高三语文《鸿门宴》复习教案(共11页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上高三鸿门宴复习教案【教学目标】1、复习课文内容，加深理解，培养多方位深入分析问题的能力。2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、举措展示人物个性特征的写作方法。3、把握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。【重点难点】文言知识归类【教学内容】一、课前检测1、文学知识填空史记又称为太史公书，是我国第一部体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史，对后世史学影响深远。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）篇，世家（记诸侯本系）篇，列传（序列人臣事迹）篇，表（大事年表、人物年表）篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）篇，共字。史记对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，既有高度的思想性，又有动人的艺术魅力。它不仅是一部相当完整的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“，”2、字音（给加点的字注音）王关中；飨士卒；说项羽；好美姬；鲰生卮酒；戮力；有郤；樊哙；玉玦；从百余骑数目项王；目眦；狗彘；啖肉；按剑而跽；交戟为击破沛公军；若属皆且为所虏；客何为者3、字形（填空）xing客；食sn。玉jué；联mèi；jué择漏zh；è运。chn视；chn怪；din池二、课文内容复习1、结构梳理（填空）全文以“鸿门宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为线索，按时间顺序展开故事情节。全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会上与宴会后三个部分。 第一部分（0102）宴会前。写刘、项两军驻地、力量对比、事件的及双方的幕后活动。第二部分（0304）宴会上。写鸿门宴上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点，情节的。 第三部分（0507）宴会后。写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的。 2、内容探究鸿门宴是楚汉双方主要人物的一次聚会。这些人物性格特征怎样？作者主要通过什么方法来展现人物性格的？作者主要通过手法活灵活现地展现了人物形象。人物形象刘邦集团 项羽集团主帅：刘邦项羽性格急躁与老奸巨猾对比鲜明（机智权变，善于用人） 谋士：张良范增（老练多谋，沉着冷静） 部将：樊哙项庄 （忠为人臣，轻易放弃）内奸：曹无伤项伯 （亲自告密，仍被重用）性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。试结合课文内容，参照下面文字，分析司马迁在客观冷静的叙述中对项羽寄寓了什么样的情感，是赞叹、惋惜，抑或兼而有之？“夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为霸王，位虽不终，近古以来未尝有也。”“自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引天亡我，非用兵之罪也，岂不谬哉！”3、语段赏析阅读下面的文段，完成下列各题于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：先破秦入咸阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。下列句子中加点的词语解释正确的一项是A目眦尽裂 目眦：眼睛。B沛公之参乘樊哙者也 参乘：古时乘车，坐在车上驾车的人。C项王按剑而跽曰：“客何为者？” 跽：挺直上身跪着。D哙遂入，披帷西向立 西向：西边。分别比较下列每组句子中加点词的意思，判断正确的一项是与、则与斗卮酒； 我持玉斗一双，欲与亚父为、窃为大王不取也； 臣为韩王送沛公A两个“与”相同，两个“为”也相同。B两个“与”不同，两个“为”也不同。C两个“与”相同，两个“为”不相同。D两个“与”不相同，两个“为”相同。与“此亡秦之续耳”句式不相同的一项是A此天子气也 B沛公之骖乘樊哙者也C夺项王天下者必沛公也 D愿伯具言臣之不敢倍德也下列对文段内容的解说正确的一项是A樊哙陈词，把项王看得仅次于怀王，满足了项羽自矜功伐的心理，所以项王屡屡赐酒，还加彘肩。B刘邦在危机中“如厕”是借口，实情是急于脱逃。招樊哙出，暗中有所谋算。C樊哙闯帐陈词后，项王赐座，表明杀机已经完全消除。D樊哙闯帐，“披帷西向立，瞋目视项王”，主要表现樊哙对项王的愤怒、仇恨。写出下列语句所包含的成语，并解释。毫毛不敢有所近。劳苦而功高如此。今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。直译下面的文言句子谁为大王为此计者？ 君安与项伯有故？君为我呼入，吾得兄事之。不者，若属皆且为所虏。三、文言知识梳理（填空）1、通假字毋内诸侯，秦地可尽王也。距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。张良出，要项伯。愿伯具言臣之不敢倍德也。旦日不可不蚤自来谢项王。今者有小人之言，令将军与臣有郤。因击沛公于坐。不者，若属皆且为所虏。沛公奉卮酒为寿。皆为龙虎，成为采。、古今异义沛公居山东时。备他盗之出入与非常也。将军战河北。臣战河南。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。