平均分-教学设计-教案(共7页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上   教学准备 1.   教学目标 知识与技能：在具体的情境与实践中，建立“平均分”的概念。过程与方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。2.   教学重点/难点 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。3.   教学用具 课件4.   标签    教学过程 1.创设情境，感受平均分（1）情境导入谈话导入：二（1）班明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给2个同学，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你动手帮他们分一分。各小组动手操作，并汇报情况.你们是怎么分的？汇报：我是每次拿3块，再拿3块放一堆。一堆一个个地分，每堆分3块糖。师：那你们是怎么想得呢？生：我想口诀二三得六，我就知道每堆是3块。生：我还会用除法，6除以2等于3，就知道一堆是3块了。生：我想到乘法算式2×3=6，就知道一堆是3块。生：我想到乘法算式2×3=6，就知道一堆是3块。师：那你们为什么这么分呢？生：这样分，两堆一样多，比较合理。生：这样分很公平，两堆就同样多了。师：如果把这6块糖，按你们刚才说的公平的分发，分成3堆，每堆是几块呢？指名回答：（2）对比分的结果，认识平均分。观察各小组分的结果师：你喜欢哪种分法？为什么？你发现了什么？学生观察汇报，从观察中发现有些组分的同样多。师：分成二堆和分成三堆都有一个什么共同的特点？指名回答：每堆分得一样多。师：像这样分得同样多，就是平均分。（3）加深印象刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分？不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）联系生活，感知概念师：在我们日常生活中遇到过平均分吗？你能举出例子来吗？2.动手操作，探讨品均分方法（1）读懂题意，实际操作出示课件：把18个橘子平均分成6份，每份几个？讨论分配方案，各小组合作试着分一分，并讨论结果。（2）交流分法，提高认识学生汇报根据学生汇报，把18个橘子分6份，每份分3个。你喜欢哪种分法？为什么？课件展示：不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。（3）分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）3.扩充方法，巩固概念（1）出示课件：8个果冻，每2个而一份，能分成几份？分一分。每2个一份是什么意思？你想怎么分？（2）小组讨论并汇报（3）师总结并课件展示不同分法画：8个果冻，每2个一份，能分成份。摆：8个果冻，每2个一份，能分成份。乘法意义或乘法算式：8个果冻，每2个一份，能分成份。（4）提炼不同分法共同点：就是问8里面有几个2。课件出示图片。小熊想把这些桔子平均放到下面几个盘子里，谁能帮帮它？学生独立完成。附答案：15 ÷ 5=3（个）课件出示图片。学生独立完成。附答案：32÷ 4=8（排）4.课堂练习（课件展示）（1）有15个木块，每3个木块摆一个长方体，可以 摆（   ）个长方体。用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（   ）个木块。（2）那些分法是平均分？（3）16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（    ）只小熊。附答案：可以分给（4）只小熊。5.拓展提升（课件展示）（1）第11页练习二第1、2题（2）有18个香蕉，平均分给6只小猴，每只小猴分（      ）个。如果平均分给9只小猴，每只小猴分（ ）个。（1）平均分给6只小猴，每只小猴分（ 3）个。（2）如果平均分给9只小猴，每只小猴分（2）个。   课堂小结 a提问:这节课你学到了什么？b师生总结1.我知道了什么是平均分。2. 我学会了在生活中怎样平均分  配物品。   板书 平均分1、每份分得同样多，叫平均分。2、8个果冻，每2个一份，能分成（    ）份。不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。3、不同分法共同点：就是问（   ）里面有几个（   ）。专心-专注-专业