《用2-6的乘法口诀求商》说课稿(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上用26的乘法口诀求商说课稿  我说课的内容是：用26的乘法口诀求商。 下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行说课。一、说教材1、本节课教学内容在教材中的地位和作用 本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元表内除法第4课时用2-6乘法口诀求商。 用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握26的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。2、 教学目标、重点、难点的确定 在理解了教材编写意图，确定教学思路后，我拟定本节课的教学目标为：(1)、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。(2)、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。(3)、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2-6的乘法口诀进行比较简单的除法计算。教学难点：根据除法算式，很快的找到相应的乘法口诀。教具：多媒体课件二、说教法和学法 、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。、运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识。、创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程。三、说教学过程：（一）、创设情境谈话：今天来了那么多老师和咱们一起上课，同学们高兴吗？   生：高兴   师：上课前咱们送给在坐的所有老师一份礼物怎么样？       请你用最洪亮的声音背诵一遍乘法口诀。2、说出得数，并说出用哪句口诀。3、填空。说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。 由于乘法和除法互为逆运算。新课教学之前，学生会很自然地以前学过的乘法口诀求商。通过练习考察了学生对乘法口诀的记忆情况，又为是为本节课教学用乘法口诀求商埋下伏笔。（二）、合作交流，探索新知1、引出除法算式24÷4= 24÷6= 故事引入，激发学习兴趣。2、探讨计算方法。3、尝试用乘法口诀求商。4、观察比较，交流想法5、学生汇报解题思路。6、小结。 通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。（三）、巩固新知1、引导学生完成第19页的“做一做”第1题。（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。（2）、交流汇报。 根据课堂时间进行调控。练习设计多样，让学生多角度、多层次的理解和掌握用乘法口诀求商的方法。练习中结合具体问题，让学生说是怎样用乘法口诀求商的，注意加强对学生的规范性语言的训练。 引导学生归纳出：计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现，被除数和除数相同时，商是1。（四）、小结今天这节课你学会了哪些知识？ 通过让学生说说自己学会了哪些知识，这即是对本节课的所学知识的回顾，又是对本节课所学知识点的总结，并对学生提出了学习要求，让学生关注生活中的数学。（五）、说板书设计 本节课的板书设计从突破难点和重点上入手，板书也力求简明扼要，因此我只将例题及计算过程呈现于黑板上，使学生能直观的感受到本节课的重点和难点。专心-专注-专业