采松果反思(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上采松果课后教学反思桂林逸夫小学 吴传君采松果一课是北师大版一年级数学第三单元加与减中的第二课，主要学习两位数加减一位数的不进位不退位加减法的计算方法。前一课学习了小兔请客中的整十数加减法的计算方法。在这课的学习中重点就是引导学生探究两位数加减一位数的计算方法；难点是通过摆小棒、拨珠子等计算途径感知探究加减时数位要对齐的道理。依据新课改理念，如何在教学过程中培养学生自主探究学习能力？如何让学生在动手操作中感受理解两位数加减一位数的计算方法？又如何让学生在众多的数字游戏中一直保持持久的兴趣？我真有些犯难，作为一年级的小学生认知水平很粗浅，让他们不仅掌握计算方法，而且还要感知理解其中的计算道理，真不是一件容易的事情。对此，我首先从教学设计思路上下功夫，同时也在多媒体课件应用上动脑筋，怎样通过多媒体技术平台将枯燥的数字与实际生活联系起来，让它更具备趣味性和形象性、生动性呢？下面我就我这节课多媒体应用情况做以反思总结。 一、应用多媒体课件激发学生探究兴趣。在一开课，我就为学生出示了松鼠妈妈和小松鼠采松果的图片，将学生的注意力集中到设置的数学问题情境中来。这张图片我在原来的课件基础上进行了改进，原来的课件上不仅出示了主题图，而且还出示了两个问题，这样就限制了学生自主质疑提问的权利，所以我在修改课件中将其中的问题以及计算算式删掉了，只留下了一个主题图。然后引导学生根据图片中提供的数学信息提出相关的数学问题，学生表现比较积极主动，也能准确提出一些数学问题。但是在这个环节中，我感到有些疑惑，我采用的图片课件几乎与课本上提供的图片一样，没有什么改进的地方，这样的课件应用是不是有些资源浪费多此一举呢？在课前我考虑到了这个问题，我想改进这个课件，将其改进成动画效果的，再加上老师动听的故事情境讲解，这样就会更吸引学生的注意力，也不犯重复教材内容的毛病，但是我个人尝试改进，还是由于资源有限和个人计算机应用水平的限制，没能达到目的，感到很遗憾！通过课堂学生的状态来看也不是很理想，这一块有待进一步的改进优化。二、利用多媒体，将抽象的数学知识转化为形象直观的演示操作，降低了探究难度，攻破了教学难点。学生在计算25+4=？时，最大的疑点就是不知道该将4与2相加还是与5相加。为此，我首先安排学生利用学具小木棒、计数器先自己尝试着想想算算，看能否算出结果。然后让学生汇报交流边操作演示自己的计算过程，教师依据学生的汇报情况进行相应的点拨指导。指导时，我主要通过展示flash动画摆小棒的过程，让学生感知理解2捆与4根的不同，从而明白4根只能与5根相加减，而不能与2捆相加减的道理。这个过程中，我一边演示，一边问学生：“4根应该与2捆相加还是应该与5根相加，为什么？”绝大多数看了课件上的直观演示都能说出其中的道理，这样就轻而易举攻破了本课教学的难点。 另外，在这个课件的制作中，我也对原来课件进行了修改，原来课件中出示的254=？的小棒演示不够准确，减去4,应该去掉4根小棒，但是课件中演示的结果和加上4的演示过程一样。所以，我在制作中就进行了改进，在减去4时，演示的过程是减少了4根小棒，这样的效果不至于给学生进行造成视觉上和思维上的误导。 通过本节课教学，让我明白了，多媒体资源的应用一定要本着提高效率激发兴趣的目的进行应用，而不能不加选择不加改进的进行应用，而且对下载的课件资源要有一定的挑战意识和挑刺意识，不断得去完善它改进它，是它在我们的课堂教学中发挥更大的作用。专心-专注-专业