2019秋人教部编版七年级上册语文拓展阅读课件：第21课 女娲造人(共19张PPT).pptx

第第2121课课* *女娲造人女娲造人分析人物形象专练分析人物形象专练第六单元第六单元阅读素养-2-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人阅读素养巩固速读训练,发挥联想和想象来感受神话传说的魅力。抓住关键语句,感受人类诞生时的喜悦之情。学习分析人物形象。(训练点)第六单元第六单元阅读素养-3-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人知识铺垫例文引路阅读下面的文字,回答问题。精卫填海袁珂太阳神炎帝有一个小女儿,名叫女娃,是他最钟爱的女儿。有一天,女娃驾着小船,到东海去游玩,不幸海上起了风浪,像山一样的海浪把小船打翻,女娃淹死在了海里,永远回不来了。炎帝固然挂念他的女儿,却不能用他的光和热来使她死而复生,只好独自悲伤。第六单元第六单元阅读素养-4-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人知识铺垫女娃不甘心自己的死,她的魂灵化作了一只小鸟,名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪,大小有点像乌鸦,住在北方的发鸠山上。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命,因此她常常飞到西山去衔一粒小石子,或是一段小树枝,展翅高飞,一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔着,把石子或树枝投下去,想要把大海填平。大海奔腾着,咆哮着,露出雪亮亮的牙齿,凶恶地嘲笑着:“小鸟儿,算了罢,你这工作就算干上一百万年,也休想把我填平呢。”精卫在高空答复大海:“哪怕是干上一千万年,一万万年,干到世界的末日,宇宙的终尽,我也要把你填平!”“你为什么这么恨我呢?”“因为你呀你夺去了我年轻的生命;将来还会有许多年轻无辜的生命,要被你无情地夺去。”第六单元第六单元阅读素养-5-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人知识铺垫“傻鸟儿,那么你就干吧干吧!”大海哈哈地大笑起来。精卫在高空悲啸着:“我要干的!我要干的!我要永无休止地干下去!你这叫人悲恨的大海啊,总有一天我会把你填成平地!”她飞翔着,啸叫着,离开大海,又飞回西山去,把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔,从不休息,直到今天她还在做着这项工作。(有删改)文中的“精卫”是一个怎样的形象?答案文中的“精卫”是一个不怕困难、与困难斗争到底、坚强不屈、英勇顽强的形象。解析本题考查分析文中人物形象的能力。大海夺去了女娃的生命,女娃不甘心,化身精卫不停地衔木石填海。从精卫永无休止地衔木石投入大海,面对大海的凶恶嘲笑也不退缩,立誓“总有一天我会把你填成平地!”等描写中,可以看出她是一个不怕困难、与困难斗争到底、坚强不屈、英勇顽强的形象。第六单元第六单元阅读素养-6-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人知识铺垫知识梳理分析人物形象分析人物形象,主要是通过分析人物的言行、事迹,获得对人物的身份、性格特征、思想道德品质等方面的准确认识,而不是仅局限于人物的外表特征。1.分析人物形象的方法(1)从对人物的正面描写(直接描写)入手。正面描写(直接描写),就是通过直接描写人物的肖像、语言、动作、心理等,揭示人物的思想品质和性格特点,反映作品的主题。例女娲造人一文中,主要通过直接描写女娲的动作与心理,如“添一点儿什么东西进去呢?”“她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西”“她又考虑着:人总是要死亡的,死亡了一批再创造一批吗?未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢?”等,塑造了一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象。第六单元第六单元阅读素养-7-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人知识铺垫(2)从对人物的侧面描写(间接描写)入手。侧面描写(间接描写),概括地说就是通过其他人物的言行,间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。