2022年教学设计《小猴子下山》.pdf

小猴子下山教学设计精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 一、教材分析：小猴子下山是部编教材一年级下册第七单元的一篇课文，本单元围绕“习惯”这一主题展开学习。本课是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米， 看见桃子就扔掉玉米去摘桃子， 看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子， 最后，兔子跑进树林不见了， 小猴子一无所获。从而引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。二、 学情分析学生已有的知识基础： 学生在以往的学习中， 学习过童话故事，具有一定的知识基础。学生已有的生活经验：学生在生活中，比较喜欢童话故事，通过课外阅读有了一定的积累。存在不足：引导学生正确朗读童话故事所表达的情感，进一步引导学生故事所带来的启示。三、教学目标：1. 正确、流利地朗读课文； 利用动作演示等方法理解表示动作的词。2. 借助插图、图文对照，读懂故事和叙述故事。3. 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。教学重点：了解表示动作词语的不同含义，并学会运用。教学难点： 根据课文内容， 推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。四、教学过程：根据对教材、 学情的分析和教学目标的确定，我将教学过程精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 分为了环节一：激趣复习、明确目标。环节二：聆听故事、整体感知环节三：朗读故事、走进文本环节四：演中感悟、总结全文环节五：领悟故事、德育升华环节一：激趣复习、明确目标师：同学们喜欢猜谜语吗生：喜欢。师： 那请开动你的小脑筋， 来猜猜这个谜语一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物）生：猴子。师： （出示图片并出示手里的图片猴子）你们可真聪明，那你知道哪些有关小猴子的故事呢生：猴子捞月亮；真假美猴王、西游记师：你们知道的可真多。 今天啊， 我们就学习一篇与猴子有关的故事，大家齐读课题，生：小猴子下山。师：同学们，和老师一起写写这个课题。出示本节课的学习目标，大家有没有信心完成呢生：有。师：之前我们学习了本节课的字词，那谁能帮帮这个小猴子摘下这些桃子呢请小组回答。设计意图：通过猜字谜、游戏的方式复习旧知，既很好的巩固的旧知，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 又激发了学生继续学习和探究的欲望。环节二：聆听故事、整体感知师：小猴子为了感谢大家， 想把这个故事讲给大家听听，大家愿意听吗在听故事的时候，你要思考一个问题： 小猴子下山去了哪些地方生：学生听故事，结合图片安排小猴子先后去的地方。设计意图：学生通过听故事， 对故事有了一个整体的感知，并结合图片的形式对教材有了一个整体的把握。环节三：朗读故事、走进文本师：同学们，小猴子先走到了一块玉米地里，那它看见了什么生：玉米（教师进行粘贴）师：谁能说的更完整些生：看见玉米结得又大又多。师：说的很完整。奖励一颗星星。师：那小猴子的心情怎样生：非常高兴。师：从哪里看出来的生：非常高兴“非常” 。师：你真会读故事， （及时奖励）还从哪里可以看出生：图片中，小猴子的表情是非常高兴的。师：你真是一个善于观察的学生。（及时奖励）我们可以借助图片的形式帮助我们了解故事的内容，掌声送给这个会学习的同学。师：小猴子是怎样做的呢精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 生：就掰了一个，扛着往前走。师：这里有 2 个动词，一个是掰，一个是扛。掰这个词语，你怎么记住的。生：加一加的方法；编创儿歌。 （两手分开就是掰）及时奖励。师：除了掰玉米， 我们还可以掰桔子， 加上动作一起掰、 掰面包，你还知道掰什么生：掰香蕉、掰馒头边做动作边说。及时奖励。师：小猴子掰了一个玉米，就扛着往前走，扛是扛在哪里生：肩膀上。师：那我们还可以扛什么生：扛大米、铁锨师：小猴子下山来， 看到玉米非常高兴， 我们朗读也应该把小猴子内心的高兴读出来，谁来读读生：听出了你内心的喜悦；师：谁能加上表情再来读读。生：朗读。师：从你的表情、 语言中体会到了小猴子的高兴。给你加一颗小星星。 想不想听听老师的朗读，那你们当小评委， 我读完之后，你们来评价一下好不好。