一年级上册一单元汉语拼音教学设计(共13页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上汉语拼音教学设计人教版一年级上册第一单元教学设计 河南林州第二实验小学      付爱红  编写山东省潍坊市昌邑潍水学校  曹晶    校对【单元教材解读】本册汉语拼音部分共分4个部分。第一部分（14课），教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。第二部分（58课）教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。第三部分（911课）教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第四部分（1213课），教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。每课一般包括5个部分：字母和配合字母教学的情境图；汉语拼音书写教材；要求学生练习、拼读的常用音节；拼音词和与之相配的插图；有关的拼音词、拼音句练习。这样的编排循序渐进，适合迁移，具有启发性，有利于学生在探究中学习。每单元除了学习声、韵母、音节外，还要认识70个生字。四个单元各安排了一个练习，对前一阶段的学习进行一个整体的回顾和梳理。【教学设计思路】教材给我们教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。教师必须既要继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，又要努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。 2、我们以前的优秀教学方法不能丢弃，注重让新的教学观念渗透贯穿其中。我们以前拼音教学中，大家广泛运用的儿歌记忆、拼读游戏在新教材教学中，一样是非常有效实用的方法。不过，在运用这些教学方法时，我们应当注意时时把新的教育理念渗透其中。比如在把课堂教为重点，转移到学为重点，体现学生的课堂的主人，授人以“渔”，发展语言。比如让学生自己从情境图中找出与所学字母音相近的或者形相似的东西，编儿歌帮助记忆拼音字母和拼音方法时，不能只是老师想好学生读记，可以让学生动脑筋，学编儿歌，抓住某一特点，学生要自己能模仿编出儿歌，那比他读背老师教的儿歌记忆强度高上百倍。在拼音游戏活动中，也应该注重培养学生的自主合作交流学习方式，通过小组，同桌之间的相互交流，可以增进学生学习兴趣，给每一个学生展示的机会，也可以相互帮助。有些游戏可以让孩子们自己主持活动和制定游戏规则，老师可以做其中游戏者。 3、教给学生正确的发音方法，会收到事半功倍的效果。拼音教学中发音方法并未要求教给学生，可我在实际教学工作中感觉到，一些发音难点，通过准确的发音方法的学习，能轻松突破。比如：b p区别在于送气与不送气，而学生往往区分不开，就在教学生发音时，把一张纸放嘴前，教学生发这两个字母读音，观察纸张的变化，学生就能明白掌握了送气与不送气的发音区别。像f h也是一组学生发音容易混淆的字母，我就让他们明白f是唇齿音，发音时气流从唇齿之间的缝隙里挤出。发舌根音h时唇齿是离开的。掌握单韵母的发音部位更是特别重要，准确掌握了发音部位和方法，后面学习复韵母就是圆滑地把两个单韵母过渡，鼻韵母发音也是先发好单韵母，再在后面加上韵尾。学起来会很轻松的。在拼读教学时，学生有了准确的发音方法，拼读音节也能更为准确。 4、重视学生拼音字母书写的指导。新课标要求学生正确书写声母、韵母和音节，在四线格里也增加了字母书写的笔顺。我想，这样的编排也体现了对书写的重视，包括对汉语拼音正确书写指导的重视。其实拼音的书写指导从某种意义上来说也是汉字书写的一个开始，一种准备。同时，正确的书写还有利于我们更好地识记这些拼音字母。我们可以注意到每篇拼音教材后面都有每个字母的书写笔顺。我们教师就应该严格按照课文中的书写笔顺来指导学生，不能因为不用默写拼音而忽视对书写的指导。我们要注重引导孩子自己观察字母的位置，写的顺序，让他们自己去描一次红，去仿一次影，再到黑板上展示，大家评价，这样效果会好一些。还可以让孩子观察后教老师写，这样以后学生进入写字阶段，他（她）也会自觉地去观察每一个生字在田字格中的位置。从书写字母“a”开始，我们就要重视培养学生养成良好的书写习惯。字母的仔细观察、正确的书写顺序、端正的书写姿势、少用橡皮的良好习惯这些好习惯的养成都能让每一个孩子受用一生 【单元教学目标】  单元教学目标 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。单元重点难点 1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来。【单元教法设计】： 1、注意准确把握教学目标，充分发挥教材资源整合的优势。在拼音教学中有明确的教学要求，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。在学生初学拼音时不应当去要求听写默写音节。只要求读准，会拼读和书写，对直呼音节据学生的拼读能力而定。 教学内容：课本6到17页、假如我是雪花2437页。 【单元教学流程】 第一模块：走进拼音王国一 (3课时)学习内容教学6个单韵母、10个声母及两个整体认读音节。