七年级--海洋教育教案(共15页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上七年级海洋教育教学案 20192020学年度 学校：_ 任课教师：_ 第三单元 探秘海洋世界课题1：海水性质 教材分析教学目标：1、通过海水热量的收支情况，分析海水温度的时空分布规律，结合世界海洋水温分布图，说明影响海水温度的主要因素。2、理解盐度的概念和主要影响因素，通过图表资料分析海水盐度在全球或局部海域的分布特点。教学重点：理解并归纳海水温度、盐度的分布规律。【教学方法】 读图分析法、案例分析法，引导探究法等【教具】 多媒体课件【课时】 1课时教    学    过   程环节设计教  学  内  容学生活动指导   教学过程：导入新课：由教材开头的情境材料，讨论得出问题的答案，并说明洋流反映了海水的运动特征，那么海水还有哪些其他特征呢？一、海水的温度和盐度（一）海水温度1、影响因素：（1）主要取决于热量收支 收入：主要来源于太阳辐射的热量支出：主要是海水蒸发所消耗的热量注：世界海洋每年热量的收支基本平衡。但不同季节，各个海区收支并不平衡。（2）表层水温还受沿岸地形、气象、洋流等因素的影响。经典例题下图是北半球海洋热量收支分布曲线图。读图回答（1）、（2）题。（1）关于海洋热量收入与支出的叙述，正确的是 （ AD ）A.热量净收入从低纬度海区到高纬度海区逐渐减少B.各纬度海区的热量收支基本平衡C.赤道海区热量收入最多，极地海区热量支出最多D.海洋热量的收入主要是太阳辐射，支出主要是海水蒸发耗热（2）有关海洋表层温度的叙述，正确的是（ BD ）A.暖流流经海区的水温均高于寒流流经海区B.洋流可减小高、低纬度海区之间的水温差异C.热量辐射是各纬度海区之间热量交换的主要方式D.水温的年变化幅度近岸海区大于同纬度大洋中部2、分布规律：（1）水平分布规律不同海区：由低纬向高纬逐渐递减。同纬度海区：暖流流经时水温偏高，寒流流经时水温偏低。同一海区：A：日变化：日出前后最低，1415时最高。B：年变化（北半球）：8月水温最高，2月水温最低。（2）垂直分布规律：由表层向深层渐低，1000米以下变化很小。读图1-2-3加以分析。思考：为什么在某些海沟处会出现水温随深度增加而缓升的逆温现象？（二）海水盐度1、概念及平均盐度：2、影响因素：气候因素-主要因素：降水量与蒸发量的大小，即降水量大于蒸发量，盐度较低，反之盐度则较高。洋流因素-同一纬度海区，有暖流经过盐度偏高；寒流经过盐度偏低。陆地径流因素-有大量河水汇入的海区，盐度偏低。如波罗的海。结冰和融冰-结冰时海水盐度偏高；融冰时海水盐度偏低。使同纬度海区的盐度产生季节变化。3、分布规律：（1）全球：由南北半球的副热带海区向两侧的高纬度、低纬度海区递减。副热带盐度最高的原因：气温高，蒸发大；副热带高压控制，下沉气流为主，降水少。赤道海区盐度较低的原因：赤道低气压控制，蒸发量大，但降水量更大。高纬度海区盐度低的原因：气温低，蒸发量小；温带多雨带，多河流水注入。60°N比60°S海区盐度低的原因：北半球陆地面积大，陆地径流注入多。（2）局部：最高盐度海区-红海：位于副热带，降水稀少、蒸发旺盛；四周为沙漠地区，注入淡水少；海域比较封闭，与外洋海水交换少。盐度达4.1。最低盐度海区-波罗的海：所处纬度较高，蒸发量小；陆上河流有大量淡水汇入；海域比较封闭，与外洋海水交换少。盐度不超过1. 板 书 设 计一、海水的温度和盐度（一）海水温度（二）海水盐度  教学 反思 课题2：海水运动 教材分析【教学目标】1、知识目标：（1）了解海水运动的三种形式（2）理解洋流的成因、类型及对地理环境的2.能力目标：（1）通过学习，提高运用地图分析问题的能力。（2）培养学生通过比较分析进行归纳总结的能力；（3）能用简明语言概括材料并阐明自己的观点；3.情感目标： 通过洋流的学习，使学生了解洋流与人类、地理环境的关系，培养学生探究自然界奥秘的精神，同时树立正确的资源观、环境观，提高环保意识。【教学重点】 洋流成因、分布规律及其对地理环境的影响。【教学难点】 潮汐的形成，洋流的名称及其分布规律【教学方法】 读图分析法、案例分析法，引导探究法等【教具】 多媒体课件【课时】 1课时教    学    过   程环节设计教  学  内  容学生活动指导  【教学过程 】引入：上节课我们从静态的角度研究海洋的理化性质，这节课我们从动态的角度来学习海水的运动。