2019届高考语文二轮专题--古代诗歌鉴赏(共13页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上 2019届高考语文二轮专题-古代诗歌鉴赏真题回顾例1.（2016•全国新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后，三吴不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿。【注】派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。六帝：代指六朝。三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。8. 诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？【审题立意】本题考查对诗歌意象意境的鉴赏与分析能力。分析时要抓住万里九龙盘等表现其水势浩瀚、气势博大的特点。后一句中的豁指割裂，写出了江水泛滥中国的情景，崔嵬指高大雄伟，飞迅湍表现江水之波涛汹涌迅疾奔流。第一句宏观联想江流的宏大分布，第二句具体描绘江水之浩瀚与奔腾，这种宏大的景象暗示当时盛唐气象的象征性，其主要目的是为后四句的议论抒情铺垫与蓄势。【参考答案】第一问：这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。第二问：作者以此为下颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。9. 诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？【审题立意】本题考查对诗歌艺术手法的鉴赏与分析能力，具体分析典故的作用。最后两句紧承第7、8句的大唐王朝统一天下、无为而治的盛况的意思反用典故。当年的任公子因为水中有巨鱼而钓，如今水中无巨鱼，任公子也无所作为了。依据注释，水中无巨鱼表示世无巨寇，显然对大唐王朝的赞颂，同时作者自比任公子，本想有番作为，却也只能像任公子一样罢钓竿，有失落之感。【参考答案】作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。【诗歌鉴赏】本诗主要描绘出了长江下游万流横溃、直下东海、水势浩瀚、气势博大的特点，最后反用任公子东海钓巨鱼的典故，表达作者喻言江汉宁静，世无巨寇，则王者之征伐可除也的理想。前四句写作者眺望长江远去及感想。长江延绵曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流。前两句写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势博大的特点，写出了远去的长江气势浩大、一派雄壮的气象。后两句用江水泛滥造成的巨大影响和损失写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。后四句歌颂盛世，一派祥和安宁，也透露出英雄无用武之地的淡淡悲哀。六代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。我朝圣明之君统一天下，垂衣拱手无为而冶。今天的任公子，已无需沧海垂钓而罢竿了。例2.（2017•全国新课标卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）（）A诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。参加礼部考试的考生都由各地选送而，道德品行是选送的首要依据。D朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。E作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官完成。【审题立意】从诗中可知，考试时间是在初春时节。首联着力渲染了礼部试的考场环境群英毕至，贡院里肃穆幽雅，试院中焚起了香，以消除人多的异味，且能增添祥瑞肃穆的气氛。颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声试题下发后，考生奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试意义，诗人对此景象不禁发出感慨，济济多士，尽是天下英才，国家的栋梁。尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考官，应当具有慧眼认真鉴别。诗中说自己衰病，精神不济。阅卷挑选人才之事要拜托同仁，那是谦逊之辞。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国选出真才的责任感和使命感。B项表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士说法错误。E项表示选材工作要依靠其他考官完成说法错误。【答案】BE15本诗的第四句下笔春蚕食叶声广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。【审题立意】下笔春蚕食叶声，先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，再表述其作用、效果：描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出考生的才华横溢，答题速度快。【参考答案】用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。例3.（2018•全国新课标卷）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。野 歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A.弯弓射鸿，麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。.诗中形容春柳的方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同，较为常见。D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。【答案】B【审题立意】本题考查评价的思想内容和艺术手法的能力。主要集中对诗意、思想主旨、语言、技巧、结构等内容的考查，赏析时首先要读懂诗，然后将各个选项带入原诗句中进行分析即可。B项不得不接受生活贫穷错误，诗中穷意为身受压抑遭遇理想困窘，处境艰难，而不是生活的贫困。属于诗意理解错误。15.诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）【参考答案】意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。【审题立意】本题考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。本题中需注意寒风变春柳烟濛濛两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。考情报告2015-2017年高考全国新课标卷古代诗歌鉴赏考点分析一览表卷别 体裁 考查内容 考查角度 命题特点2016年全国新课标卷 唐诗 李白金陵望汉江 鉴赏诗歌的形象、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧 题型。