1—5的认识教案人教版数学一年级上第三章1—5的认识和加减法第1节(共7页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 第三章 15的认识和加减法第1节 15的认识1 教学目标1.1 知识与技能： 1、能用l5各数表示物体的个数，知道15的数序，会读、认、写l5各数。 2、能用15各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。1.2过程与方法： 创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。1.3情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：理解15的基数、序数含义。2.2 教学难点： 对数15含义的理解和写数字。2.3 考点分析： 能用l5各数表示物体的个数，知道15的数序，会读、认、写l5各数。3专家建议 创设学生喜欢、熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养学生的观察能力与语言表达能力。为学生了解数学的用处和体验学习数学的乐趣打下扎实的基础。4 教学方法 引入课题新知讲授巩固练习课堂总结。5教学用具 多媒体课件、实物、小棒等。6 教学过程6.1引入课题 1、观察数数。（媒体出示主题图。） 师：小朋友们你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？这是一张动物园的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么？分别有几个？ 生：1只太阳、4朵云、1头大象、3只长颈鹿、2头犀牛、4只小鸟、3头羊、2棵树、4位学生、1位老师、5朵花、2位男孩、2位女孩、 2、揭示课题。 师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习15的认识。（板书：15的认识）6.2新课讲授 探究一：用l5各数表示物体的个数。1、学习l的数量。(媒体出示：大象图。) 师：图上有1只大象，那么大象个数就可以用1颗珠子来表示，可以用数1来表示。（第一次点击“大象”图片，媒体演示：闪烁大象；第二次点击“大象”图片，媒体出示1颗珠子；第三次点击“大象”图片，媒体出示数字1。师并板书： 1） 师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数1来表示的？(可以指导学生看书上的主题图.)（学生可能回答：1只太阳可以用数1来表示。1位老师可以用数1来表示。）（点击媒体依次出示：老师图片和太阳图片。） 师：1位老师、1头大象、1只太阳等都可以用数1来表示。 2、学习2的数量。 师：你能不能找到哪些事物可以用数量2来表示呢？（板书： 2） 生：2头犀牛、2棵树、2位男孩、2位女孩都可以用数2来表示。）（点击媒体依次出示：犀牛、树、男孩、女孩的图片。）（第一次点击“犀牛”图片，媒体演示：闪烁犀牛；第二次点击“犀牛”图片，媒体出示2颗珠子；第三次点击“犀牛”图片，媒体出示数字2。） 3、学习3、4、5的数量。 师：那么图上其它的事物，你们都会用小棒和数来表示吗？在小组中说一说。（4人小组讨论，教师巡视指导。） 4、学生汇报。 生：3头羊、3只长颈鹿都可以用3颗珠子表示，可以用数3来表示； 4朵云、4只小鸟、4位学生都可以用4颗珠子表示，可以用数4来表示； 5朵花、5个人可以用5颗珠子表示，可以用数5来表示。 （根据学生回答，第一次点击“羊”图片媒体演示：媒体先闪烁“羊”图片；第二次点击“羊”图片，媒体出示3颗珠子；第三次点击“羊”图片，媒体出示数字3）（板书： 3） （根据学生回答，第一次点击“云”图片，媒体演示：先闪烁物体；第二次点击“云”图片，媒体出示4颗珠子；第三次点击“云”图片，媒体出示数字4。）（板书： 4） （根据学生回答，第一次点击“人”图片，媒体演示：先闪烁物体；第二次点击“人”图片，媒体出示5颗珠子；第三次点击“人”图片，媒体出示数字5。）（板书： 5） 探究二： 1、感知15的顺序。 （媒体出示1颗珠子。） 师：再摆1颗珠子是几根？可以用那个数来表示？（学生可能回答：2） 师：这个2是怎么得来的？（学生可能回答：1个再加1个就是2。） （根据学生回答，点媒体依次出示：再摆1颗珠子，数2。） 师：再加1颗珠子是几根？ （学生可能回答：3） （根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数3。） 师：如果我想表示4，我应该怎么摆珠子呢？ （学生可能回答：再加1颗珠子；一共摆4颗珠子。） （根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数4。） 师：谁会摆5？（请小朋友用珠子摆一摆。） （根据学生回答，点击媒体先出示：再摆1颗珠子，再出示数5。） （这时媒体呈现15颗珠子和相应的数15。） 2、认读15。 师：我们一起来读一读。（是带领大家顺着读，倒着读，点着读等。） 3、练一练。（1）3前面的数是（ ），后面的数是（ ）。（2）与2相邻的两个数是（ ）和（ ）。（3）与4相邻的两个数是（ ）和（ ）。 （4）有一个数比2大，这个数可能是（ ）。 （5）有一个数比4小，这个数可能是（ ）。 （6）有一个数比3大而且比5小，这个数是（ ）。【附本题答案】（1）4，2 （2）1，3 （3）3，5（4）3、4、5 （5）1、2、3 （6）4 探究三：写数15。 1、（媒体出示：日字格。）师：这像什么字？（日）师：所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。 2、观察的日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。 3、观察各数的结构，教写每个数字的起笔，运笔、落笔。 4、学习数1-5的儿歌。“1”像铅笔直又长，“2”像鸭子水中游，“3”像耳朵两道弯，“4”像小旗随风飘，“5”像钩子挂半空。 5、教师在黑板上示范写书，紧接着，学生书写。 6、练一练：学生在书上描红写数字。 设计意图说明：学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合，让学生明白从哪起笔，怎么拐弯，在何处收笔，把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局，更好地突破学生在书写中的难点，为独立地写好这些数字打好基础。6.3巩固练习 1、看图写数。 要求：（1）学生独立完成。（2）学生汇报。（师点击媒体出示答案。） 2、看图连数。 要求：（1）学生独立完成。（2）学生汇报。（师点击图片，媒体出示答案。） 设计意图说明：让学生初步建立数与图之间的联系，会正确用数表示物体的数量。 【附巩固练习参考答案】 1、1，3，5 2、 6.4课堂总结 同学们有没有发现，在生活中有很多事物的数量都可以用1、2、3、4、5来表示。生活中处处有数学，所以只要学好了数学，就可以帮我们解决很多生活中的问题。同学们一定要努力学好它，为未来的学习和生活打好基础。6.5板书设计：第1节 l5的认识1 2 3 4 5 专心-专注-专业