教学流程一、趣味导入：亲近的小朋友，欢迎来到 拼音王国，这里有许多可爱的拼音朋友等着我们呢！瞧，他们唱着歌欢迎我们来了二、出示a  o  e  I  u  ü  yi wu  b p m f d t n l三、儿歌记忆：丛书假如我是雪花24页到28页内容：我说a我说a，张大嘴巴aaa。你说o我说o，圆圆嘴巴ooo。你说e我说e，嘴巴扁扁eee。牙齿对齐iii，妈妈给我织毛衣； 火车到站uuu，运来钢材造新屋； u上加点üüü，我家连年都有余。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。左下半圆d d d，马不停蹄嗒嗒嗒。伞柄朝下ttt，小兔游塔蹦蹦跳。一扇大门 n n n，奶牛主奶真多呢。长长字 l l l，拉琴唱歌真快乐。四声：你拍一，我拍一，一声高高平又平。你拍二，我拍二，二声好像爬山顶。你拍三，我拍三，三声下坡又上山。你拍四，我拍四，四声快速降下去。四、指导书写:五、复习一（教材14和15页）：读读写写  第二模块  走进拼音王国二（2课时）【教学内容】教学13个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音的音节）。【教学过程】一、复习导入1、通过儿歌，我们知道了许多拼音朋友，还记得他们吗？读读关于他们的儿歌吧！2、同学们真棒！还有许多拼音小朋友要和我们交朋友呢！看，他们也来了！二、出示拼音：g k h j q x z c s zh ch sh r三、儿歌认识新朋友。丛书假如我是雪花28到33页。1、像个9字g gg，哥哥爱养和平鸽； 像把机枪kkk，蝌蚪妈妈农民夸； 像把小椅hhh,，猴子口渴喝开水。2、洗衣机，嗡嗡响。星期天，洗衣裳。妈妈洗衣我帮忙。（j q x）3、四个小刺猬，一齐学字母。老师领着念，学生跟着学。（z c s）4、绕口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不读四十，四十不读十四。5、zh zh zh，织毛衣。Ch ch ch ，吃东西。Sh sh sh ，小狮子。Rrr，日过子。6、整体认读音节：zhi chi shi四、指导书写五、识字：看书目图画，读一读，认一认。六、复习二：读一读，背一背，写一写。 第三模块：拼音王国三（2课时）【教学内容】教学8个复韵母，1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼读复韵母音节（包含一些有介音的音节）【教学过程】一、趣味导入：今天我们来认识一些特殊的朋友，他们是两个单韵母组成一个新的韵母复韵母。二、儿歌认识新朋友：1、ai ei ui  a后加 i aiaiai,骆驼和羊比高矮。e后加ei ei ei ，老狼背羊嘿嘿嘿。u后加i ui ui ui，长颈鹿把围脖围。2、ao ou iua后加o ao ao ao,雪花飘飘穿棉袄。O后加u  ou ou ou,大海上空飞海鸥； i后加u iu iu iu，邮票用来把信邮。3、ie ue eri后加e  ie ie ie，小鸟嘴上叨树叶； u后e ue ue ue，夜晚天上挂明月； e后加r er er er，大象有对扇风耳。4、整体认读音节ye  yue ：ye ye叶子；yue  yue 月亮。5、拼读复韵母音节。6、学习复习三：认一认，读一读，拼一拼。 第四模块  走进拼音王国四（2课时）一、教学内容教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。an en in un ün （前鼻音）  ang eng ing ong (后鼻音) 一、趣味导入：今天，我们来认识一些有鼻子参与发音的韵母，鼻韵母。二、儿歌帮助识记：（丛书假如我是雪花36和37页内容）1、an en in （前鼻音）a后加n an an an,熊猫来把鞍马转； e后n en en en,大象栽树把水喷； i后加n in in in ，小松鼠来把书印。2、un ün（前鼻音）：u后加n un un un，灭虫器把蚊子喷，ü后加n ün ün ün，蓝蓝天上飘白云。3、  ang eng ing ong (后鼻音)：a后加ng ang ang ang，金鱼游进大水缸；e后加ng eng eng eng，小鸟小鸟来开灯；i后加ng  ing  ing  ing，天上飞着大老鹰；o后加ng ong ong ong，孔雀展翅来开。四、整体认读音节：yuan yin yun ying五、指导书写。六、拼读鼻韵母音节（包含一些有介音的音节）。七、学习复习四：读一读，背一背，拼一拼。 【教学反思】学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学结束时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻找后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。 【教后评价】 汉语拼音是识字的工具，是学习普通话的工具。学好汉语拼音能够帮助孩子们识字和阅读，这就是学习汉语拼音的意义所在。付老师的教学设计尊重了孩子的天性，将汉语拼音教学游戏化，让孩子在学中玩，在玩中学。在轻松愉快的情境中，使孩子记住这十六个拼音，而且还得到了一次口语交际训练的机会。让每个拼音都走到孩子们的身边，为他们今后的语文学习打下坚实的基础。    专心-专注-专业