例精卫填海中,大海对精卫的嘲笑,侧面表现了精卫不怕困难的形象。(3)从对人物的细节描写入手。细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情以及事物、场面、环境的细微处进行具体描写。分析细节描写,首先,要注意细节的真实性,要能经得起推敲;其次,看其是否具有典型意义,是否经过精心选择、巧妙安排。第六单元第六单元阅读素养-8-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人知识铺垫2.分析人物形象的答题步骤(1)找出文中描写或评价该人物的语句。(2)概括文中该人物的形象特点。(3)品味相关语句的艺术手法(修辞或表现手法或表达方式)及作用,在此基础上进行分析、概括。(4)组织答案。第六单元第六单元阅读素养-9-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人对接课堂课内巩固13分她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡。第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。她一心想把这些灵敏的小生物布满大地。但是,大地毕竟太大了,她工作了许久,还没有达到她的志愿,而她本人已经疲倦不堪了。最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤,伸入一个泥潭里,搅混了浑黄的泥浆,向地面上这么一挥洒,泥点儿溅落的地方,就出现了许多小小的叫着跳着的人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。“妈妈,妈妈”的喊声,震响在周围。用这种方法来进行工作,果然简单省事。藤条一挥,就有好些活的人出现,大地上不久就布满了人类的zng迹。第六单元第六单元阅读素养-10-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人对接课堂大地上虽然有了人类,女娲的工作却还没有终止。她又考虑着:人总是要死亡的,死亡了一批再创造一批吗?未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢?这却是一个难题。后来她终于想出了一个办法,就是把那些小人儿分为男女,让男人和女人配合起来,叫他们自己去创造后代,担负起养育婴儿的责任。这样,人类就世世代代棉延下来,并且一天比一天加多了。第六单元第六单元阅读素养-11-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人对接课堂1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)2.选文最后一段中有错别字的词语是“棉延”,正确写法是“绵延”。(2分)3.文中画线的“这种方法”和“这样”分别指代什么?(4分)“这种方法”指女娲用枯藤搅混泥浆,挥洒泥浆造人的方法;(2分)“这样”指女娲安排男女配合创造后代,担负起养育婴儿的责任。(2分)4.结合选文内容,简析女娲的形象。(4分)(训练点)能挥洒泥浆造人以及安排男女配合创造后代,体现了女娲的神通广大和聪明智慧;“一直工作到晚霞布满天空”“第二天,天刚微亮,她又赶紧起来继续工作”,体现了女娲的勤奋辛劳。(每点2分,共4分)第六单元第六单元阅读素养-12-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人对接课堂拓展阅读12分女娲创造了人类之后,许多年来平静无事,人类一直过着快乐幸福的日子。不料有一年,不知道是什么缘故,也许是神国出了大乱子,要不就是新开辟的天地还构造得不牢实,宇宙忽然发生了一场大变动。看呀,半边天空崩塌下来,天上露出些丑陋的大窟窿,山林燃起了熊熊大火,地面上也裂开了纵一道横一道的黑黝黝的深坑,洪水从地底喷涌而来,波浪滔天,使大地成了海洋。人类已经无法生存下去,同时,遭受到从山林的大火里逃窜出来的各种恶禽猛兽的残害。这日子是多么难过啊!女娲看见她的孩子们遭受这么可怕的大灾难,痛心极了。她没工夫去追究祸乱的成因,赶忙亲自动手,辛辛苦苦地来修补残破的天地。第六单元第六单元阅读素养-13-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人对接课堂补天这工作真是巨大而艰难呀!可是人类的母亲女娲,为了她心爱的孩子们,一点也不怕艰难和困苦,勇敢地独自担负起了这个重担。