有余数的除法的初步认识教案(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上有余数的除法的初步认识、余数的意义兰考县谷营乡东张小学 潘素霞教学内容：教科书第60页例1教学目标：1、知识与技能：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2、过程与方法：借助用花瓣摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3、情感态度与价值观：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：找到如何求余数的方法。教学准备：多媒体课件，花瓣。教学过程：一、情景导入1、观看美丽的花朵，多媒体出示（有3瓣、4瓣、5瓣、6瓣的）2、请学生用12片花瓣试试拼出自己最喜欢的那种花。看看最多能拼几朵？花瓣是否有剩余？3、展示并将拼出的结果分为两类，突出显示有剩余的。总结在日常生活中平均分物品时也会遇到像这种不够再分，分后有剩余的现象。二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。1、读一读，你知道了什么？2、摆一摆，说一说你是怎样做了。3、能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷23（盘）问题：1、这个算式什么意思？2、这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（二）摆一摆，解决新问题把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。1、观察，你发现了什么？2、现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3、这1个草莓怎么不摆了？4、能把你的想法用算式表示出来吗？6÷23（盘）1（个）问题：1、这个算式什么意思？2、这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）3、这个算式如何写读作？如果不带单位读作怎么写？4、这个算式中的六个小圆点是什么意思？这六个圆点书写的注意事项是什么？5、这个算式是哪一种除法呢？为什么？（三）比一比，初步感知有余数除法的意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。6÷23（盘） 7÷23（盘）1（个）问题：比较，有什么相同？有什么不同？相同点题目一样，都是要求平均分物品，除数都是2，商都是3不同点物品的总数不一样，一个是6，一个是7第一种正好分完。第二种平均分后还有剩余。讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？三、巩固练习1、圈一圈，填一填，及时巩固1. 17个 ，2个2个地圈。 2. 14个 ，3个3个地圈。17÷28（组）1（个） 14÷34（组）2（个）要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。2、完成书上60页做一做的第2题。四、本课小结同学们你们这节课学到了什么呢？请说一说。五、板书设计有余数的除法7÷23（盘）1（个）余数专心-专注-专业