部编版二年级语文下册1古诗二首《村居、咏柳》教学设计-教案设计(共8页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上 部编版二年级语文下册1古诗二首村居、咏柳教学设计,教案设计1 古诗两首教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起，就请你站起背给大家听。（学生起背）2.真好！看大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。（二）图结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意妆是翘舌音，后鼻音，剪前鼻音，醉、裁、丝是平舌音，莺、咏后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出。猜出后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是二月，青草茁壮成长，黄莺飞飞去。应该是二月天草长莺飞呀，这里写的是草长莺飞二月天这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停顿：草长莺飞二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤杨柳醉春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？（让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。）（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？（8）指名反复读。老师指导。（9）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）指名说诗意，理解纸鸢。听到同学们动听的读书声，课里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？1.交流识记字形。出示：诗 村 童加一加：诗讠+寺； 村是木+寸，童是立+里。1.教师指导书写。出示诗 村 童的田字格课件诗的左右结构，左窄右宽，村左右结构，左右等宽，木的捺变成点。童上下结构，注意下面里的笔顺：教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。第二课时（一）知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法学习咏柳。1.关于作者，你知道多少？2.学习生字咏、柳。题目咏柳是什么意思？3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们进行第二步。（二）释词语，明诗意：1.利用手中的学习工具，以小组的形式理解诗意。2.汇报自学情况。第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。裁：用部首查字法查戈字部。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！（三）想意境，悟诗情。1.再读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的高字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的垂字，暗示出纤腰在风中摇摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出？2.那视之无形的不可捉摸的春风，被作者用似剪刀形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗，读出我们心中对春的赞美。（四）横纵观，拓视野：春天正向我们走！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下，并说说理由。出示古诗：朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值。（五）识记生字，指导书写。A.交流识记字形。（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪有什么办法记住它们？加一加：王+白+石是碧，纟+录是绿，前+刀是剪，纟+纟是丝。换一换：将去掉右边部分，换成女，就是妆。B.指导书写。1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）2.学生练写。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。(六）总结提升，拓展延伸1今天我们学习咏柳这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。2柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下吧!专心-专注-专业