生活在大自然的怀抱里(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上卢梭生活在大自然的怀抱里教案【教学目的】1正确理解人与自然的关系，社会与自然的关系，从而热爱自然，善待自然。2学习引申和联想的方法，理解作者由大自然而引发的想象，进而展开联想，读出自己的见解。【教学重难点】1作者笔下的“大自然”与我们平常所说的“大自然”是否一致？2作者如此迷恋大自然的原因是什么？前一个问题涉及到对文本对象的理解，后一个问题则与理解文章主旨密切相关。从文本中看，作者笔下的“大自然”应该是这样的一个人迹不至因而没有任何奴役和统治印记的荒野的角落，一个我相信在我之前从未有人到过的幽静的角落，那儿不会有令人厌恶的第三者跑来横隔在大自然和我之间，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，按自己的意愿建造一个有着人类真正的快乐的亲切的社会、黄金的世纪。从中，我们可以发现，这与我们平常所提到的“大自然”有所不同。在作者眼中，“大自然”是纯粹的、自由的，是一块未经人类干扰过的想像天地的载体。在这个天地中，想象是无拘无束的，思想是自由自在的，快乐是甜美纯洁的：这一切均体现着卢梭亲近自然，提倡自由平等的观点。也因此，他如此地迷恋着自然。【教学时数】二课时【教学进程】第一课时（总第六课时）一、名家名言导入 1.教师出示歌德关于“自然”的一段论述：“自然！她环绕着我们，把我们拥抱在她的怀里；我们既离不开她，又无力更接近她。尽管我们并未请求她，也未命令她，她却带着我们不停的跳舞而且舞步如飞，直到把我们弄得精疲力竭倒在她的怀里为止。” 2.提出思考这段话的要求：（1）“她”和“我们”分别指谁？（自然，人类） （2）大自然和人类之间有什么样的关系？ （学生自读，同桌交流后达成基本共识： （1）大自然很美，就像美丽的姑娘（2）人类生活在美丽的自然之中（3）大自然有不少神秘的地方需要人类去不断探索（4）我们要保护大自然，研究大自然。） 3.师小结：歌德把大自然写得很形象生动，我们生活在如此美丽的大自然的怀抱里应该感到满足与幸福的，但如果要我们表达这种心情，可能有人会说“只可意会，无法言语”，但有一位思想家把他对大自然的热爱用散文的形式写了出来，可以说是见解独到，寓意深刻。那么，我们一起来欣赏他写的这篇生活在大自然的怀抱里。 二、作者简介 首先来认识下这位著名的思想家卢梭。 卢梭 （ 17121778 ）是法国著名启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是 18 世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源，坚持 “ 自然神论 ” 的观点；强调人性本善，信仰高于理性。主要著作有论人类不平等的起源和基础、社会契约论、爱弥儿、忏悔录。 附卢梭的名言警句，要求摘录到课本中，早自习拿出来读一读。 三、通读课文，视频朗读 下面我们一起聆听这篇经典散文的朗诵，在字里行间中你能不能寻觅到一些你感同身受的文字呢？听完后说说你的感受。 （生答：卢梭崇尚自然、热爱自然，一走进大自然中就被完全陶醉了；大自然很美丽，需要我们去发现，“生活不是缺少美丽，而是缺少发现美丽的眼睛。”阿尔卑斯山下的一块石头上刻着这样一行字：慢慢走，欣赏啊！时刻提醒着人们要多欣赏沿路的风光，生活也应该更美丽！） 四、课文结构 第1 段：作者交代一天的行踪，并展示眼前的大自然。 第2 段：作者置身大自然中的丰富想象。 第3 段：作者对自然界所有生命的思考。 师总结：作者的思绪从想象层面上升到精神层面，从生活层面提升到生命层面，层层深入，到最后，自然已不仅仅是客观存在的美景了，而上升到宇宙，自然界所有的生命，作者的心灵完全迷失在大千世界中了。 五、作业：第9页第一题这是最终为了有一个充裕的下午去享受大自然，表达了作者对大自然的向往和追求。第二课时（总第七课时）一、课文分析 第1 段 生活层面 作者交代一天行踪的用意何在？ （一天的行踪：清早，看日出；上午，做杂事；中午，忙用膳，到树林中去。目的为了躲避世事，正说明他向往大自然的本性。） 大自然在作者眼前展开了怎样的一幅图景？表达了作者怎样的感受？ （金色的燃料木、紫红的欧石南非常繁茂；我头上树木的宏伟、我四周灌木的纤丽、我脚下花草的惊人的纷繁使我目不暇接，这些东西都使我眼花缭乱，使我在每件东西面前流连）第2 段 想象层面 作者想象中的大自然乐园是怎样的？表达了作者怎样的心境？ （我按自己的意愿在那儿立即安排了居民，我把舆论、偏见和所有虚假的感情远远驱走，使那些配享受如此佳境的人迁进这大自然的乐园；我将把他们组成一个亲切的社会；我按照自己的喜好建造一个黄金的世纪。表达了作者对大自然乐园的迷恋，他专心地陶醉在这样美妙的情感之中。此时，自然已经融入了他的生命。因而，当这种快乐远离了人类的时候，他会非常感伤。他在文中流露出来的感伤之情，是他对自然、对自由快乐的生活向往的另一种表现。）第3 段 精神层面 作者的思想从低处上升转向何处？作者的心灵飞向何处？ （自然界的生命、事物普遍的体系、主宰一切的上帝、无限的心灵世界作者的心灵迷失在大千世界中，心灵向着无限的自由飞奔，全身心沉湎于一种出神入化的佳境，完全融合在对自然、生命等的无限体验中。） 二、课堂讨论 卢梭大声呼吁人类返回大自然，对此你是如何理解的？ （他热爱自然，赞美自然，主张人类应该返回大自然。但是他把自然与文明对立起来，并试图逃离人类文明。全面、辩证地理解作者的观点。）三、作业：1、第9页第二题“它们”指的是大自然，作者这样写表明自然的美是任何人都无法比拟的，表达了作者对大自然的热爱之情。2、第9页第三题这个“黄金的世纪”是没有任何奴役和统治印记的荒野的角落，是一个在我之前从未有人到过的幽静的角落，没有令人厌恶的第三者跑来横隔在大自然和我之间，没有舆论、偏见和所有虚假的感情，是一个按自己的意愿建造的有着人类真正的快乐的亲切的社会。从中可以看出作者把自然与文明对立起来，疾呼人类回归自然，在自然的怀抱里，人可以忘却尘世的烦恼，回归自然人性。专心-专注-专业