师读，学生评价。师：谁来点评一下我的朗读。生：老师，你读的非常好！师：好在哪里生：你读的有感情，表情和动作都有。师：谢谢你的表扬， 点评的可真到位。 那谁能带着感情、 带着表情和动作再来读一读呢。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 生：朗读。（教师及时奖励） 。师：小猴子除了看见玉米，还看见了什么默读课文第2、3、4 自然段，用（）标出小猴子还看见了什么生：学生自主完成。师：谁想来贴一贴啊。生：学生通过贴图，了解小猴子看见的东西。师：你读得非常认真， 你又为你们小组赢得一颗星。看见桃子、西瓜和小兔子， 小猴子又是怎样做的呢用“”画出来，并从中圈出表示动作的词语，小组合作完成！生：学生合作完成并回答。 看见这桃子小猴子就扔了玉米去摘桃子。看见西瓜小猴子就扔了桃子去摘西瓜。看见小兔子小猴子就扔了西瓜去追小兔子。师：这三个自然段有一个共同的动词。生：扔。师: 除了扔玉米，那我们还可以扔什么生：扔垃圾、扔果皮。师：你来看看老师这个动作是什么生：摘。师：我们还可以摘什么生：摘苹果、摘草莓。师：小猴子看到这些， 心情很高兴， 我请三位同学来读一读这三个自然段。生：生朗读。（及时奖励）师：谁想评价一下。生：她读的很有感情；有动作；并引导学生指出不足。（及时奖励）。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 师：老师手中还有一个抱和捧， 你觉得把捧、 抱放在哪里生：捧放在桃子后面，抱放在西瓜后面，捧的是比较小的西，抱的是比较大的东西。师：你回答的真精彩，给你加上两颗星。我们除了捧桃子，还可以捧什么生：捧花生、捧瓜子、捧水师：那抱呢生：抱娃娃、抱被子所以在运用动词的时候， 我们一定要准确的运用。来看看这些词语你会搭配吗生：边说边操作电子白板，选择正确的词语， 摘苹果、 扔果皮、扛铁锨、抱娃娃。师：同学们你们想知道故事的结局吗我们一起读一读。生：学生齐读。师：此时小猴子的心情怎样生：很伤心。师：为什么生：因为，它去了这么多地方， 也看见了很多东西， 但还是空手而归。师：故事读完了，我们把这个故事叙述一遍吧。生：五位同学根据提示叙述故事。（教师及时奖励）设计意图：学生通过不同方式的朗读，进一步走进文本， 很好地发挥了朗读对课文内容、发展语言和陶冶情感的作用。环节四：演中感悟、总结全文师：故事叙述完了，我们把这个有趣的故事讲一讲好不好，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 谁知道怎样才能把故事讲的精彩呢生：讲故事声音要洪亮、带上表情、动作。师：一看你就是讲故事大王。那下面小组之间把这个故事讲一讲，一会请同学们来展示。生：小组之间讲故事。师：哪位学生愿意展示一下。生：生带着头饰表演。 （教师及时奖励）设计意图：通过讲故事， 学生更好的理解文本， 在演中领悟文本， 学生不仅能够更好的走进文本，也锻炼了学生的语言表达能力。环节五：领悟故事、德育升华小猴子去了这么多地方，看见了玉米、桃子、西瓜、兔子，最后为什么还是空手而归。生：因为小猴子三心二意； 小猴子半途而废； 小猴子心中没有目标。师：那在生活中，你应该怎么做呢生：做任何事情，都要有目标。生：不能三心二意。师：只有一心一意， 心里有目标， 我们才能成功。 美国著名发明家爱迪生就是这样一个心有目标的人，让我们一起听听他的故事吧生：学生观看。师：孩子们， 爱迪生之所以成为科学家、发明家， 就是因为心中有目标， 并坚持不懈的努力， 老师希望同学们也要成为这样的人。小猴子在回家的路上特别伤心，他决定明天再下山， 他是否精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 能吸取第一次下山的教训呢，请同学们课下， 选择喜欢的方式进行续编故事，可以是画一画、写一写，也可以讲一讲。如果同学们， 想了解更多有关小猴子的故事，可以阅读猴子的日子 这本书。 想了解给更多的童话故事，推荐阅读 格林童话 ，我们利用晨说分享同学们心中的故事。我们看看本节课获得星星最多的小组是哪一小组颁发课堂小明星的激励卡。今天的故事分享会到这就要和大家说再见啦，下课设计意图：从小猴子空手而归， 让学生总结其原因， 并引导学生在生活中如何做结合典型事例引导学生做一个心有目标的人，从而很好的起到语文学习中德育性的渗透。本节课分组学习， 有利于学生合作探究， 更好的体现了以学生为主体，教师为主导，同时大大激发了学生学习的积极性。五、板书设计小猴子下山又大又红又大又圆可爱精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -