抓好课前预习--提高课堂效率(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上抓好课前预习 提高课堂效率 数学课前预习的尝试与思考摘要：预习习惯的培养是现代教育的重要任务，本文就数学课前预习的必要性，培养学生养成预习习惯方面的尝试作法，在这个过程中所遇到的问题以及所思所想进行简单阐述。关键字：数学课前预习 预习必要性 预习作业 反思面对知识的日新月异、科技的突飞猛进，培养具有自学能力的综合性人才是现阶段教育的重要任务。联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。也正如俗语所说：“凡事预则立，不预则废”。因此，要培养学生良好自学能力，而培养良好的预习习惯和预习能力则是培养学生自学能力的有效途径。一、 课前预习的必要性数学课前预习是非常有意义的，对接下来的课堂教学质量以及效率的提高有很大的帮助：1、课前预习能使学生提前对所学内容有大概的了解，可以更有针对性的进行学习，大大提高了学生的课堂学习的效率；2、课前预习能使学生了解所学内容的重点与难点，有助于学生通过自己努力在课堂上或者其他方式主动的突破重点与难点，激发其学习数学的积极性，培养其学习数学的主动性；3、课前预习能使学生提前进入知识链，将即将学习的知识纳入已有的知识体系中进行磨合。在预习新知识中遇到的障碍可以提前清除，比如忘记的概念、公式、思想方法等等。4、课前预习能使学生树立自信心。通过预习阶段，学生经过精心的准备，对于课堂上出现的种种问题具有了一定的预见性。所以可以自如地掌握课堂节奏，在课堂上时时表现自己的才华，做到和同学、老师的有效沟通。那么他将会充分体验到学习的乐趣也赢得了老师和同学的赏识，对以后学好数学将是一个很好的鼓励。二、课前预习的尝试作法1、课前预习方法的指导。在刚进入初中阶段的学习时，就利用各种场合和时间，向学生介绍数学学科预习的方法，并且尽可能的个别指导帮助其制定预习的计划和实施细则。第一步：略读。快速浏览一遍课文，大概知道课本要告诉我们什么，以及其引入的方式，是情境、例题或者是其他。第二步：精读。包括有哪几个概念分别是什么，有哪些公式是什么，有什么样的问题以及这个问题是如何解决的，用的是什么思想？什么方法？是新方法还是原来的方法加以改造来的？第三步：再读、精思、记忆。这一遍的过程是非常重要的，主要完成以下步骤：必要的笔记：概念（争取理解最好背过），公式（理解并且会用），例题（先不看答案自己做，然后再和课本做比较，哪一个更好？好在哪里？），问题解决：尝试解决课本中出现的问题以及解决的程度如何疑问（在什么地方出现了什么问题，解决了吗？是怎么解决的？）2、预习作业的设置。预习不是单调的程式操作，为了不让学生对预习产生厌倦或视为无足轻重，可以设置一些问题。在学习正方体的展开图时，就让学生尝试做基础训练中的如下两个蚂蚁由此地道彼地的最短路径问题，学生就非常的原意去探究 （1） （2）又如：在学习一次函数的应用时，给出了以下的问题：暑假董老师带几名三好学生去参加夏令营，票价为每人200元。有甲乙两个旅行社分别的给出优惠方案。甲旅行社的优惠方案是：连董老师在内的所有人员按9折优惠；乙旅行社的优惠方案是:董老师全额收费，学生为8折优惠，你能设计一个选择方案吗？这样与实际接近的问题，学生都乐意去思考，而这个问题的解决思路贯穿于一次函数的始终，解决这个题目收到的效果是学生在非常自然的情境中掌握了本章学习的一个重点。3、预习完成情况的监督:在第一次开家长会的时候就和家长沟通了关于预习的想法和作法，并得到了家长的支持，贯彻起来就容易很多。每天晚上都有家长监督学生做好预习，第二天的课堂就会见到效果。另一方面就是小组长的监督，每天早上检查作业的同时检查预习作业，将检查的结果及时汇报与我，然后我再对其进行处理。或者与学生沟通问明缘由或与其家长沟通，以求使学生形成预习的好习惯。4、预习效果的检查：在一节课开始的5分钟，对预习效果进行检查，形式不一。或是背概念、公式，或是做几个相关的问题或是小测试。总之都是可以及时反馈的形式。以便于让学生了解到预习的妙处。5、预习效果的反思：包括学生的反思与教师的反思。每周抽出一点时间，总结一下本周预习作的好的同学以及他们取得的成绩，当然也有一些反面的例子。作为老师也要及时地进行反思，本周检查预习的力度是否到位、预习的效果是否理想、预习问题的设置时候合适或者搜集到的一些新的学习方法等等。对以后的工作起到指导作用。6、预习心得的交流：定期让预习成绩比较突出或者进步较大的同学作经验介绍和交流，供学生学习，以很好的形成学习中的预习的氛围，进而激发学生学习数学的积极性。三、课前预习的反思只有贯彻没有反思是不可能取得长足的发展的，所以我也在不断的反思在贯彻数学课前预习中遇到的值得思考问题和一些好的方法经验1、在实施过程中遇到的问题：有些学生觉得预习没有必要，反正老师上课还要讲，到时候再听也来得及；有些学习暂时有困难的学生连每天做完作业都有问题，更别说去预习了；怎样能更好的检查和监督预习的效果？如何更好的凸现预习的重要性？等等，都得我在现实中摸索、实践、总结。2、预习所得通过这进一年多的尝试和总结，学生对预习的重要性已经有所认识并且已经高度重视，学生也普遍从中受益匪浅，取得了不错的成绩。预习是一个自己发现问题、分析问题和解决问题的过程。“学起与思，思起于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此要鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问，即发现性学习。古今中外很多发明家或于平淡无奇之处生疑，或于深层蕴意之处剩疑，或于新旧比较之处生疑，能够“真正做到小疑则小进，大疑则大进”（朱熹），所以对于预习的教学一定不能放松，要在不断的实践与经验中尝试不同的方法，将预习进行到底，一定会对数学的学习习惯的培养，又或者对学生的整个学习生活和整个人生长生巨大的作用因为播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。专心-专注-专业