一副名扬中外的画教案(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上清明上河图教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。3、培养自学能力。教学重难点：1、通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。2、培养运用“图文对照读懂课文”等学习方法自学课文的能力。教学过程：一、激趣导入，明确目标师：我们的中华文化就像一座巨大的宝库，今天老师带领大家一起打开一座美丽的大门，一起来欣赏一副名扬中外的画。师：请同学们认真看老师写课题。（板书课题：20、一幅名扬中外的画，加星号）师：一起读课题（生读课题）。谁能谈谈对“名扬中外”的理解？生：名扬中外就是名气很大，中国和外国都知道。师：你能说说跟它意思相近的词吗？生：举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海师：看来同学们平时很注意积累词语，这是个非常好的学习习惯。  从名扬中外这个词当中，我们足以看出这幅画的分量。为什么说它是一幅名扬中外的画，现在就请大家打开书，找到第20课，我们根据阅读提示来读书。【设计意图：利用电子版清明上河图导入新课，动态、唯美的画面及优美的配乐，容易引发学生的好奇心，从而激发学习兴趣与阅读期待，为文本的学习打下良好的心理基础。】二、初读课文，感知大意师：请看大屏幕，我请一名同学来读“阅读提示”。（出示阅读提示，一生读阅读提示）师：现在就请大家自由地、大声地朗读课文。（学生读书，老师巡视指导）师：同学们都读得很认真，老师觉得听你们读书真是一种美好的享受。好，下面，我们来看一下大家对生字词的掌握情况。（课件出示生字词）师：谁来读？（一生读）老师随机纠正读音，重点读准多音字、轻声。提示停顿、节奏感。师：看来，同学们对字词已经掌握得不错了。【设计意图:以出示“阅读提示”的方法，明确读书的要求，既教给学生初读课文的方法，又引导了思维的方向。】三、自读自悟，赏析重点（一）学习第一、五段师：下面，我们来看看同学们通过读书，都有了哪些收获和认识？首先谁来说一说，读了课文的第一段和最后一段，你知道了什么？生：我知道了清明上河图是张择端画的。师：哦，你了解到了作者。生：我了解到这幅画画的是北宋的内容，已经有八百年的历史，现在还保存在北京故宫博物院。生：我了解到这幅画的大小。师：你来说说。生：长528厘米，高24.8厘米。师：真会读书，还了解到了大小。除了这些你还了解到了什么。生：张择端画的这幅画清明上河图使我们看到了八百年前的风貌师：这是一个非常重要的信息，老师想请你再大声地读给大家听一下。（出示课文最后一段，生读）师：通过画还能看到八百年前的古都风貌，看到当时生：普通百姓的生活情景。师：其实这一小节告诉我们这一幅画的历史价值。（板书：历史价值）（二）学习第二三四段师：从第一段和最后一段我们知道了这么多信息，除了开头和结尾，你还知道了什么？请同学们快速默读课文的2、3、4自然段，一会我们来交流。（生默读2、3、4自然段，师巡视指导）师：读了234自然面，你又知道了什么？1.   人多。（板书）生：我知道画上有很多人。师：你从哪儿知道的？（板书：人多）生：读“光是画上的人就有五百多个画在上面了。”师：我们一起来看看这一段。（出示第二段，打红“光是画在上面了”）师：（引读）“光是画上的人物，就有五百多个：有_有_有_有_有_有_”师：仅仅只有这些人吗？生：不是。师：你是怎么知道的？生：我从后面的省略号看出来的。师：你真是个善于发现的孩子_这个省略号告诉我们不仅仅只有这些人，那大家想想，还会有哪些人呢？生：还有卖鱼的。生：还有耍猴的。