欢迎来到淘文阁 - 分享文档赚钱的网站! | 帮助中心 好文档才是您的得力助手!
淘文阁 - 分享文档赚钱的网站
全部分类
  • 研究报告>
  • 管理文献>
  • 标准材料>
  • 技术资料>
  • 教育专区>
  • 应用文书>
  • 生活休闲>
  • 考试试题>
  • pptx模板>
  • 工商注册>
  • 期刊短文>
  • 图片设计>
  • ImageVerifierCode 换一换

    部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案三篇(共17页).docx

    • 资源ID:14209388       资源大小:24.88KB        全文页数:17页
    • 资源格式: DOCX        下载积分:20金币
    快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录   QQ登录  
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要20金币
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。
    如填写123,账号就是123,密码也是123。
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案三篇(共17页).docx

    精选优质文档-倾情为你奉上部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案三篇 篇一 名师教学设计片段精心设问,激活思维;扶放结合,培养能力师:同学们自由读第3自然段,给每句话标上序号,想想每句话的意思。(生自读课文。)生:这段共有四句话。师:好,下面我们来逐句理解。请同学们看黑板,读一读,再比较哪句话写得好?出示句子:1.小壁虎爬到小河边。2.小壁虎爬呀爬,爬到小河边。生:这两句话都是说小壁虎爬到了小河边,但第2句更好一些,因为说得更具体。师:老师也同意你的看法。第2句更好,从“爬呀爬”可以看出小壁虎爬了很远,他是从墙脚爬到小河边的,爬了很远的距离。生:从“爬呀爬”还可以看出他爬得很慢。因为小壁虎的尾巴断了。他又疼,又伤心,所以爬得慢。师:你们真会讲道理,谁来读一读?(生读出伤心的语气,“爬呀爬”语速稍慢一些。)师:小壁虎来到河边看到了什么?(生读第2句。)师:什么是“摇着”,谁能来解释一下?生1:“摇着”就是摆着。生2:“摇着”就是鱼在水里游,尾巴不停地动着。师:(出示图片)小壁虎看到鱼在水里摇尾巴摇得这样开心,心里会怎么想?生1:小壁虎会想:小鱼姐姐的尾巴真漂亮,要是我也有这样一条尾巴,该多好啊!生2:小壁虎会想:如果我有了尾巴,就可以和小鱼一样自由自在啦师:同学们的想象真丰富,咱们接着往后看。(生读第三句。)师:(出示句子)比一比这两句哪句写得好。为什么?出示句子:1.小壁虎说:“小鱼,你把尾巴借给我。”2.小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”生1:第2句好一些,因为第2句中小壁虎喊的是小鱼姐姐,表现出小壁虎说话很客气。生2:第2句好,“您”说明小壁虎很有礼貌。生3:第2句好,小壁虎说:“您把尾巴借给我行吗?”他是在问小鱼姐姐,如果小鱼说不行,他就不借了,说明小壁虎非常懂礼貌。师:同学们说得真棒,咱们来学着小壁虎的样子,读读这句话。(生有感情地读。)师:小鱼答应了吗?为什么?(生读第四句。)生1:小鱼没答应,因为小鱼要用尾巴拨水。生2:如果小鱼答应了把自己的尾巴借给小壁虎,她就没有尾巴了,所以小鱼是不会答应的。师:讲得真好,下面我们来分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。(分角色读、个人读或小组读。)师:小壁虎没有借到尾巴,又去向谁借了呢?请同学们用学习第3自然段的方法,自学第4自然段,然后请大家画出与第3自然段不同的地方,并说一说。(生自学,批画。)生1:这段是写小壁虎爬到了大树上,他看到的是老牛。生2:小鱼是摇着尾巴在水里游,老牛是甩着尾巴在树下吃草。生3:老牛的尾巴与小鱼的尾巴作用不同,老牛的尾巴是用来赶蝇子的。师:你们真聪明,说得太好了,现在,请你选择最喜欢的一句话读给大家听。(生朗读,读时应注意语气。)师:我们成功地学完了第3、4自然段,下面请你们分组讨论,自学第5自然段。(生小组自学。)师:这一自然段主要讲了什么?生:主要讲了小壁虎向燕子借尾巴,因为燕子的尾巴是用来掌握方向的,所以小壁虎没有借到尾巴。赏析:从上述步骤来指导学生学文,充分体现了“导学扶学放手自学”的学习过程。让学生学会学习的方法,成为学习的主人。这一课针对“老师们如何检查学生自学情况”这一问题提出了一种方法,即“比较理解法”。这让学生不仅发现了第3、4自然段在结构上是相似的,也能从内容上加以区别。老师用“比较异同”的方法,让学生全面理解课文内容,并道出自己的见解,培养了学生的表达能力。 篇二 设计思路1.通过教学情境的创设和图片的导入,给学生创设一种身临其境的感受,很快的进入课文中去。2.学生通过独立阅读完全可以理解本课内容,因此把重点放在体会动词和词汇的积累上。3.通过学生课后对资料的搜集,扩大学生的阅读量,同时在课堂中对课文内容进行扩充,锻炼学生的表达能力及仿写能力。教材分析:本课是一篇连环画形式的呈现,课文中没有生字注音。本节课的阅读是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上,加之学生已经具备了一定的识字量,再加上画面的提示,在阅读过程中应该会比较快的掌握。学生分析:学生通过一个学期的学习,已经具有了初步的阅读能力。在识字方面,学生能够借助拼音读准字音,能根据已有的经验理解词语的意思,并能利用已有的方法记住生字的字型。在阅读方面,学生能够正确的朗读课文,并通过语言文字理解课文的主要内容。