一年级语文下册教案(一)(共42页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上一年级语文下册教案（一）（20172018学年度第二学期）紫都台学校安妮第一单元单元教材分析：本单元安排了四篇识字内容。春夏秋冬由五幅图片和十六组词串组成。前四幅图选择了春、夏、秋、冬四季中典型事物对应下面的词语，让学生了解四季的知识。第五幅图及相关的八个词串描绘了一幅有水、有鱼、有花、有草、有鸟、有树的美丽画面。姓氏歌先采用问答形式介绍了李、张两种姓，接着采用熟字相加法介绍了胡、吴、徐、许四种姓；儿歌中还介绍了几种复姓，告诉了我们中国姓氏有很多很多，最后给出了百家姓中前八位姓。小青蛙采用儿歌的形式既让我们了解了青蛙是禾苗的医生，也学习了几个带有“青”偏旁的生字。猜字谜出示了两则谜语，一则谜底是“秋”，另一则谜底是“青”。 “口语交际”主题是老鼠嫁女。“语文园地一”主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读五部分内容。 全单元体现了识字、写字、阅读和口语交际的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度、价值观融为一体。 单元教学目标1.要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；要求会写的字能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言的表达之中。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词好句。 3.“口语交际”要求学生学会倾听故事，能抓住故事中的关键词语，记住故事情节发生的顺序。“语文园地一”要求学生在形式多样的活动中积累知识，提高语文素养。 单元重点难点： 1.认识、会写本单元生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.培养学生倾听的本领，能够抓住故事的关键词语，理清顺序。 单元课时分配： 春夏秋冬 12课时 姓氏歌 12课时 小青蛙 12课时 猜字谜 12课时 口语交际 1课时 语文园地一 2课时 快乐读书吧 1课时1.春夏秋冬一、教学目标：1.会认8个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。二、教学重难点：重点：会认生字，会写生字，背诵课文。难点：读中感悟四季的美好和四季的特点。三、课前准备：制作多媒体课件。四、课时安排：1-2课时。五、教学过程：一、谈话激趣，出示词语1.谈话导入：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2.出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读：其中重点指导读好：后鼻音：风、冬。翘舌音：霜。2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3.出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草、青山、花红、鱼出水、鸟入林。(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6.仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)4.教师巡视，对个别学生予以指导。5.利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。3.教师总结。六、布置作业：本课生字一字一行，写在作业本上。七、板书设计1、 春夏秋冬春风-春风吹夏雨-夏雨落秋霜-秋霜降冬雪-冬雪飘八、教学反思本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2.教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。2、姓氏歌一、教学目标：1.会认12个生字，会写7个生字。2.学习课文，认识到什么是姓，姓名的构成是怎样的。3.认识问号，能读出问号的语气。4.学会说“我姓”“你姓”“他姓”。二、教学重难点：重点：学会用独体字作部件合成一个新字，学习合体字。难点：音近字“胡-吴，许-徐”的分辨。三、课前准备：课件。四、课时安排：1-2课时。五、教学过程：一、诵读导入，激发兴趣1.播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2.自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?3.揭示课题，并板书。4.随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。二、自主学习，了解儿歌1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4.指名朗读，其他同学认真倾听。5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1.指名朗读第一节。2.齐读第一节。3.了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4.采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?(2)照样子说一说。出示：你姓什么?我姓方。什么方?方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5.齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1.引读：师：中国姓氏有很多生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。3.出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。4.指名读第二节。5.齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1.个人挑战赛。2.男生女生集体比赛。3.齐读课文。四、合作学习，识记生字1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、走、钅”。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2.出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3.小组合作交流。五、指导书写，掌握笔顺1.复习写字姿势。(“三个一”)2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3.观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)6.教师巡视，对个别学生进行指导。7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。六、布置作业：生字一字一行。七、板书设计：2、姓氏歌章立早章 吕双口吕 林双木林陈耳东陈 黄草头黄八、1.趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。2.自主探究，培养学生自主识字的能力。本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。3、小青蛙一、教学目标：1.会认“眼、睛、晴”等12个生字，会写“清、青、”等7个生字，认识一个新偏旁。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。二、教学重难点：重点：会认会写本课生字，认识新偏旁。难点：初步了解课文内容。三、课前准备：课件。四、课时安排：1课时。五、教学过程：一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。4.你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文。 3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第四关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友。一名同学手中拿着一字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生。学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!六、布置作业：本课生字一个一行写在作业本上。七、板书设计：3、小青蛙青 晴 清 情 请保护 禾苗 害虫 事情 让开 生病八、1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。4、 猜字谜一、 教学目标：1.认识“相、遇”等12个生字，会写“字、左、右”等7个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜的。3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。二、教学重难点：重点:认识课文的生字、新词，掌握识字规律。难点：了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。三、教学课时：1课时。四、教具准备：课件。五、教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”二、初读课文，整体感知。师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。自读课文，学习生字。(1) 用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。(2) 同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1.检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2.写字。(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。四、(一)学习第一则谜语。1.教师出示谜面，学生自由朗读。2.教师指导朗读第一句。师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?3.指导朗读最后两句。师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4.想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。5.回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。6.背诵谜语。(二)学习第二则谜语。1.复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。2.请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。3.朗读谜语，猜谜底。 4.背诵谜语，看谁背得最快。五、总结全文。学了这一课，你学会了什么?六、扩展活动1. 猜字谜一口咬断牛尾巴(告) 天无它大，人有它大。(一)2. 