阿西莫夫短文两篇导学案xue(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上阿西莫夫短文两篇学案第一课时 恐龙无处不在【学习过程】一、温故互查、预习感知 1阿西莫夫(19201992)，美国著名的科普作家和科学幻想小说家。代表作是新疆域。2给加线字.注音遗骸（  ） 蟾（  ）蜍（  ） 褶（  ）皱   鸟臀（ ）目  两栖（  ）3.这篇文章主要说明什么问题？ 二、设问导读1、对于在南极发现了恐龙化石，作者作出了怎样推论？ 2、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 3、你怎么看待科学家们的推断? 三、自学检测理清文章的说明顺序？并举例说明本文所用的说明方法？ 四、巩固提高1.这篇文章标题是恐龙无处不在，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？ 2. 课文说明对象涉及哪两个学科，从中我们明白一个什么道理。 五、拓展思维1、以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维？ 2、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？ 六、课堂检测一、语言知识1给加点的字注音。褶皱(    )  潮汐(    )  遗骸(    )  劫难(    )    陨石(    )  追溯(    )2解释下列句中加点的词语。(1)如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 _ (2)两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形。_ (3)毫无疑问，6 500万年前地球上曾有过一次"大灭绝"，发生过一次"大劫难"。 第二课时 被压扁的沙子一、温故导入     恐龙无处不在通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响“这一观点。那被压扁的沙子是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来一遍这篇短文。 二、设问导读1  对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 2作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 三、自学检测1在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？ 2你能把作者的思路理清楚吗？ 四、巩固提高1科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 2本文题目被压扁的沙子是否离题太远?换成恐龙是怎样灭绝的不好吗？ 五、扩展延伸 1、本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较) 2、由本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发? 培养创造力需要哪些思维能力? 六、课堂检测阿西莫夫驾驭语言和概念的能力强著称，下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，试结合上下文，说说它们各自的作用。 （1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 （2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 （3）万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。  （4）即非常纯的沙子。 （5）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 阿西莫夫短文两篇学案答案【学习过程】一、温故互查、预习感知 3.这篇文章主要说明什么问题？本文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。二、设问导读1、对于在南极发现了恐龙化石，作者作出了怎样推论？ 第六节“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁 移。2、“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 作者首先发现问题：南极发现恐龙化石恐龙并不适应南极的气候它们是如何超过大洋到另一个大陆去的呢？然后进行假设推理：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移提出大陆板块构造理论推断“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活进一步推断“泛大陆”后来又分裂成四部分于是每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。三、自学检测理清文章的说明顺序？并举例说明本文所用的说明方法？本文采用了逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学认识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。举例子：恐龙无处不在列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。作比较：恐龙无处不在中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。还有“打比方”列数字”“作诠释”等说明方法四、巩固提高、质疑交流1.这篇文章标题是恐龙无处不在，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？ 南极恐龙化石的发现，为支持地壳“板块理论”提供了一个强有力的佐证。2. 课文说明对象涉及哪两个学科，从中我们明白一个什么道理。 生物学（恐龙）地质学（板块理论） 确如文章开头所说“不同科学领域之间是紧密相连的。 在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”五、拓展思维1、以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性思维？多角度看问题，联想与想像能力，逻辑推理能力 2、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。六、课堂达标2解释下列句中加点的词语。天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，比喻事物没有一定破绽。褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而 形成弯曲。劫难：灾难第二课时 被压扁的沙子二、设问导读1  对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ “撞击说”和“火山说”2作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据一：因为在恐龙灭绝的那个 年代的岩层中，发现了斯石英压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，  所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论：无疑是撞击毁灭了 恐龙。     三、自学检测1在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”？ 答案同上题2你能把作者的思路理清楚吗？ 为证明“撞击说”作者按照 科学发现观点产生科学研究发现印证观点 这是一种追奔溯源，由因到果的逻辑顺序四、巩固提高1科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 作者认为：这不仅仅是一个学术问题应急措施（第五段） 2本文题目被压扁的沙子是否离题太远?换成恐龙是怎样灭绝的不好吗？ 本文题目不但没有离题，还能提示作者，恐龙灭绝的撞击说之所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣，改成恐龙是怎样灭绝的，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。五、扩展延伸 1、本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较) a说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的 科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。 b说明方法：都采用了多种说明方法。   首先都采用了举例子：恐龙无处不在列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。被压扁的沙子中举“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”。   其次都采用了作比较：恐龙无处不在中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而被压扁的沙子则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子区别。 除此以外，还有“打比方”列数字”“作诠释”等说明方法。 c说明的角度：恐龙无处不在是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；被  压扁的沙子是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。 d说明语言：准确简练，浅显易懂。 2、由本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发? 培养创造力需要哪些思维能力? 多角度看问题，联想与想像能力，逻辑推理能力。六、课堂检测 见书后练习答案专心-专注-专业