2016年是两道主观题，2017年换成一道5选2的选择题和一道主观题，2018年换成一道4选1的选择题和一道主观题。时代和题材。所选诗歌体裁以唐宋诗为主，在备考中全面涉猎各朝代的各题材诗歌作品的同时，仍要加大对唐宋诗歌备考的力度。作家作品。不倾向名家名作，多选择名家较生僻的作品。考点。对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗歌鉴赏命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中，要侧重对这几个考点的备考2016年全国新课标卷 唐诗 杜甫丹青引赠曹将军霸（节选） 鉴赏诗歌的形象、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧2016年全国新课标卷 宋诗 曹翰内宴奉诏作 鉴赏诗歌的语言、表达技巧和作用；分析比较诗歌的思想感情、评价思想内容2017年全国新课标卷 唐诗 欧阳修礼部贡院阅进士就试 鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧2017年全国新课标卷 宋诗 苏轼送子由使契丹 鉴赏诗歌的形象、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧2017年全国新课标卷 唐诗 白居易编集拙诗，成十一五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十 鉴赏诗歌的表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧2018年全国新课标卷 唐诗 李贺野歌 鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧2018年全国新课标卷 宋诗 陆游题醉中所作草书卷后（节选） 鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧2018年全国新课标卷 唐诗 王建精卫词 鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧和作用；理解诗歌的思想感情、鉴赏表达情感的技巧一、鉴赏诗歌的形象诗歌的形象指的是诗歌作品创造出的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。（一）鉴赏人物形象鉴赏人物形象，是古诗词常考考点之一。诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公的形象，二是作品刻画的人物形象。古代诗歌中抒情主人公一般指作者自己，常常通过人物的语言、神态、动作、心理变化显示出。而作者在诗歌中塑造、刻画的形象，往往是作者的代言人，是诗化了的作者自我，从作者对诗歌中人物或隐或显的态度倾向、理解评价可以看出作者的思想感情、理想志向。设问方式1.诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？2.诗中刻画的某种形象有怎样的特征？请简要分析。答题技巧1.在回答人物形象类题目时，应注意以下几个方面的问题：（1）区分诗中的形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。（2）注意作者塑造人物形象的方法，一般说，作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像、环境，特别是细节描写，还有正面、侧面描写等。（3）要结合作者对于人物的描写，概括出人物的特点。（4）注意分析作者塑造人物的意义。（5）对于诗人自身的分析要注意结合作者的处境、写作背景，要知人论世。2.答题步骤：（1）结合诗（词）题、注释等确定诗歌所描写形象的基本身份（将军、英雄、隐士等）。（2）结合诗（词）句分析并概括形象的基本特征（外貌仪表、性格品质等）。（3）分析所塑造的人物形象的时代意义或作者借以表达的思想情感。（这一步需不需要，要视题目要求而定）（二）鉴赏景物形象诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有景物描写（季节、时节、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。一切景语皆情语，景语是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现，所谓情动于中而形于外，诗人的情感一旦被激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。这种客观之景物（山川、草木等）与诗人主观情感结合在一起便是意象。可以说，意象是诗人情感显现的载体，鉴赏这类抒情诗，要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境界，即意境。一般说，诗歌意境或雄浑壮丽，或清幽明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。设问方式1.诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？2.试描绘诗中展现的是一幅什么样的画面？3.诗中的景物营造了怎样的一种意境？4.简要赏析诗中的景物描写。（简要赏析诗中景与情的关系）答题技巧1.做鉴赏景物形象题，要注意的是，景物形象在写景诗和抒情诗中都是用表现主观感情的，诗中的景物形象是含有意的形象，即意象。诗人一般借意象表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。读这类诗，要善于由景及情，由各类景象触摸诗人内在的情感脉动。（1）注意捕捉景物的色彩色调，把握住意象特征。具体有两方面：关注时令色彩，即不同季节的景物，感受诗人所投射的不同的感情，找到景与情的结合点，以体味诗歌独特而深邃的意境，把握作品的基调底色。如早春的景物是欣欣向荣的，流露出的多半是喜悦；而暮春表现的是感伤、惋惜和留恋；秋冬表现的则是凄清、肃杀和悲凉。关注冷暖色调。古诗中的景物有冷暖之分。暖色调的景物流露出的作者情感往往是喜悦和欢快的，冷色调的景物流露出的作者情感往往是忧郁和愁苦的。（2）关注虚实，把握住画面内涵。古诗中的景，分实景与虚景。有的诗，既有实景，又有虚景。由实到虚，可激发读者的想象，丰富画面的内涵。（3）关注动静，把握住抒情方向。古诗中景象、画面常常有静有动，静动结合，相互映衬，构成一种情趣。（4）关注传统审美心理，把握住意象的特殊含义。古诗在发展过程中有着传统的审美习惯。望月怀远伤春悲秋见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉不得志时寄情山水，仕途失意时回归自然，诸如此类审美心理与我们民族的历史化、传统习俗、生活方式、心理特点等发生了各种各样的联系，在历史的积淀中被赋予了某些言外之意和情感色彩。就拿悲愁这一情感说，在古诗中就有这样一些表现：春花是凋零的，秋月是离别的，爱情的离思使人愁，青春的短暂使人愁，身世遭遇使人愁，家国衰败使人愁等。明白这些，我们就能抓住诗歌的常见意象的特殊含义，进而把握住诗歌的思想感情。2.答题步骤：（1）描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗；二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。分析时切忌空洞，要回答具体。（三）鉴赏事物形象专心-专注-专业