第二次世界大战时，英国及其盟军严密封锁大西洋与地中海之间的唯一通道直布罗陀海峡，然而英国舰艇屡遭德军潜艇的袭击，致使英军蒙受巨大的损失。请同学们分析德军潜艇能神秘出入地中海的原因是什么？展示本节课复习的四个要点。一、海水运动形式海水运动有三种主要形式：波浪、潮汐和洋流（一）、波浪 波浪按成因分类，风浪是最常见的一种波浪。海啸是一种特殊性质的波浪，它规模巨大，破坏力相当强。它可分为两类：一类是由海底地震，深海地震或火山爆发而引起的地震海啸；另一类是由风暴而产生的气象海啸，也叫风暴潮。阅读一堂地理课 救了百余人启示掌握科学知识的重要性，要学以致用。培养现代公民必备的地理素养。问题探究孟加拉湾是风暴潮的多发区，也是风暴潮的重灾区。读图分析问题：试从海岸形状、地形、社会经济情况等方面，分析孟加拉湾风暴潮灾害严重的原因。分析河流对孟加拉湾风暴潮灾害的影响。海岸呈喇叭口形；地势低平；人口众多，城市密集；河流众多，水量大，汛期时加重风暴潮灾害。（二）、潮汐1.概念：潮汐是海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象。2.形成机制：引潮力是月球和太阳对地球上海水的引力，以及地球绕地月公共质心旋转时所产生的惯性离心力组成的合力，这是引起潮汐的原动力。一天中海水涨落两次，古代把白天海水潮落称为潮，夜晚海水潮落称为汐。一月中，日、地月成直线（朔、望）形成大潮，日、地月成直角关系（上弦月、下弦月）形成小潮。 3.影响，潮水会淹没潮间带，使海底泥沙迁移潮间带：退潮时露出水面，涨潮时被潮水淹没的海岸地带。由于航海和海岸 工程建设比如筑港要利用潮间带，因而要掌握潮汐和潮流的特性.潮汐现象还与地形有关系。问题探究为什么钱塘潮自古有“八月十八潮，壮观天下无”？杭州湾地形是三角形海湾，外部开口大，内部狭窄，第二个原因是气象条件：每年夏秋季节，夏季风（东南季风）盛行，在东南季风作用下形成的风浪，加剧了潮势。第三个原因是天文因素：当日、地、月成一直线时（朔望月），潮差较大，所以有“八月十八观潮”之说。（三）、洋流海水常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，例墨西哥湾暖流。在三种形式中，主要研究洋流，洋流是海水主要的运动形式，下面学习洋流有关知识。二、洋流的类型（一）、按照洋流的性质，可以分为寒流和暖流。问题探究读图，如何判断暖流？流向有什么规律？小结寒流：由较高纬（低温）流向较低纬（高温）暖流：由较低纬 （高温）流向较高纬（低温）等温线的凸向即洋流的流向。（二）、按照洋流形成原因，可以分为三类：1、风海流 大气运动和近地面风带，是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面 ，推动海洋水随风漂流，并使上层海水带动下层海水，形成规模很大的洋流，叫做风海流。南北半球信风和盛行西风所形成的洋流。2、密度流 由于各海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，导致海水的流动，叫做密度流。问题探究：直布罗陀海峡两侧海水的盐度有什么不同？密度有什么差异？直布罗陀海峡两侧海水是如何流动的？ 分析：连接地中海与大西洋之间的直布罗陀海峡，地中海地区是地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和湿润，地中海蒸发量大，地中海海水盐度较高，而大西洋的海水密度大，水面降低，盐度比地中海低，密度较小，水面比地中海高。因此，大西洋水面较高，地中海水面较低，大西洋表层海水会经直布罗陀海峡流入地中海，而地中海底层海水会从海峡底层流入大西洋。 例：二战中，德军潜水艇出入直布罗陀海峡，关闭了发动机，避开了英军的监听，绕到英军背后，偷袭英军得手。问题探究：世界上还有那些海域会存在密度流？试举例说明。（曼德海峡)红海与印度洋，红海与地中海，波罗的海与北海，地中海与黑海。密度流分布规律：在封闭海区与开阔海洋之间的海峡，密度流的分布一般都很明显。