爱上语文读书心得(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上爱上语文读书心得体会 新惠第六小学 魏先超本学期在学校读书活动的引导和感染下，我静下心来看了一些有关专业方面的书籍，受益匪浅、感触颇多。尤其是爱上语文这本书给我留下了深刻的印象，可以说作为语文老师，这是一本不能不看的好书。书中的内容安排得科学合理，实践与理论交相辉映，可读性很强。内容生动形象，通俗易懂，书中的很多教学方法非常实用，可操作性极强。一个个生动鲜活的案例真真切切来自于我们的教学之中，读来倍感亲切，一篇篇精辟到位的案例分析一次次让我茅塞顿开，很多教学方面的问题终于知其然也知其所以然了。其中，最使我深受启发的是书中关于阅读教学方法的指导，对我的教学很有帮助。阅读教学是语文教学的“重头戏”，而指导朗读则是阅读教学的“重头戏”。成功的指导朗读不仅使阅读教学课堂熠熠生辉，其产生的影响也是深广的。因此，在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成 有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理吧。当然，阅读教学中如果朗读指导不当或任凭学生自己读，学生的朗读水平、理解能力和表达能力很难提高，所以，在朗读过程中要注重朗读方法的指导。一、要重视范读课文要培养学生“正确、流利、有感情”朗读课文的能力，教师的示范朗读非常重要。心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生和发展的，儿童自然也不会例外。因此，在朗读教学中，我们应顺应这一规律，通过多种手段把学生引入课文所描绘的情境之中，也就是要引导学生“入境”。引导学生“入境”的方法有很多，其中最常用、最实用的是示范法。所谓“示范法”，可以由教师范读，也可以用朗读磁带代替教师范读，还可以让朗读水平较高的学生范读。以真情实感激发学生的情感，使语言文字变为鲜明的形象或场景，使学生虽在教室之中，却有身临其境之感，与教师、与作者、与书中人物产生共鸣。这样，孩子们受到的教育会十分深刻。教师如果能经常给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染和熏陶，不断提高学生读书的兴趣。二、引导学生投入朗读的情境作者的情感表达常常隐藏于文字深处，老师要引导学生通过语言文字体会其中蕴含的丰富情感。但由于小学生生活阅历较浅，加上和作者所写的内容时空差距较大，朗读时，有时不能完全感受到文字中蕴含的情感。如果老师善于创设情境，就能将学生引入情境。 三、找准“读点” 有的放矢 “读点”必须精心选择，应紧扣教学的目标、重难点进行。选择“读点”应主要从以下几方面入手： （1）体现主题处。找准文中最能体现主题、最能让学生获得情感体验的词句作为“读点”，让学生在深层朗读中品语体情，领会文章的主旨，受到强烈的情感熏陶。 （2）疑难问题处。一些文中有学生难以理解的语句，教师必须引导学生多用心读，设计理解这些语句的巧妙策略。 （3）写法精妙处。课文中一些语段写得精彩，如人物动作、语言写得传神、环境描写优美等，教师要多引导学生精读品味，学、用文章写法。四、发挥情感 多情多趣 情感是教学的生命。情感的投入，使课堂教学效率大增，教学活动一旦触及儿童情感领域，获得意想不到的效果是必然的。如果我们发挥情感的效能，必定会让我们的教学大放光彩。教师必须精心备课，明确文章主题，把握好作品的感情，然后找准体现这些情感的多情句，细心品味，把它们作为重要的“读点”，引导学生读出情味，读出神韵。那么，教师在设计策略上应坚持以生为本的原则，让设计符合学生的天性，适合学生的“口味”，让他们乐于参与，动其真情，从而使他们的身心得到陶冶，让学生的心灵走进教材深处。 五、重点段落 着重朗读 课文中的重点段中，有些词语很准确，有些句子含义很深刻，对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段，可以帮助学生深入体会文章的思想感情。教师通过对重点语句和段落的朗读指导，既可以加演出人学生对课文中心意思的掌握，又可以促进对重点段中含义深刻的语句意思的理解。从而达到训练语感，为真正有感情地朗读课文，打下坚实的基础。四、精心组织有效的评价语言在学生朗读完后，教师进行实施有效的评价，能促进学生对课文的理解，感情找到更准确的落脚点。因此，教师要巧妙地将朗读教学的目标、意图蕴含在评价中，善于发现值得鼓励的地方，充分肯定读的好的地方，巧妙地指出不足和需要改进的地方。总之，在教学实践中，我认识到要培养学生的阅读能力，提高他们的素质，努力钻研教材，了解学情，精心设计，调动学生的学习积极性、追求教学艺术的最佳境界，开辟语文教学的新天地。专心-专注-专业