提供可操作的学具， 没有直接告诉学生分成服装鞋帽、 文具、 玩具， 而是为他们提供更大的思维空间。 怎么能最快买回来?放手让学生想办法。 这样每个学生都有发现、 创造的机会， 同时他们还懂得了谦让、 合作、 互助等。 理解给物品分类要按一定标准， 体现出学生的主体参与意识， 把课本中的学习内容与实际生活结合起来，让学生体会到生活中处处离不开数学， 感受学习数学的乐趣。 ) (四) 活动四： 整理房间 (在情境活动中体验到分类在生活中的用途。 ) 出示分类的第一幅图 1 这是小明的房间， 看到他的房间， 你想说什么呢? 2 假如你是小明， 你准备怎么整理房间， 请你在小组内说说你的想法。 3 说一说你是怎么整理的， 为什么这样整理呢? 4 课件模拟演示整理的过程。 5 观察整理好以后的小明房间， 你想说什么呢? (评析先让学生观察小明的房间是怎样摆放的， 再将乱的房间整理好， 通过简单的对比， 学生立刻明白了分类摆放的好处。 学生不禁感叹道： 好整齐啊!这样， 通过学生的亲身实践， 进一步体会了分类 的好处。 使学生养成自己的事情自己做的好习惯， 并能将理论与实际相结合， 从身边的事做起， 养成良好的分类习惯。 ) (五) 活动五： 我是小画家， 把会飞的动物涂上颜色 (在干净整洁的房间里， 听着优美的音乐， 作画。 ) 1 出示： 小兔子图。 师： 这是什么动物?生： 小兔子。 2 对， 动物是我们人类的好朋友， 他们在等着我们呢?拿出小图片。 3 都有哪些动物朋友呢? 4 你能把会飞的涂上颜色吗? 5 请涂好的同学把作品展示到黑板上。 6 反馈交流。 (评析通过找一找、 画一画、 说一说， 使学生手、 脑、 眼、 口得到充分发挥。 学生的学习氛围轻松和谐， 当把自己的学习作品贴到黑板上时， 学生获得了成功的体验。 ) 作业： 任选一个。 整理图书角。 整理自己的书架。 整理教室的卫生用具。 整理自己的房间。 教后反思： 分类 的教学设计形式新颖、 别具一格。 教学过程中， 放得开、 引得好、 练得活。 激发了学生学习兴趣， 使他们乐于思考、 勇于探索； 运用多种形式， 开展数学活动， 让学生在操作、观察、 讨论、 联想等活动中学会了知识； 以学生为主体， 为学生提供了广阔的活动空间； 让学生在玩中学， 给学生广泛参与的机会和发展的余地； 教学活动与生活、 大自然的联系密切， 体现了生活中处处都有数学。 身边。 教后反思 分类 的教学设计形式新颖、 别具一格。 教学过程中， 放得开、 引得好、 练得活。 激发了学生学习兴趣， 使他们乐于思考、 勇于探索； 运用多种形式， 开展数学活动， 让学生在操作、观察、 讨论、 联想等活动中学会了知识； 以学生为主体， 为学生提供了广阔的活动空间； 让学生在玩中学， 给学生广泛参与的机会和发展的余地； 教学活动与生活、 大自然的联系密切， 体现了生活中处处都有数学、 数学就在 身边。 专心-专注-专业