而听细说，欲诛有功之臣。人为刀俎，我为鱼肉。秦时与臣游。、一词多义谢、旦日不可不蚤自来谢项王。 哙拜谢，起，立而饮之。乃令张良留谢。辞、臣死且不避，厄酒安足辞！今者出，未辞也，为之奈何？军、沛公军霸上。为击破沛公军。胜、沛公不胜杯杓。刑人如恐不胜。如、杀人如不能举。固不如也。沛公起如厕。举、杀人如不能举。举所配玉玦以示之者三。且、且为之奈何？ 臣死且不避，厄酒安足辞！ 之、项伯乃夜驰之沛公军。为之奈何？ 愿伯具言臣之不敢倍德也。今者有小人之言。去、相去四十里。脱身独去。因、不如因善遇之。项王即日因留沛公与饮。因击沛公于坐，杀之。为、使子婴为相。旦日飨士卒，为击破沛公军！ 不者，若属皆且为所虏！军中无以为乐。人为刀俎，我为鱼肉。何辞为？4、词类活用名词用如动词沛公军霸上。 军，动词，驻军； 沛公欲王关中。王，动词，为王、称王吾得兄事之。 事，动词，伺候； 籍吏民。 籍，动词，登记范增数目项王。目，动词，使眼色； 刑人如恐不胜。刑，动词，施加刑罚道芷阳间行。 道，动词，取道形容词用如动词素善留侯张良。意动用法、使动用法 先破秦入咸阳者王之。 项伯杀人，臣活之。沛公旦日从百余骑来见项王。交戟之卫士欲止不内。名词作状语君为我呼入，吾得兄事之。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。项伯乃夜驰之沛公军。头发上指。道芷阳间行（间至军中）5、文言句式判断句此天子气也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。亚父者，范增也。 夺项王世界者，必沛公也。沛公之参乘樊哙者也。被动句珍宝尽有之（被占据）； 若属皆且为所虏 吾属今为之虏。宾语前置客何为者？（何为为何）；大王来何操？（何操操何）沛公安在？（安在在安）；籍何以至此？（何以以何）介词结构后置具告以事；贪于财货省略句欲呼张良与（省略“之”）俱去。毋从（省略“之”）俱作古也。奉厄酒为（省略“之”）寿。 旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王。将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南。加彘肩（省略“于其”）上。固定结构奈何奈，动词。何，疑问代词。译为“怎样”、“如何”。如“为之奈何？”孰与与相比，谁？表示比较。如“孰与君少长？”以是“的理由”或“的方法”。如“以是遣将守关者”“事知以是距子也。”为所被，表被动。如“若属皆且为所虏”无以（无以）：没有哪样东西拿来，如“军中无以为乐”何为表反问。为：用在反问句尾的语气词。如“何辞为”四、练习和作业1、完成“文言知识梳理”填空2、见资料第四第五课时·高考链接（文言文阅读）【教学目标】1、理解常见文言实词在文中的含义；2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法。常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。3、理解与现代汉语不同的句式和用法。不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和此类活用。4、理解并翻译文中的句子。【重点难点】文言虚词、文言翻译【教学内容】一、阅读下面的文言文，完成0104题晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。”亦去之。左传·烛之武退秦师天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣，烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也，一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！ 吕祖谦东莱左传博议01、对下列句子中加点的词语解释，不正确的项是 A而又得秦置戍而去，何移之速也 移：改变B非利害深中秦穆之心，讵能若是乎 讵：同“拒”，抵抗C越国以鄙远 鄙：把当做边邑D阙秦以利晋，唯君图之 图：考虑02、对烛之武劝说秦伯退兵，分析正确的一组是晋国贪得无厌，时时图谋扩张领土。 晋国经常背信弃义，不足信赖，秦不应与之共事。 晋楚两国有相互勾结以排挤秦国之势。 秦晋灭郑，有利于晋，不利于秦。郑国朝秦暮楚必将亡国，只有跟随秦国，郑国才有出路。 秦郑交好，有利于秦，不利于晋。A B C D03、下列对原材料有关内容的理解，不正确的一项是 A晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾经对晋国无礼，并且对楚国怀有二心，因此得罪了秦晋二国。B秦穆公派杞子、逢孙、杨孙留下来的真正目的，是想以后伺机偷袭郑国，保卫郑国只是一个借口。C上述材料给我们塑造了性格各异的人物形象，如知人善谏的佚之狐、顾全大局的郑伯、清醒理智的晋文公。D虽与郑国结盟，但以后若能得到更大的利益，秦穆公一定会见利背盟，这充分反映了“春秋无义战”的历史事实。04、把下面句子翻译成现代汉语既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？天下之事以利而合者，亦必以利而离。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。二、（2008·江西）阅读下面的文言文，完成0509题子产为政郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也，不如小决使道，不如吾闻而药之也。”子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子？子有美锦，不使人学制焉。大官、大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎？