高中语文苏教版唐诗宋词选读(选修)《客至》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上高中语文苏教版唐诗宋词选读（选修）*客至优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.能够充分理解诗歌意思,体会作者情感。2.掌握诗歌比较阅读的方法,答题能抓住要点。2学情分析学生到了高二学段,已经能读懂诗词,基本把握作者的情感,但是鉴赏能力还有待提高,在诗词鉴赏题中难以准确找到切入点。我教的这个理地班,学生语文基础较弱,课堂参与感不强,还有不少不能准确把握诗词作品的情感,所以这节课以客至和宾至的内容和情感比较为纲,以客至的情感分析为主,尝试探究归纳诗歌比较阅读的方法,帮助学生找到此类题型的切入点,提高诗词鉴赏题的解题能力。3重点难点掌握诗歌比较阅读的方法,答题能抓住要点。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】诗歌导入，创设情境 课件展示杜甫的江畔独步寻花绝句春夜喜雨,学生自由诵读。 这几首诗都是我们小学学过的,去年我们也学了杜甫的一首诗登高 (学生齐背) 刚刚的三首诗和这首诗风格上有什么不同呢?   明确:比起这首诗的沉郁顿挫,三首诗更清新自然。今天我们来学习杜甫另外一首清新自然的诗客至。活动2【讲授】解题并检查预习1、解题   论语中写到:有朋自远方来  生(集体):不亦乐乎。人生难得知己,友谊天长地久,公元761年,苍天有眼,文化有幸,漂泊了十几年的杜甫在友人的资助下,终于在成都浣花溪营建了草堂,流浪的心灵找到了真正意义上的家,挈妇将雏鬓有丝的诗人,一生“叹息肠内热”的诗人,此刻的心情是闲适的,开朗的。好朋友来了自然亲切高兴。所以他自己给这首诗做了短注:喜崔明府相过。 (1) 这个短注谁来帮我们解释解释? 明确:好朋友崔明府来到,我很高兴。   (2)过和相是什么意思?过就是拜访,孟浩然有诗过故人人庄。 相,有两种解释,一种是相互,双相,另一种是单相,指你、我、他”报任安书中有“若望仆不相师”。这里的“相”就是“我”的意思。2、检查预习(1) 知人论世杜甫,字子美,唐代现实主义诗人。自称少陵野老,后人称他为杜少陵;后世称他为杜工部。杜甫的作品显示了唐朝由盛转衰的历史过程,被称为诗史,他本人则被尊称为诗圣 (2) 用自己的话解释全诗的意思 明确:草堂的南北涨满了春水,只见鸥群日日结队飞来。老夫不曾为客扫过花径,这柴门今天才为您打开。离市太远盘中没好肴菜,家底太薄只有陈酒招待。若肯邀请邻翁一同对饮,隔着篱笆唤来喝尽余杯!3、互文手法复习花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开。互文,也叫互辞,是古诗文中常采用的一种修辞方法。互文,是指古代诗文的同句或相邻句中所用的词语互相补充,结合起来表示一个完整意思的一种修辞方法。作用:使文意委婉幽深;使诗文的语言更为凝练、含蓄,又造成了一种错综的语言美。活动3【讲授】研读诗歌请同学们根据屏幕上红色字词的提示,分析诗中作者情感的变化。明确:闲适寂寞客至惊喜待客亲切气氛热烈活动4【活动】比较阅读1、自读宾至,小组合作,用自己的话解释全诗的意思。明确:我栖身之地偏僻,少有人来,年老多病,需要搀扶难以多拜。我哪有名动天下的文章啊,您远来看我,车马停在江边您屈尊停留这破草房整日,身为腐儒,唯有粗饭招待您。若不嫌这野外没有好酒好菜,高兴时可以来看看我的小园里芍药花开。2、比较客至和宾至分在内容和情感上的异同,说说为什么分别用“客”、“宾”为题。明确:(1)相同点:(内容上)两首诗都是写迎接和招待客人。(2)不同点:(情感上)但由于对象与诗人的情感关系的不同。客至的情感显得真挚深厚、亲切融洽、富有生活气息;宾至就显得客套和拘谨,有应酬和敬而远之的成分。 (3)总结:“宾是贵介之宾,客是相知之客”,所以用“客”、“宾”分别为题。3、考点突破:诗歌比较鉴赏题的设题角度(1)从大方面看,比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题。(2)从小方面看,可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、情感、内容、表现技巧等方面设题。活动5【练习】实战演练阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6分)齐安郡中偶题             暮热游荷池上             杜牧                     杨万里  两竿落日溪桥上,      细草摇头忽报侬,  半缕轻烟柳影中。      披襟拦得一西风。  多少绿荷相倚恨,      荷花入暮犹愁热,  一时回首背西风。      低面深藏碧伞中。(1)这两首诗描写的都是_时刻的景色,均以荷与_为诗歌的主要意象。(2分)(2)这两首诗都运用了什么修辞手法来刻画"荷"的形象?请指出两首诗中"荷"所表现出来的作者不同情感特点,并作简要分析。(4分)明确:(1) 傍晚   西风        (2)都采用拟人的修辞手法。        前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉        后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。   活动6【讲授】课堂小结对比阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别。 1、审题,找出比较点。  2、依照比较点,在单篇诗歌赏析的基础上进行求同寻异,比较鉴赏。活动7【作业】作业布置背诵客至和宾至专心-专注-专业