专科《学前教育艺术教育（音乐）》试题答案及评分标准(共4页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上试卷代号：2507国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育(音乐)试题2015年7月一、填空题(每空1分共10分)1结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。2音乐的非句法因素是音色、曲式结构、速度、织体。3用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是。4歌词剖编活动可能存在的两种偏差是和在新学歌曲活动中就进入歌词刨编。5学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤首先是曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题，其次是，旨在诠释再现内容。6歌曲即兴的两种类型是创编歌词、。7学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以为结构框架的目标体系、以音乐教育内容为结构框架的目标体系。8幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是、以综合为视角进行铺垫。9学前儿童音乐课程评价的目的是10柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点分别是、克服幼儿的不良音调、掌握幼儿歌唱能力的发展步骤。二、筒答题(每小题6分，共30分)11简述符合幼儿趣味的歌曲特点。12简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。13简述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。14简述多声部歌唱经验的获得机制。15简述舞曲风格经验的获得机制。三、论述题(共15分)16阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。四、活动方案设计题(共45分)17根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。试卷代号：2507国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育(音乐) 试题答案及评分标准(供参考) 2015年7月一、填空题(每空1分，共10分) 1感受系统 2力度 3双手抱拳与伸展 4使音乐活动变成语言活动 5动作表现 6自发咏唱 7学前儿童音乐经验 8围绕目的进行铺垫 9进行课程研究10按照准确音调歌唱二、简答题I每题6分，共30分) 11简述符合幼儿趣味的歌曲特点。 答：(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；(3)旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。(各2分) 12简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。 答；(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。(各2分) 13简述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。 答：(1)提炼出节拍，用打击乐演奏出来。(2)提炼出音符简化后的节奏型，即除掉附点、切分等难的音符，只留下四分L分、二分等简单音符，并组成节奏型。(3)基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。(4)完全根据重拍提炼节奏型。(各1_5分) 14简述多声部歌唱经验的获得机制。 答：(1)在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；(2)在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。(各3分) 15简述舞曲风格经验的获得机制。答：(1)用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；(2)能在不同的队形中跳集体舞；(3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。(各2分)三、论述题(共15分) 16阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。 答：(1)节奏；稳定的节拍；疏密节奏型。(2)旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。(4)速度：快与慢；渐快与渐慢。(5)织体；打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。(6)力度；轻与重；渐强与渐弱。(7)结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。(每点2分，全部答对15分)四、活动方案设计题I共45分) 17评分标准：是一个系列活动方案(至少两个活动)，第一个活动25分，第二个活动20分。活动目标8分，活动准备2分，活动过程15分(第二个活动的过程10分) 具体要求：(1)每个活动方案应包含：活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分。(2)活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准确。(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和能力三方面。(4)活动过程围绕活动目标展开。(5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。试卷代号：2507国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育(音乐) 试题2015年1月题号一二三四五总分分数一、填空题(每空1分，共10分)1 的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。 2音乐的非句法因素是、音色、织体、曲式结构、力度。 3要求幼儿理解的段落结构内容是主副歌结构、二段体结构、回旋体结构、引子与尾声。4是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。 5幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附和。6歌曲即兴的两种类型是、自发咏唱。7幼儿园音乐课程目标的主要取向是。8在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是、为生活经验本身铺垫。9幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是、谁来评、为什么评、怎么评。10奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它培养节奏感的方法有、韵律朗诵、集体舞。二、简答题(每小题6分，共30分) 11·简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。 12简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。 13简述节拍和节奏型音乐经验获得机制。 14简述打击乐多声部经验获得机制。15简述摇篮曲风格经验的获得机制。三、论述题(共15分)16阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。四、活动方案设计题(共45分)17根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。试卷代号：2507国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育(音乐) 试题答案及评分标准(供参考) 2015年1月一、填空题(每空1分，共10分) 1知觉系统 2速度 3三段体结构 4音乐作品的形式性 5对再现性的依附 6创编歌词 7表现性目标 8为音乐审美经验铺垫 9评什么10身体打击二、简答题(每题6分，共30分) 11简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。 答：没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的，(2分)同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作，看上去儿童热热闹闹地在学音乐，实际上没有后续效果。(4分) 12简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。 答：(1)使音乐活动变成语言活动；(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。(各3分) 13简述节拍和节奏型音乐经验获得机制。 答：(1)幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子(节奏型)。(2)用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达叉啪子(节奏)的理解。(3)对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子(节奏)的理解。(各2分) 14简述打击乐多声部经验获得机制。 答：(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的；(2)意识到身体打击的层次。(各3分) 15简述摇篮曲风格经验的获得机制。答：(1)以教师为榜样进行身体摇摆与演唱为感知制作方式；(2)独立地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式。(各3分)三、论述题(共15分) 16阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。答：(1)节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。(2)旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。(4)速度：快与慢；渐快与渐慢。(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。(6)力度：轻与重；渐强与渐弱。(7)结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。(每点2分，全部答对15分)四、活动方案设计题(共45分) 17评分标准：是一个系列活动方案(至少两个活动)，第一个活动25分，第二个活动20分。活动目标8分，活动准备2分，活动过程15分(第二个活动的过程10分) 具体要求：(1)每个活动方案应包含：活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分。(2)活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄段幼儿的特点，表述准确。(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。(4)活动过程围绕活动目标展开。(5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。专心-专注-专业