在老师的引领下,体会课文的思想感情,并能通过朗读表达出来。手段分析:电脑课件为学生提供一系列生动、具体与真实、形象的多维化、立体式的课文情境,促使学生在学习过程中手、脑、眼、耳、口多种感官同时并用,大大发展学生以形象思维为主的多种思维能力,充分激发学生的学习兴趣,促使他们主动地学习并发展个性爱好,从而为学生创设一个理想化的学习环境,有效提升他们的创新思维能力。教学目标:知识与技能1、在阅读的基础上,认识本课生字及词语,会写“河”字。2、通过阅读课文,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。3、通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情,能根据自己的体会,正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上,学习用“因为所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。2、用“先然后最后”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。3、通过学生查资料,了解其它小动物尾巴的用途。情感态度价值观通过朗读课文,知道与别人交流要有礼貌。教学过程:一、谜语激趣,引入新课1.师:四肢短短,身体扁平;墙上爬行,专吃蚊蝇;尾巴易断,断了再生。2.学生猜出后出示“壁虎”图。师:今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。【评:根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出,可以避免生硬地介绍有关知识,然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣,使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】3.看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?【评:教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。】二、初读课文,读准字音1.学生第1遍读课文,要求遇到生字看清拼音读准确,边读边画出文中有几个自然段。2.第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字。读后老师正音。3.第3遍读课文,要求正确流利,边读边想,提出不理解的词语和问题。师:我们读了3遍课文,每遍的要求一样吗?【评:教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文,各有要求,而且逐步提高,对一年级学生来说,这是最基本的读书方法的指导。】三、深入学习,读议课文1.出示图一:大家先看一看课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。(1)小壁虎为什么要借尾巴?学生选第1、第2自然段,各自轻声读。出示活动投影片小壁虎挣断尾巴。读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。()(2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?【评:一年级的学生在回答这个问题时,大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯,通过投影的动态演示,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。】2.老师范读第2自然段。(1)要求学生从课文内容及老师读的语气,体会小壁虎当时的心情,说说标点符号“1“?”所起的作用。(2)学生练习有感情的朗读。【评:让学生听听,说说,练练,引导他们开动脑筋,认真读书。】3.看图,听第3至第5自然段的课文录音。(1)思考:小壁虎向谁去借尾巴?附图图(2)用“先然后最后”连起来说一句完整的话。【评:结合看图听读课文,从整体入手,了解课文内容,并使听力与口头表达能力同时得到训练。】4.读议第3至第5自然段。学习第3自然段。(1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读:小壁虎爬到哪?看见谁?他怎么说?对方怎么回答?(2)学生比较下面的句子和标点。小鱼,你把尾巴借给我!小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“氨“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。(3)指导学生有感情朗读对话。【评:通过2组对话的比较和反复诵读,引导学生进入角色,带着情感去朗读,这样,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。】(4)演示活动投影片,理解“摇着”、“拨水”并让学生做动作演示。(5)小结:课文第3段先写小壁虎爬到哪里,看见什么,再写小壁虎怎么说,最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。【评:教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,初步引导学生理解句子之间的联系。】半扶半放,教学第4自然段。(1)学生自读,说说这一段先写什么,再写什么,最后写什么,体会到第4段与第3段写法相似,只是地点变了,借尾巴的对象变了。(2)指名学生用手势做“甩”的动作。(3)用课文中的一句话,说说老黄牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。