2020春五年级数学线上线下教学衔接方案一(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 五年级线上线下教学衔接方案线上学习存在的问题 一、学生在线学习的效果差异很大。学生可能走神了或者对上课完全不感兴趣，而这个时候老师是无法知晓的。讲课过程中照顾不到学生的情绪反应，提问和回答都显得有点呆板而迟缓。学生的学习效果产生非常大的生生差异。 二、参与的学生数大打折扣。我们农村学校的孩子，限于家长的不重视、或学生学习成绩较差、或有些学生家长过早地外出不在家、或家庭条件限制等，导致这些学生无法参加或不愿意参加线上教学，往往几十个学生的班级，参加人数居然达不到50%。 三、上课用于查找学生人数的时间过长，不查找的话一些同学会钻空子，在线不听课，这又给后面的学习造成困难。还有学生迟到或不上线。 四、有的家长懒得过问孩子，或者是确实没有能力辅导孩子，或不能理解和领会老师对学生提出的学习要求，便抵触这种线上教学。他们担心这样下去他们的孩子的成绩跟别的孩子的差距会越拉越大，他们宁可不要线上教学，希望等开了学后再在学校里集体共同学习。 五、提交作业时仍有学生不提交，有的学生提交了，检查后又不能及时改错。复课后线下学习的衔接方案1、开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。2、提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。3、对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。4、针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导因人而异，鼓励成立互助学习小组。考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。专心-专注-专业