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    三年级下册数学广角搭配说课稿(共4页).docx

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    三年级下册数学广角搭配说课稿(共4页).docx

    精选优质文档-倾情为你奉上三年级下册数学广角搭配的学问的说课稿(2016-2017学年) -九龙街道牛街完小教师:侯应丽下面我从教材分析、教法学法、教学手段、教学过程四方面展开说课。一、 说教材1、 教材的地位在二年级上册教材中,学生已经接触了一点排列与组合知识,学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。标准中指出:“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”本套教材注重体现这一要求,在三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比,本册教材的内容更加系统和全面,分别介绍了排列以及组合。教材重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,这也是标准中提出的要求:“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考。”2、教学目标知识目标:使学生通过观察、猜测、培养学实验等活动,找出简单事物的排列数和组合数。能力目标:培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。过程目标:使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。情感、态度、价值观:使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果.3、教学重点:使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的排列数和组合数。4、教学难点:培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识二、说教法、学法说学法:通过观察、操作、展示、交流、优化等过程,让学生经历从无序到有序的全面思考问题的过程,发展合情的推理能力和渗透数形结合思想。说教法:利用直观教学、多媒体课件为手段,以教师为主导、学生为主体的教学方法。三、说教学手段这节课向学生传授一种数学思想,这种思想的获得必须让学生经历一个过程,所以用多媒体课件直观演示,建立新知的最近发展区。四、说过程、为了突出重点,突破难点,达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了规划,共设计四个教学环节:动手操作-交流展示-建构模型-运用延伸1、动手操作同学们拿出课前准备好的2件上衣,3件下衣的图片,让学生搭配一共有多少种穿法,并用自己喜欢的方法记录下来(设计意图:教师给学生充分的操作空间,了解学生的学习基础,为下面的新课教学做铺垫。)2、交流展示(1)在操作的过程中,学生的积极性调动起来了,可能出现2、3、4、5、6种,记录方法可能用文字居多,还有用数字数字、字母代替图片,进行连线。学生活动后,教师注意收集学生操作的成果,对学生的成果不要加以评价,一一展示后,学生间互评、自评,教师参与其中,进行引导,发现用字母、数字表示比用文字表示更简单。(2)交流展示后给学生2分钟时间回整理改正。(3)课件展示出示课件的连线图,展示搭配方法(4)还有什么搭配方法?(5)谈收获。找以前2种、3种、4种、5种、的同学说说搭配错误的原因(设计意图这样的教学设计让学生动手操作、探究讨论、亲历数学思想的获得过程,使学生获得鲜活的数学知识。)3、运用延伸练习是数学中必不可少的环节,使学生形成知识的桥梁,也是考察目标达成度的手段,因此我设计了下面的练习。(1)出示课件:鲜花、蛋糕让学生用简洁的方法表示出来。设计意图:强化用数字、字母代表图形既有序,又简洁,体现数学的简约美。(3)出示课件:早餐的搭配,说一说一共有多少种方法?(4)提升练习:不同类型的练习进行体验,让学生感受到练习的多样性。(设计意图:在教会两两搭配的基础上,进行三三搭配,进行拓展练习,使课堂回味无穷)5、总结通过上面的学习,你有什么收获?注重结果评价,更注重参与过程中的收获评价使不同层次的学生都能得到发展。专心-专注-专业

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