第六单元《用7、8的乘法口诀解决问题》教学设计(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上用7、8的乘法口诀解决问题教学设计永正小学 苏锐娟教学内容 教科书P78例3和P79相应练习。教材分析：教科书P78例3是教学有多余条件的、稍复杂的用乘法意义解决的实际问题，教材呈现的例题是商店里多种文具的价格情境，让学生从具体的生活情中发现问题，培养学生根据问题筛选有用信息来解决问题的能力。同时让学生经历解决问题的全过程，突出用画、填、说、算等多种形式来解决问题，从而逐步培养学生分析和解决问题的能力。学情分析： 本节课是在学生理解乘法的意义和掌握解决问题一般步骤的基础上进行的，而二年级学生的思维是以形象思维为主，在教学中让学生经历画、说、算等数学活动，激发学生学习兴趣，是符合二年级学生的学习特征。同时利用直观的载体培养学生解决问题的能力。学习目标：1、学会分析题目意思。2、能选择正确的数据列式计算。教学重点：根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。教学准备：课件。教学过程：一、谈话导入1、猜猜老师的电话号码是多少？幻灯片出示:138( )( )58( )( )提示：前两个括号的数是7个8的相加的和，后面两个括号的数是8个5相加的和。（设计意图：为了调动学生的学习兴趣，拉近老师与学生的距离，让学生通过猜一猜来复习7、8的乘法口诀。）2、揭示课题。二、探究新知（一）创设情境，提出问题。1、师呈现如下主题图：（教科书P78例3情境图）2、提出问题：从图中你知道了那些信息？3、老师想买3个文具盒，一共需要多少钱？4、想解决这个问题，应该用到图中那些信息？5、让学生尝试通过画一画，算一算的方式来解决问题。6、投影展示结果，并说说自己的想法。7、 列式：8×324（元）8、说算式中各数所表示的意义。指着算式8×324（元）问：这里的8表示什么？这里的3表示什么？这里的24表示什么？小结：一个物品的价钱乘买的个数等于总价钱。（设计意图：通过画一画的方式让学用图示表示出自己对题意的理解，同时充分发挥画图在解决数学问题中的重要性。）（二）提出问题、解决问题。再出出示文具超市的情境图，提出其他用乘法解决的问题并解答。1、小组合作完成。2、投影展示结果，并解决提出的问题。3、提问：为什么这样列算式？（设计意图：通过提问，了解学生对单价乘以数量等于总价的掌握情况，同时为了提高学生的语言表达能力。）三、巩固练习。出示小芳一家去平安公园的情境图，让学生仔细观察情境图，1、说说从图中知道了哪些信息？2、根据图中的信息找出问题，并解决问题。3、老师评价结果。 四、全课总结 说说通过本节课的学习，你有什么收获？（设计意图：让学生知道生活中有很多问题可以用乘法解决，要留心观察身边的事物。）【板书设计】用7、8的乘法口诀解决问题求3个8元是多少？8 × 3 24（元）答：一共需要24元钱。一个物品的价钱乘买的个数等于总价钱专心-专注-专业