师：同学们说了这么多，也就是说三百六十行的人，都画在上面了。（出示街市图片）人多吗？而这只是这幅画其中一个地点出现的人物。师：请带着自己的感受来读读这段文字。（指名读）2.热闹。师：除了人多，你还知道了什么？生：街市很热闹。师：你是从哪儿知道的？找到相关的句子读一读。生：“街上又挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆”生：“走在街上的，是来来往往、形态各异的人”师：这里有个描写人物的词用的特别好，知道是那个词吗？生：形态各异。师：哪几句具体写了形态各异的人？生：有的骑着马溜达。师：你能抓住这段话中的重点词句来理解词语，你真会学习。师：是啊，各种各样的招牌，琳琅满目的店铺，来来往往的行人，此起彼伏的叫卖声，怎么会不热闹呢！而这样的画面，正是当时北宋都城汴梁人民真实生活的写照。据资料记载，北宋年间的汴梁非常兴盛，城内有四河流过，道路通畅发达，是全国水陆交通中心，商业发达居全国之首，人口达100多万，城中有许多热闹的街市，街市有各种店铺，甚至还出现了夜市呢？逢年过节，京城更是热闹非凡。而清明上河图正是描绘了北宋汴梁太平盛世的热闹、繁荣的景象。师：这么多人，这么热闹的街市，画家都把它们浓缩在一张画上呈现出来。（出示句子）一起读读这段话。（生齐读）师：读了这段话你关注到了哪几个词语？生：不到一寸。生：黄豆。生：清清楚楚。师：同学们真会读书，一下子就抓住了关键词。老师在读这段话时也关注到了这几个词语（打红词语），那么通过这些词语你体会到什么？生：我觉得张择端的画技很高超。生：我感觉到他下了很大功夫。师：请大家带着自己的感受再来读读这段话，去体会张择端那高超的画技。（指名读）师：是呀，正是画家有这么高超的技艺，我们才称清明上河图是一幅_(引读课题)生：（齐）名扬中外的画。3.情景：师：让我们继续来交流，你还知道了什么？生：我还知道一个有意思的情景。师：你能用自己的话简单讲一下吗？生：有个骑马人差点撞到了轿子上。师：你讲得真好，语言简洁却概括出了故事的大体意思。这个情景真有意思，我们再来回顾一下这个有意思的故事。请同学们认真听，边听边想象故事中的画面。（音乐起，教师读“最有意思的是赶小毛驴”）师：同学们，说说你都看到了什么？仿佛又听到了什么？（3到4人）生：我看见了听见了师：你看，张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事，描绘在他的画面上，生动的呈现在我们眼前，让我们如见其人，如闻其声，仿佛身临其境，用课文中的一个词来说，就是“张择端画的画，是多么_”(引读)生：（齐）“传神啊！”师：正是因为张择端画的画如此传神，我们才称清明上河图是一幅_（引读课题）生：（齐）名扬中外的画。【设计意图：运用朗读、默读、图文对照等多种方法读书，抓重点段落、关键词语进行品读、交流，轻重适宜，有的放矢，有效突破了学习的重难点。】四、拓展延伸(视频)：    师：是啊！清明上河图不仅具有极高的观赏和历史价值，而且还充满了传奇色彩。想不想来欣赏一下这幅名扬中外的清明上河图呢？（放视频）从大家专注的神情我能看出你们被这幅画深深吸引了，来说说你的感受。生：我为我们国家有这种样的名画，感到自豪。生：我很佩服张择端。师：同学们，清明上河图的确是一件画中瑰宝，让我们为之感到骄傲和自豪。在漫漫历史长河中，我们的祖先曾创造了无数令世人惊叹的灿烂文化，清明上河图只是打开这座传统文化宝库的一把钥匙。作为一名小学生，你们是祖国文化的传承人，希望你们能通过多种途径去了解、亲近我们优秀的传统文化，让传统文化伴我们健康成长。 最后，让我们在诗人热情的赞叹中记住这一幅让我们骄傲的、(引读课题)生：（齐）名扬中外的画！板书设计：20        一幅名扬中外的画清明上河图历史价值人多热闹情景专心-专注-专业