收集谜语。六、布置作业：课后自编一个小字谜。七、板书设计：4、猜字谜字 左 右 红 时 动 万八、 教学反思： 由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。口语交际“听故事，讲故事”一、教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的。教材借助老鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。二、教学目标1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)三、课前准备1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)四、课时准备：1课时五、教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么?生：好像是在办喜事!师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢?师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢?生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖!生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多!这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起!师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，这些形象最强的本领是什么吗?生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒!三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这个故事吗？(生齐说：喜欢!)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好?请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧!(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。六、兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机;因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。语文园地一教学设计一、教学目标1. 巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。(重点)2. 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。(重点)3. 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)4. 积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。 二、课前准备：制作课件。三、课时准备：二课时四、教学过程：第一课时一、大自然真奇妙1.导言：同学们，你们知道图片是什么天气吗？生：（齐）雨天。2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。(板书：多变的天气)3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4.学生汇报自己知道的天气。5.导言：同学们知道的可真不少，如师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？6.课件出示识字加油站中的字词带拼音(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？8.学生自由读生字并交流识记生字的方法。9.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。二、字词句王国导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们起走进“字词句王国”，进行闯关1。首先让我们一起走进第一关一一读记大赛。(一)第一关 读记大赛。1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)2.导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。（2）能按顺序背诵字母表。（3）能默写字母表。3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表），请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。5.汇报交流。(1)小组举行背诵字母表接龙。(2)各小组推选代表进行背诵比赛。(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。(4)填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)6.导学：同学们真了不起，成功闯过第一关!(二)第二关读写大PK。1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特!(课件出示教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。)2.导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才 能顺利过河!你们还敢接受挑战吗？(1)学生自己先试着读石头上的字。(2)同桌之间互读。(3)全班比读。4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了! 5.学生自由练写，展评指导。(三)世界。1. 导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。(课件出示祖国多么广大的插图2.学生欣赏后，自由发言感受。3.教师范读。4.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。6.组织学生：谁读得好？好在哪里？7.学生自读，比赛读。8.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？9.导学：你还知道哪些地方?它的景物有什么特点？过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧!10. 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。11. 配乐背诵。第二课时一、 有趣的动物园1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧!(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了!”你们能帮帮它们吗？2.导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧!3.出示：白回国(1)指生领读生字。(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗?(3)小组讨论试写。汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。(4)学生范写。其他同学练写。4, 激趣：瞧!小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢!二、美丽的大森林1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个。(语文园地一“日积月累”中的成语)2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出 这些成语吗？3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。4.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲。8.推荐代表全班交流。9.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量!三、和大人一起读1.过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？2.学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。3.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。4.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。5.检查朗读。(1)指学生朗读。(2)男女生比赛读。(3)全班比赛读。6.导学：你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想，然后和小组同学说一说。7. 汇报交流。教师相机指导。(1)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好? 学生汇报。 导学：“它们手拉手，不吵也不闹”? 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。 相机指导朗读。(2)蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好? 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么?花又做了什么? 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。 相机指导朗读。(3)白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。 导学：仔细看，还有谁和谁好? 学生汇报。 导学：风做了什么?云怎样做? 汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。 相机指导朗读。(4)我和同学好，大家唱着歌，起上学校。 导学：仔细看，还有谁和谁好? 学生汇报。 导学：小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样? 汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。 相机指导朗读。8.指导有感情地朗读并背诵儿歌。9.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。10.拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧!11. 学生交流。四、教师今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸 爸妈妈说一说。设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。专心-专注-专业