侨闻学而后入政，未闻以政学者也。若果行此，必有所害。”范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之。二月，郑伯如晋，子产寓书于子西，以告宣子，曰：“子为晋国，四邻诸侯，不闻令德，而闻重币，侨也惑之。侨闻君子长国家者，非无贿之患，而无令名之难。夫令名，德之舆也。德，国家之基也。有基无坏，无亦是务乎？有德则乐，乐则能久。”宣子说，乃轻币。子产使都鄙有章，上下有服，田有封洫，庐井有伍。大人之忠俭者，从而与之；泰侈者，因而毙之。从政一年，舆人诵之曰：“取我衣冠而褚之，取我田畴而伍之。孰杀子产，吾其与之！”及三年，又诵之曰：“我有子弟，子产诲之。我有田畴，子产殖之。子产而死，谁其嗣之？”（选编自左传襄公三十一年、二十四年、三十年）【注】子产：名侨，字子产，春秋时著名政治家，郑国名相。乡校：乡间公共场所。范宣子：春秋时晋国大臣，晋平公时执掌国政。封洫：田界。伍：五家相保的民户编制。舆人：众人。褚：储藏。05、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A吾不克救也 克：能够。B郑伯如晋 如：到去。C非无贿之患，而无令名之难 贿：贿赂。D子产使都鄙有章，上下有服 鄙：边远的地方。06、下列句中的“病” 字，与文中“郑人病之”用法相同的一项是A予购三百盆，皆病者，无一完者B君子病无能焉，不病人之不己知也C老臣病足，曾不能疾走D以夭梅病梅为业以求钱也07、下列八句话编为四组，分别表现子产治国以德，以民为本的一组是不闻令德，而闻重币，侨也惑之大人之忠俭者，从而与之其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之是吾师也，若之何毁之人之爱人，求利之也德，国家之基也不如吾闻而药之也夫令名，德之舆也A B C D08、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A子产高度重视倾听民众意见，并且把民众的批评指责作为施政的依据。他认为乡校是民众发表意见的重要场所，如果取缔乡校，堵塞言路，一定会对国家造成巨大伤害。B子产认为政事是关乎国计民生的大事。他反对子皮任用年轻而又没有从政经验的尹何治理封地，认为如果不经过学习实践就委以重任，一定会造成危害。C子产认为治国应该重德轻财，治国以德可以获取美好的名声，从而塑造良好的国家形象，使国家根基稳固，人民快乐安逸。D子产是春秋时期郑国的贤相，他具有很强的民本思想，勇于改革，赏罚分明，治国有方，文章最后通过郑国流传的民谣，用对比的手法，对子产给予了高度的赞扬。09、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。子产而死，谁其嗣之？三、（2007·广东）阅读下面的文言文，完成1014题郭生，邑之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家中患狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，狐涂鸦甚，狼藉不辨行墨。因择其稍洁者辑读之，仅得六七十首，心恚愤而无如何。又积窗课二十余篇，待质名流。晨起，见翻摊案上，墨汁浓泚殆尽。恨甚。会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋。又复视涴卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以观其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰：“狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑庠。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿，不自选择，但决于狐。由是两试俱列前名，入闱中副车。时叶公文章，风雅绝丽，家弦而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被倾浓墨碗许于上，污荫几无余字，又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之：于是渐不信狐。无何，叶公以正文体被收，又稍稍服其先见。然每作一文，经营惨淡，辄被涂污。自以屡拔前茅，心气颇高，以是益疑狐妄，乃录向之洒点烦多者试之，狐又尽泚之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中。旦见封锢俨然，启视则卷面涂四画，粗于指，第一章画五，二章亦画五，后即无有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，两次五等，始知其兆已寓意于画也。异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫。 （选自聊斋志异·郭生，有改动）注：涴：弄脏。狃：因袭。10、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是A又积窗课二十余篇，待质名流 质：询问B素与郭善，登门造访 善：友好C王谛玩之，其所涂留，似有春秋 玩：玩味D乃录向之洒点烦多者试之 录：记载11、下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是A而：心恚愤而无如何； 何前是而今非也B以：会王生者，以故至山；以是益疑狐妄 C所：郭具言所苦； 其所涂留，似有春秋D于：不自选择，但决于狐；始知其兆已寓意于画也 12、下列选项中不属于表现郭生虚心和骄傲态度的一组是A又积窗课二十余篇，待质名流 / 自以屡拔前茅，心气颇高 B又复视涴卷，类冗杂可删 / 于是渐不信孤C回视旧作，顿觉所涂良确 / 是真妄矣！