3、补偿流-海水的连续性，补偿流失 由风力和密度差异所形成的洋流，使海水流出的海区海水减少，由于海水连续性要求，补偿流失，相邻海区的海水便会流来补充，这样形成的洋流叫做补偿流。可分为水平补偿流和垂直补偿流。比如秘鲁寒流（上升补偿流），还有加利福利亚寒流、本格拉寒流、加那利寒流。 洋流的形成除了受上面这些因素影响外，还受到陆地形状和地转偏向力影响，陆地形状和地转偏向力会迫使洋流在运动过程中，洋流的流动方向发生改变。洋流形成是受多种因素综合作用的结果，这使洋流的分布很复杂，但也是有一定规律的。三、表层洋流的分布与规律（一）回顾全球性大气环流，讲解世界洋流模式。（二）检查学生对太平洋、大西洋各主要洋流名称的识记情况。（三）总结洋流的分布规律。1、 南北半球中低纬度海区： 以副热带为中心，北顺南逆、西暖东寒，反气旋型环流。2、 北半球中高纬度海区： 以副极地为中心，形成逆时针大洋环流，气旋型环流。3、 南极大陆的外围： 形成西风漂流（寒流）。问题探究：请联系南亚的热带季风气候，分析北印度洋海区的洋流特点。 受季风影响，形成季风洋流（ 冬逆夏顺夏季-西南季风-顺时针流动 冬季-东北季风-逆时针流动 四、洋流对地理环境的影响（一）对气候的影响 1.调节全球的热量分布小结：2.暖流增温、增湿，寒流降温、减湿（二）对海洋生物分布的影响小结：寒暖流交汇处附近、上升流附近海区易形成大渔场。（三）对海洋污染物的影响加快净化速度；扩大污染范围。（四）对航海的影响 板 书 设 计 一、海水运动形式 二、 洋流的类型三、表层洋流的分布与规律 四、洋流对地理环境的影响   教学 反思  课题3：多姿的海岸 教材分析教学目标：1、掌握海岸的组成2、了解海岸地貌发育的因素3、了解海岸的类型及其特征教学重点：1、海岸的组成 2、海岸的类型及其特征【教学方法】读图分析法、案例分析法，引导探究法等【教具】 多媒体课件【课时】 1课时教学过程环节设计教学内容学生活动指导受波浪作用、潮汐作用、生物作用及气候因素等的影响，塑造出众多复杂的海岸形态。海岸从陆向海由三个部分组成：1、潮上带：指高潮线以上狭窄的陆上带，其陆上界线是波浪作用的上限。 2、潮间带是高低潮海面之间的地带。 3、水下岸坡为低潮线以下，至波浪有效作用于海底的下限。其下界约相当于1/2波长的水深处。一、沙质海岸 由平原的堆积物质被搬运到海岸边，又经波浪或风改造堆积而成。 其特征为：组成物质以松散的砂（砾）为主，岸滩较窄而坡度较陡。二、基岩海岸岩石海岸是以岩石为主体的海岸。岩石海岸由于受到海浪、海风和阳光的长期作用，往往会产生各种各样的风化现象。其中，以海水的侵蚀最显著，因此岩石海岸普遍存在着海蚀地貌。其特征为地势陡峭，岸线曲折，水深流急。岩石海岸是以岩石为主体的海岸。岩石海岸由于受到海浪、海风和阳光的长期作用，往往会产生各种各样的风化现象。其中，以海水的侵蚀最显著，因此岩石海岸普遍存在着海蚀地貌。其特征为地势陡峭，岸线曲折，水深流急。三、淤泥质海岸 大量细颗粒泥沙在潮流与波浪作用下输运、沉积而成。其特征为：岸滩物质组成多属粘土、粉砂等；岸线平直，地势平坦。又称平原海岸，主要由河流携带入海的四、 生物海岸（一）珊瑚礁海岸1.珊瑚礁：由石珊瑚虫和其他造礁和礁栖生物（如石灰藻、层孔虫、有孔虫、海绵、贝类等）的骨骼及它们分泌的有机质、粘结碳酸盐碎屑而形成的多孔隙岩体称生物礁。由于石珊瑚虫分泌的钙质骨骼是生物礁的主体，所以通常称生物礁为珊瑚礁。 （二）红树林海岸红树林（Mangrove）是发育在热带和亚热带潮坪上的耐盐性和喜盐性植物群落，由红树丛林与沼泽潮滩相伴而组合成的海岸称红树林海岸。红树林的护岸作用和促淤作用 （1）护岸作用：由于红树林有发达的根系（支柱根、板状根、呼吸根），可屹立于海滩上，经受风浪和潮流的侵袭作用，保护海岸不受侵蚀。（2）促淤造陆作用：在红树林生长的地方，淤积层的淤积速度可达34厘米/年，向海前进率可达44173米/年红树林海岸环境与效益 红树林具有防风、防浪及护岸促淤作用 生态环境好，生物产量高 红树林资源丰富，具有较高的经济价值(3)生物海岸资源的破坏与保护珊瑚礁岸礁被挖掘红树林被大量砍代加强生物海岸的管理、保护和研究板 书 设 计 多姿的海岸 一、沙质海岸 二、基岩海岸 三、淤泥质海岸 四、生物海岸 反思 专心-专注-专业