(4)师生分角色朗读。以放为主,学生自学第5自然段。(1)学生自学本段,想一想1、2两句写什么?3、4两句写什么?(2)指名学生有感情朗读本段,让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。(摆、掌握方向)(3)让学生做手势,帮助理解“摆”,“掌握方向”的意思。【评:对于叙述顺序相似的3、4、5自然段,教师采用教扶放的方法指导,不仅使教学环节避免了重复,而且也培养了学生的自学兴趣与能力。】总结3、4、5自然段。让学生把3、4、5自然段连起来朗读,用“因为所以”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。5.让学生把手当作动物的“尾巴”,演示辨析“冶、“甩”、“摆”三个动词,体会几个词的意思,以及它们之间的差别。【评:让学生用这样的方法理解词语,有很强的直观性,把这几个重点词放在一起,学生自己演示,自己感受,再一次加以领会,效果很好。】6.读议第6、7自然段。(1)指名读课文,要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情起先怎么样,后来怎么样。(2)指导学生有感情朗读课文,读出从“难过”到“高兴”的心情。【评:通过抓一组反义词,把两个自然段的内容全概括了,教学环节简洁,又抓住了关键。】(3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈,谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说?【评:这样等于让学生复述了课文的主要内容,训练了他们的语言表达能力,而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。】四、小结全文,课堂练习1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?2.填空练习。(1)小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。(2)黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。(3)(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。(4)小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。【评:总结课文,既要归纳课文,又要进行语言训练。】五、知识延伸,相机进行语言训练1.阅读短文有趣的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。2.选择上述短文中提到的一种小动物,照书上第3至第5自然段的顺序,说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。【评:这样训练学生说话,既拓宽了知识面,又依照课文进行成段说话的训练,将增长知识和有条理地说话训练结合起来。】板书设计小壁虎借尾巴 再生、保护小鱼(图片)摇拨水老黄牛(图片)甩赶蝇子燕 子(图片)摆掌握方向 篇三 设计说明经过前面课文的学习,学生已经掌握了一些读文的方法。因此,本课教学主要体现在以下两点:1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思,激发学生的学习兴趣。2.坚持以“读”为主线,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。针对本文对话多感情色彩浓的特点,加强朗读的指导与训练,使学生品味文中不同角色的不同语气、语调,并让学生参与实践活动“演”,来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。课前准备1.课文插图、关于本课的多媒体课件。(教师)2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。(学生)3.搜集有关动物尾巴用途的资料。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、揭示题目,启发质疑1.出示小壁虎图,问:“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?”(壁虎)2.对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎却要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧!出示课文题目,读课文题目,认识“壁”。3.读了这个课文题目,你想知道些什么?板书:小壁虎为什么借尾巴?他向谁借尾巴?结果怎样?设计意图:质疑问难,有利于帮助学生养成思考的习惯,能激发起学生强烈的好奇心,使学生主动地去学习课文。二、初读课文,学习生字1.带着问题,听课文录音,初步感知课文内容。(1)课文主要讲的是谁干什么的故事?(2)小壁虎分别向谁借尾巴?(3)小壁虎借到尾巴了吗?为什么?2.打开课本,同学们有什么发现?指一名学生说发现。(课文没有注音。)3.课文没有注音,那我们怎样才能读懂这个故事呢?引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)4.借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。5.分小组互助读书,把课文读通顺。全班交流:你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的,教师帮助。)6.出示词语。