《复习多位数的认识》教学设计(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上复习多位数的认识教学设计教学目标：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和求近似数的方法；2、进一步培养学生的数感；3、让学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。4、培养学生的反思意识和合作精神。教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和求近似数的方法教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学用具：课件教学过程：一、创设情境同学们，我们已经学完了本册教材的内容，从今天起进行期末复习，整理归纳本学期所学的知识，这节课复习多位数的认识。（课件显示：复习多位数的认识）二、归纳复习内容1、昨天我们布置了复习，哪位同学愿意说一说学到了哪些知识？你认为本单元哪些内容比较难？你最容易出错？（老师指导并归纳，总结在课件上）（1）、掌握数位顺序表，计数单位、数位、数级和相邻两个单位之间的进率以及自然数；（2）、进一步掌握多位数读法和写法；（3）、熟练进行整万或整亿数的改写；（4）、会用四舍五入法把万位或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数；（5）、会比较多位数的大小。三、复习知识点1、复习数位顺序表1）请同学举例说说什么叫计数单位、数位、数级？（老师指导并归纳，总结在课件上）亿 级万 级个 级数级数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿 都是计算单位；用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位；我国计数的习惯是四位分级法：从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级。个级表示的是多少“个”，万级表示的是多少“万”，亿级表示多少“亿”。2）请学生说说每相邻两个计数单位之间有什么关系？（老师指导并归纳，总结在课件上）10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。3）请学生说说对自然数的认识，见机提问：最小的自然数是几？有没有最大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？（老师指导并归纳，总结在课件上）表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。2、请学生举例谈谈是怎样读多位数的？尤其注意什么？（老师指导并归纳，总结在课件上）A、含有两级的数的读法（1）先读万级，再读个级；（2）万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。B、含有三级的数的读法：按照个级或万级的数的读法去读，再在后面加上一个“亿”字。C、请学生联系刚才同学谈的方法，读总复习第一题（课件显示）1、读出下面个数、3、请学生以总复习第二题中的一小题为例谈谈是怎样写多位数的？尤其注意什么？（老师指导并归纳，总结在课件上）写数从高位写起，先写亿级，再写万级，最后写个级，哪一位上一个单位也没有，就写“0”占位。总复习第二题剩下的题目请其他同学写（课件显示）2、写出下面各数三千零三万三百零三、一千零五十万四千零二十、二十亿零七百六十八4、请小组讨论整万或整亿数的改写的方法是什么？派代表发言（老师指导并归纳，总结在课件上）A、亿以内数的改写整万的数，改写成用“万”作单位的数，改写时省略个级的四个0，再写上“万”字。总复习第三题（1）将下面的数改写成以“万”位单位的数一个人的头发约有80000到90000根；人造卫星每分钟约行米。B、亿以上数的改写整亿的数，改写时省略万级和各级的8个0，再写上“亿”。比赛总复习第三题（2）把下面的数改写成以“亿”为单位的数2002年我国出口总额约为0美元。5、比赛求近似数，请同学谈方法。（老师指导并归纳，总结在课件上）A、改写成以“万”作单位的数当千位上的数字等于或大于5时，则向万位进1，同时加上“万”字；当千位上的数字小于5时，则把万位后面的位数舍去，同时加上“万”字。B、改写成以“亿”作单位的数要先分级，看亿级的数是多少，再看“千万位”上的数字是否满5，再按“四舍五入”法求近似数，最后不要忘了写“亿”字。总复习第三题（2）1、把下面的数改写成以“亿”为单位的数（不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数）2002年我国固定电话有部2、求近似数1）、（省略万后面的尾数）2）、（省略亿后面的尾数）6、如何比较多位数的大小？（课件显示题目）比较大小 （老师指导并归纳，总结在课件上）比较两个数的大小，如果位数相同，左起的第一位上的数字大的那个数就大；如果左起的第一位上的数字相同，就比较左起的第二位上的数字，以此类推。如果位数不同，那么位数多的数就大。7、巩固复习（课件显示题目）用6、3、8、9和5个0按要求写出九位数。1）最大的数；2）最小的数；3）一个0都不读的数；4）只读出一个0的数；5）要读出2个0的数；6）约等于3亿的数；7）约等于10亿的数。四、这节课复习了什么？还有什么问题？五、作业：练习二十一1、2六、教后反思： 第一单元的教学接近尾声时我就在考虑复习课该如何上，可真正该上了，还是对如何操作举棋不定。通过组里的研究和我再三的考虑，我决定让孩子们通过练习的形式进行复习。多样的出题形式来检测学生对各部分知识点的掌握情况。本节课的教学目的是帮助学生复习大数的读法和写法，包括亿以上的大数。课开始，我首先让学生回忆数位顺序表，包括计数单位、数位等。此环节是帮助学生在读数和写数时脑海中能浮现数位顺序表。接下来在复习读数时，由我先出两个比较典型的数，学生把读法写在本上，然后归纳读数的方法，包括“0”的读法。接着由学生出数，互相读，互相查。通过互查的方式巩固这部分内容。在写数的环节就放手让同桌一起复习。一起看书、互相考查、由前后桌来检查是否达标。课上完了，总体感觉效果还可以，起码是帮助学有漏洞的学生补了一课。学生的兴趣还比较浓厚，和同桌兴高采烈的合作着，题目也出了不少。但是，还有几个方面仍然不尽如人意。1.学生出题有些盲目，针对性不强，应该事先规定好出哪些类型的数字，练习面就更全面了。2.课结束之后感觉是给中下生补了一课，特优生发展的空间不大，尽管差生的课都是优生给补的，但充其量是巩固了这部分知识，并没有太大的提高，因为在设计时觉得也实在没有必要设计太多的花样，基础掌握比什么都重要，其实应该不要局限本节课的内容，毕竟这是复习课嘛，可以拓展一些别的知识，这个感觉有些遗憾。3.学生互查对老师掌握每个人的情况很有效，但是不能放松教师的监督作用，否则也起不到该起的作用。4.激励评价很欠缺，学生是需要鼓励的，而且要常常鼓励才更好。专心-专注-专业