她先在大江大河里挑选了许多五色石子,架起一把火,把这些石子熔炼成胶糊状的液体,再拿这些胶糊状的液体去把天上的一个个窟窿都填补好。她怕补好的天空再次崩塌,便又杀了一只大乌龟,斩下它的四只脚,用来竖立在大地的四方,代替天柱,把人类头顶上的天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实,天再没有崩塌下来的危险了。那时,中原一带有一条凶恶的黑龙在鼓动洪水,掀起波浪,危害人民,女娲便去杀了这条黑龙,又赶走各种恶禽猛兽,使人类不再受禽兽的伤害。第六单元第六单元阅读素养-14-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人对接课堂剩下来还有洪水的祸患没有平息,女娲便把河边的芦草烧成灰,堆积起来,塞住了滔天的洪水。这时候,大地又有了欣欣向荣的气象。春、夏、秋、冬四个季节,依着顺序去而复来,该热就热,该冷就冷,一点也不出乱子。人类快乐地生活着,天真烂漫,无忧无虑。(选自神话故事新编,有删改)第六单元第六单元阅读素养-15-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人对接课堂1.请给文章拟一个恰当的标题。(3分)女娲补天(3分)2.文中的女娲具有怎样的品质?(4分)(训练点)具有母爱,不怕艰难困苦,勇敢,做事细心。(4分)3.这篇文章反映了古代人民的什么愿望?(3分)反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。(3分)4.传说女娲炼五色石补天时,剩下一块石头被丢弃在大荒山无稽崖青梗峰下,后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘,历尽了悲欢离合。你知道这个情节出自四大名著中的哪部名著吗?(2分)红楼梦(2分)第六单元第六单元阅读素养-16-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人对接课堂批注阅读夸父逐日远古时候,在北方荒野中有一座高耸入云的山,在山林深处,生活着一群力大无穷的巨人。他们的首领耳朵上挂着两条金色的蛇,手里也抓着两条金蛇,他的名字叫夸父,因此这一群人就叫夸父族。夸父族人心地善良,勤劳勇敢,过着与世无争、逍遥自在的日子。有一年,天气非常热,火辣辣的太阳直射在大地上,树木都被晒焦了,河流都被晒干涸了。人们热得难以忍受,纷纷死去。首领夸父很难过,他仰头望着太阳,告诉族人:“太阳太可恶了!我一定要追上太阳,将它捉住,让它听人的指挥!”族人听了,纷纷劝阻。有的人说:“你千万别去呀,太阳离我们那么远,你会累死的。”有的人说:“太阳那么热,你会被烤死的。”但是夸父决心已定,他看着愁苦不堪的族人,说:“为了大家的安乐,我一定要去!”第六单元第六单元阅读素养-17-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人对接课堂夸父告别了族人,向着太阳升起的方向,迈开大步,像风一样追去。太阳在空中飞快地移动,夸父在地上拼命地奔跑。他穿过一座座大山,跨过一条条河流,大地被他的脚步震得“轰轰”作响,来回摇摆。夸父跑累了,将鞋里的土抖落在地上,于是地上形成了一座大土山。夸父煮饭时,拣了三块石头架锅,这三块石头就成了三座鼎足而立的高山,有几千米高。夸父一直追着太阳跑,眼看着离太阳越来越近,他的信心越来越强。终于,夸父在太阳落山的地方追上了太阳。一团红亮的火球就在夸父眼前,万道金光洒在他身上。夸父无比欢欣地张开双臂,想把太阳抱住。可是太阳炽热异常,夸父感到又渴又累。他就跑到黄河边,一口气喝干了黄河水,他又跑到渭河边,把渭河水也喝光了,但是仍不解渴。夸父又向北跑去,那里有纵横千里的大泽,大泽里的水足够夸父解渴。但是夸父还没有跑到大泽边上,就在半路上渴死了。第六单元第六单元阅读素养-18-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人对接课堂夸父临死的时候,心里充满了遗憾,他还牵挂着自己的族人,于是将手中的木杖扔了出去。木杖落地的地方,顿时生出一片郁郁葱葱的桃林。这片桃林终年茂盛,为往来的过客遮阴,结的鲜桃为人们解渴,让人们能够消除疲劳,精力充沛地踏上旅程。第六单元第六单元阅读素养-19-知识铺垫对接课堂第第2121课课* *女娲造人女娲造人对接课堂析手法1.第段画线句子通过对夸父的外貌描写,凸显了他作为神的非凡特征。 明内容2.用一句话概括第段的主要内容。交代夸父逐日的原因。析形象3.你感受到了“夸父”的什么精神?勇于献身和舍己为人的精神。