(带拼音)小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走傻孩子转身(1)指名读,齐读。(2)去掉拼音再读。7.出示生字卡片,开火车读生字。8.把生字送回课文,读通课文。9.思考刚才提出的问题,将问题的答案连起来说一说。设计意图:学生是有差异的,对不同的学生要求也应不一样,因此,在听说训练中要有一定的层次性。如:听完课文录音后的第一次交流是针对全班学生的,答案连起来就是整篇故事的大概内容,这个说话练习对大部分孩子来说都有一定的难度,所以,只要请班上几个口头表达能力较强的孩子回答即可。三、再读课文,读中感悟1.小壁虎的尾巴断了很难看时,他心情怎样?(伤心、难过。)那就请你们带着难过的心情来读一读,比一比看谁读得好。(指名读,齐读。)2.小壁虎先向谁借了尾巴?(学生自由读第3自然段。)学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得好。3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给他呢?(出示:小鱼的尾巴要用来)小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。小结:如果小鱼的尾巴没了,小鱼就不能在水里游泳了,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。(教师范读,男女生分角色读)设计意图:以读为主,让学生在读中体会,在读中理解,在读中感悟,是新课标对语文教学的要求。因此在教学中,贯穿以读为主的思想,感受清新活泼的文字,通过图片想象当时的场景,语言会在不知不觉中积累,情感会在潜移默化中生成。四、指导写字1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。2.学生观察特点,说一说它们在田字格中的位置。3.教师范写,学生书空。4.学生练写,展示评议。设计意图:学生观察探究,老师用最直观的手段向学生展示写字的过程。学生从中领悟写字的要点,掌握运笔的方法,最后欣赏评议生字。学生在自主、轻松、活泼的氛围中写好生字。第二课时一、复习旧知1.把认识的生字读给同桌听。2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴,结果怎样。设计意图:复习生字,回顾课文内容,为接下来品读课文,深入理解课文做好铺垫。二、继续学文,感悟理解1.带着问题读课文:小壁虎怎样借尾巴?请同学读课文第35自然段,用横线画出小壁虎说的话,用浪线画出其他小动物说的话。2.交流出示对话。3.指导朗读。假如你是小壁虎,看见小鱼、老牛、燕子,你心里会怎么想?那些动物帮不了小壁虎,他们的心情又怎样,再读读他们说的话。4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么?出示:小鱼用尾巴拨水,老牛用尾巴赶蝇子,燕子用尾巴掌握方向。5.小结延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多伤心呀!他还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说。)学生借助搜集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。6.小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?(师引读第6自然段。)7.结果怎样?为什么?8.指导朗读:教师范读,学生自由读,男女生比赛读。设计意图:本环节通过想象说话,实现了语言的迁移。教师应给学生充分的时间做准备,交流时要有一定的弹性,学生能说几句就说几句,主要关注他们说话时的语气、态度,表达是否清楚。教师评价要及时,鼓励学生大胆发言。三、课堂演练,加深理解1.分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。2.以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。3.指小组上台表演,全班评议。设计意图:分角色表演朗读能激发学生们的朗读兴趣,通过进入角色,他们能把心中的情与文中的人和事融为一体,读出不同人物的心情。读者绘声绘色,听者如临其境。分角色表演朗读还能让学生借助人物动作、对话感悟理解课文内容。四、课堂总结,课后延伸1.分角色朗读全文。2.布置课后作业编故事:小壁虎长出了一条新尾巴,他高兴极了,他会把这个好消息告诉谁呢?他的朋友们又会说些什么呢?请同学们来讲给家长听,并把编的故事写下来。设计意图:这一延伸的练习设计抓住时机培养学生的思维能力,既是读写结合的一次小练笔,又极大地激发了学生丰富的想象力和强烈的创造欲望,培养了学生的口头和书面表达能力。板书设计老黄牛赶蝇子小鱼用尾巴拨水燕子掌握方向专心-专注-专业

    注意事项

    本文(部编版一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案三篇(共17页).docx)为本站会员(飞****2)主动上传,淘文阁 - 分享文档赚钱的网站仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁 - 分享文档赚钱的网站(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    关于淘文阁 - 版权申诉 - 用户使用规则 - 积分规则 - 联系我们

    本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

    工信部备案号:黑ICP备15003705号 © 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁 

    收起
    展开