比例的应用教学设计(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 四矿学校2017-2018学年第二学期电子备课设计方案审 签： 教学内容比例的应用课型新授教学目标知识与技能：进一步理解比例的意义和基本性质，并能实际应用。过程与方法：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：在练习中渗透事物普遍联系的观点教学重、难点教学重点 ：掌握解比例的方法，学会解比例。教学难点 ：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成 两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。教学准备课件、微课教学时数 1课时教学过程及内容（第 一 课时）二次备课 一、带入情境 确立目标师：上节课我们学习了一些比例的意义和比的基本性质，谁能说一说。1.什么叫比例？表示两个比相等的式子叫比例。2.比例的基本性质是什么？   在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。3.应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。6 10 和  9 15     （     ）20 5   和  4 1     （     ）5 1   和  6 2     （     ）4.根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式。3 : 8 = 15 : 40       3 × 40 = 8 × 159÷1.6 = 4.5÷0.8       9 × 0.8 = 1.6×4.55. 这节课我们学习有关比例的应用的知识，即学习解比例。（板书课题：比例的应用）  二、凭借情境 探究解疑（一）课件出示教材第 页情境图，学生了解数学信息。解决问题;14个玩具汽车可以换多少本小人书？1.利用学过的知识解决问题。学生互相交流，尝试解答，教师巡视。2.通过题目中的的信息，写出比。3.利用比例的意义尝试写出比例：4 10 = 14 x  或144  x 10  4.怎样解这个比例？学生尝试解比例。师生小结：根据比例的基本性质，如果已知比例中任何三项，就可以求出另一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。播放微课视频 学生观看，进一步加深比例在实际生活中的应用的重要性。尝试解比例：240.3 x0.4 x4 = 3.57  三、拓展情境 达标训练1.填空。解比例x : 12 2 : 24第一步24X=12×2是根据（ ）。把0.3:1.20.2 :0.8可改写成（ ）×（ ）=（ ）×（ ）把4×510×2改写成比例是（ ）:（ ）=（ ）:（ ）若甲: 乙3 : 5，甲=30，则乙=（ ）。在比例中，如果两个内项的积上36，其中一个外项是9，另一个外项是（ ）。2.判断下列的说法是否正确。 含有未知数的比例也是方程。 （ ）求比例中的未知项叫解比例。 （ ）解比例的理论依据是比例的基本性质 。 （ ）比就是比例，比例也是比。 （ ）3.完成教材第 页“练一练”第15题。学生独立完成，全班交流，集体订正。四、聚焦情境 反思构建今天这节课你学到了哪些知识？获得了哪些学习方法？你的心情怎样？应用比例解决问题的步骤：根据问题设x；根据比例的意义列出比例；根据比例的基本性质把比例转化为方程；解比例。五、 作业 数学配套练习。     板书设计比 例 的 应 用4：10=14：x解：4x=10×14  x=35(根据比例的基本性质)教学反思专心-专注-专业