何前是而今非也D每市房书名稿，不自选择，但决于狐 / 遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中 13、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A郭生家中经常闹狐患，丢失了许多东西，不少习作也被弄得污浊不堪，难以阅读，因此他非常怨恨狐狸。B老友王生前来拜访，郭生向他倾诉了自己的烦恼。王生觉得狐狸不仅无恶意，而且还可以当郭生的老师。C叶公名气很大，郭生珍藏了他的文章抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了叶公的文章并不出色。D郭生屡拔前茅之后，狐狸还是涂抹他的文章。郭生很不以为然，就不再为狐狸设馔，并将读本锁在箱子里。14、断句和翻译用“”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶公之余习狃而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫翻译下面的句子但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。鸿门宴一、课前检测1、文学知识填空纪传、12、30、70、10、8、史家之绝唱，无韵之离骚2、字音（给加点的字注音）王（wàng）关中；飨xing士卒；说（shuì）项羽；好（hào）美姬（j）；鲰生zu；卮zh酒；戮lù力；有郤xì；樊哙kuài；玉玦jué；从（cóng）百余骑（jì）；数（shuò）目项王；目眦zì；狗彘zhì；啖dàn肉；按剑而跽jì；交戟j;为（wèi）击破沛公军；且为（wéi）所虏 客何为（wéi）者3、字形（填空）xing 飨客；sn 食飧。玦jué 玉玦；袂mèi 联袂；抉jué 抉择卮zh 漏卮；厄è 厄运。瞋chn 瞋视；嗔chn 嗔怪；滇din 滇池二、课文内容复习1、结构梳理（填空）2、内容探究三、文言知识梳理（填空）1、通假字内纳；距拒；要邀；倍背；蚤早郤隙；坐座；不否；奉捧；采彩、古今异义山东 古：指崤山以东地区。非常，古义：意外的变故。河北。古：黄河以北地区。河南 古：黄河以南地区。细说，明确：古义：小人的谗言。鱼肉。古，鱼和肉；游，古，交往。、一词多义谢、动词，谢罪、道歉。动词，感谢。动词，辞别。辞、动词，推辞。动词，辞谢。军、动词，驻扎。名词，军队。胜、动词，禁受住。副词，尽。如、动词，好像。动词，比得上。动词，往。举、副词，尽。动词，举起。且、副词，将。副词，况且。之、动词，到。代词，这。助词，取独。助词，的。去、动词，距离。动词，离去，脱离。因、动词，趁机。副词，于是、就。动词，趁机。为、动词，任，做。介词，替，给。介词，被。动词，作为。动词，是。句末语气词。4、词类活用名词用如动词沛公军霸上。军，动词，驻军；沛公欲王关中。王，动词，为王、称王吾得兄事之。事，动词，伺候；籍吏民。籍，动词，登记范增数目项王。目，动词，使眼色；刑人如恐不胜。刑，动词，施加刑罚道芷阳间行。道，动词，取道形容词用如动词素善留侯张良。善，动词，交好意动用法、使动用法先破秦入咸阳者王之。（以之为王，称王，意动）项伯杀人，臣活（使之活，救了他的命，使动）之。沛公旦日从（使随从追随，意即带领，使动）百余骑来见项王。交戟之卫士欲止（使之止，休止，使动）不内。 樊哙侧（使斜侧着）其盾以撞名词作状语君为我呼入，吾得兄（用对侍兄长的礼节）事之。项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟翅一样）蔽沛公。项伯乃夜（在夜里）驰之沛公军。头发上（向上）指。道芷阳间行、间（抄小路）至军中。5、文言句式高考链接一、阅读下面的文言文，完成0104题。01、B02、C03、A04、把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？已经在东面使郑国成为了它的疆界，又想扩张它西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国要从哪里取得它所贪求的土地呢？ 天下之事以利而合者，亦必以利而离。天下的事因为利益而合作的，也必然会因为利益而分离。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。借助了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不符合武德的。二、（2008·江西高考）阅读下面的文言文，完成0509题05、C【解析】C项意思是“钱财”。06、B07、C 08、A09、把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语我闻忠善以报怨，不闻作威以防怨。【答案】我听说过用忠诚善良来减少怨恨，没听说过依权仗势来防止怨恨。 吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。【答案】我喜欢他，他不会背叛我。让他到哪里去学着治理，他也就更加懂得治理了。 子产而死，谁其嗣之？【答案】子产如果死了，还有谁来继承他呢？三、（2007·广东高考）阅读下面的文言文，完成1014题10、D 抄录11、D12、B13、C14、断句：（1）异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶公之余习/狃而不变/势不至大败涂地不止也/满之为害如是夫/翻译下面的句子但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。【译文】只是用浓墨洒成大黑点，墨滴淋漓弄得满纸都是。郭生感到非常奇怪，拿着纸来告诉王生。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。【译文】郭生因此感激狐狸，常常置办鸡肉美黍（美味饭菜），准备好供给狐狸吃喝。专心-专注-专业