《采莲曲》教案(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上采莲曲教案一、教学目的 1、 会认“裁”字。 2、 正确流利地朗读古诗。背诵古诗 3、 结合看图、读图，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。 二、教学重难点 1、 教学重点：正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗。 2、 教学难点：感受人与自然的和谐、恬静之美 三、教学过程 （一）、复习旧知，激趣导入。 1、 同学们大家上学已经两年了，在这两年里，大家学习了许多的古诗，谁来给大家吟诵一番。 2、 今天怎么再来学习一首。你们看！（出示荷花图）你们看到了些什么呀？（学生回答，教师板书）教师补充荷花又被称为芙蓉（板书芙蓉） 3、 这么多碧绿碧绿的荷叶，和娇艳的芙蓉显得是多么的美啊！今天咱们就来学习一首与这有关的诗：由唐代诗人王昌龄所写的采莲曲（教师板书）。 4、 谁来给咱们把诗题读一读。指名读，齐读。 （二）初读古诗，学习生字。 1、采莲曲是怎样写的呢？咱们来听一听吧！ 2、你们也想读了吧！赶快把不认识的生字读准，你就能读准了！快自己读一读吧！ 3、同桌互读，相互指正读音。 4、指名读生字。指导多音字“觉” 5、指名读词卡（荷花、芙蓉、两边开、看不见、一色裁、乱入池中、罗裙） 6、学生自由读整首诗。同桌互读。 7、指名读，全班评。全班齐读。 （三）感受诗境，理解诗意。 1、 大家可真会学习啊！一下子就把古诗读准了。那咱们就轻轻地关上书本，赶快去欣赏这一湖美丽的荷花吧！（出示荷花图，播放歌声） 2、 呀！哪来的歌声，你此时想到些什么？（一定是有人来了） 3、 咱们刚读过的古诗里哪一行能让让我们找到答案？（出示第四行）给大家来读一读吧！ 4、 指名读，齐读。指导读好“始觉”5、 姑娘来了，只听到歌声却看不见身影。这可真是“乱入池中看不见”啊！（出示第三行）谁能象老师这样来读一读。先练一练，再指名读。 6、 人在花中游，花在人旁走。看不清是人还是花。直到听到了优美的歌声才发觉有人来了。谁还能给咱们来读一读（指名读） 7、 读到这我不禁要问了，为什么我们听到了姑娘的优美歌声却看不到她的身影呢？ 8、 难怪看不到啊！原来姑娘身穿绿色的罗裙犹如荷叶，少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好象鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。谁来读一读。 9、 （播放课件）感受指导朗读“一色裁”“芙蓉向脸”。 （四）领悟诗情，朗读试诵 1、在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。让人感到，这些采莲女子简直就是美丽的大自然的一部分，或者说竟是荷花的精灵。荷叶罗裙，芙蓉人面，可真让人难以分辨，要不是突然听见的歌声，还真不知道有人来了。利用录音机试读整诗。 2、指名读。配乐。全班评 3、学生试背。指名背诵。 （五）拓展学习 1、 出示汉乐府江南学生自读。全班齐读。 2、 告诉学生有关荷花的部分网站，利用课余可继续学习有关荷花及古诗的有关知识。 晓出净慈寺送林子方教案教学目的 ：会背诵课文.情感目标: 能体会作者的对六月西湖的赞美之情以及对朋友的依依惜别之情.教学过程:一.谈话导入. 同学们,杭州素有人间天堂的美称,而西湖又是镶嵌在这天堂里的一颗璀璨的东方明珠.古往今来,又有多少文人墨客为她挥洒笔墨,留下了许多脍炙人口的诗篇,今天,我们就来学习其中的一首<<晓出净慈寺送林子方>>.揭示课题并解题昨夜的雨声让你想到了那首含晓字的古诗学生齐背<<春晓>>晓在这儿是早晨的意思,在这首诗里的意思也是早晨的意思.连起来就是早晨从净慈寺走出来送别好友林子方的意思.二 .回顾以往学古诗的方法: (一 ) 1.读一读诗句.2.说一说诗意.3.品一品诗眼.4.背一背古诗.5.悟一悟诗境 (二). 引导四人一小组自主合作学习这首古诗.(三) 全班交流学习成果.想读的自由读.指名读相机正音.同桌互读.1.请生提出不懂的生字词:毕竟.四时.无穷碧.别样红.讨论共同解决.毕竟是到底的意思,为什么是四时而不是三时?理解无穷碧时应联系生活实际,如师问:你在哪儿见过此情景?(如麦浪.林海.草原)别样红就是与往日不一样的红.2.让生默读古诗,边读边在书上写出自己理解的诗句意思.3.指名说说诗意4.再读古诗读出赞叹之情.三. 指导诵读,注意停顿. 1.领读.2.师生对读.3.男女赛读.4.学着古人模样诵读.5.想读的一起站起来读.四. 结合插图,让生入境.1.看图想象送别场景,假如你现在就是诗人杨万里,你该怎么吟诗送友呢?2.指名吟诗.相机表扬.3.指名表演.4.练习说话:假如你是诗人的朋友,你会怎么说呢?五.自主选择作业,多元展示学习成果.1.背诵课文.(评出最佳朗诵之星)2.为诗配画.(评出最佳绘画之星)3.收集杨万里的诗 优选择的背诵(评出最佳收集之星)专心-专注-专业