第8课《安全记心上》第二课时说课稿(共5页).doc
精选优质文档-倾情为你奉上安全记心上说课稿府谷县第二小学 周丽霞尊敬的各位老师：大家好！今天，我说课的内容是人教版部编教材道德与法治三年级上册第三单元安全护我成长中安全记心上第二课时。下面我从说教材、说教法学法、说教学过程、说教学反思四个方面进行说课。一、说教材（一）主题生成背景针对学生阶段各种层出不穷的安全伤害事故,本册教材将安全问题及早引入,设计了“安全护我成长”单元,本单元不仅是对学生进行各种安全技能的教育,更是帮助他们树立安全意识,珍惜生命。如何能让儿童更加清楚地认识到安全的重要性,同时还能树立起最基本的自我保护意识和自我保护能力,从而健康安全地生活呢?通过安全教育提高学生的自我保护能力,大部分的意外伤害事故是可以避免的。为此,本单元从家庭、学校和社会生活中的安全入手,培养儿童珍爱生命的意识。本单元教会学生一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法,培养学生的自护自救能力及良好的应急心态,减少危险事件发生。（二）教材分析安全记心上是部编版三年级上册道德与法治第三单元的内容。安全记心上里有交通安全、预防溺水、预防火灾等内容,从正面引导学生发现生活中的安全隐患,初步学会日常生活中基本的自护自救方法。说教学目标：1.知识与技能：掌握火灾中自护自救方法，学会拨打“119”火警电话，发现生活中的安全隐患，有效预防事故发生。2.情感态度价值观：通过本课学习，达成情感认同，形成安全防护意识。3.行为与习惯：掌握基本的安全知识和逃生技巧，学会应对日常生活中的紧急情况。4.过程与方法：通过对火灾事件的了解，知道火灾发生的主要原因，提高防火意识，明确防火自救的重要性。说教学重点：知道基本的安全知识，初步树立校园安全和校外安全意识。说教学难点：明确要注意的安全事项，学会基本的自护自救方法，培养初步的自护自救能力。说教学准备：1.教师准备：教学课件2.学生准备：学生教材二、说教法、学法（一）学情分析三年级的学生大多数孩子并不能体会生命的来之不易,对日常生活中的安全隐患麻痹大意,安全意识淡薄,因此需要帮助他们树立生命安全观,珍惜生命的可贵。这个年龄的孩子自主活动能力增强,安全意识却比较淡薄,不注意用电、用火安全,不注意交通安全、游泳安全,普遍存在侥幸心理,往往容易造成安全事故。为了唤醒他们积极的自我保护意识，更需要加以正确的引导。（二）教法我把课堂研究性学习和课外调查实践相结合，把主动权交给学生，充分发挥学生主体性。上课前，学生预习资料。课堂上，先小组内进行交流补充，然后向全班汇报。鼓励学生自主探索、合作研究、共同解决，老师适时地给予表扬、评价。（三）学法以小组合作学习为主，以汇报成果的方式展开本次活动，注重学生学习活动过程中的感受和体验，实现学习方式的变革，在活动中发展创新精神和实践能力。三、 说教学过程：(一)情境导入：（播放视频：死里逃生）猜一猜：这位日本人为什么能够死里逃生？（再次播放视频：死里逃生的原因）学生思考回答。小结：设计意图：通过视频，直观感受火灾是一种非常可怕的灾难。(二)讲授新课活动一：“119”的警示1.你们知道哪些火灾的逃生方法呢？A学生自由说。B分析课本插图。C请学生现场模拟。设计意图：引导学生思考、分享、模拟，让学生知道火灾带来的危害，并掌握一定的火灾自救常识。2.出示小贴士学生现场模拟拨打“119”电话，教师指导。设计意图：学会拨打119火警电话。3.请同学们讨论一下，怎样防患于未然，避免火灾的发生呢？结合课本59页插图，引导学生总结：防患于未然。4.假如身边发生了这些紧急情况，我们应该怎样应对？学生交流，师引导总结。小结：“安全”要牢记心中。设计意图;通过合作探究活动，让学生知道很多火灾的发生是源于人们的疏忽大意，提高安全防患意识，学会应对日常学习和生活中的一些紧急情况。活动二：安全通行证1.请同学们找找图中有哪些安全隐患？师引导学生分析课本第60页插图。2.除了以上这些隐患，在我们的生活中，还存在哪些安全隐患？学生讨论交流。小结： “安全”二字牢记心中。设计意图：让学生分析教材所呈现的这四幅图，认识其危险性，从而对生活中的安全隐患有更丰富的认识。3.下面请同学们做一做教材61页的“安全问答”吧！看谁能顺利过关，全部答对？（学生做题，教师核对答案）设计意图：此环节也起着引导作用，通过带领学生分析各个场合中所要注意的安全问题和应对措施。(三)课堂小结：同学们，谈一谈你的在这节课中的收获吧。（四）并布置作业（内容见课件）设计意图：总结提升，巩固所学。四、说教学反思三年级道德与法治着重强调道德生活之间的关系，在生活中反映道德，在道德中渗透生活。针对小学三年级学生的年龄特点，教科书中图画比较多，语言较少，让学生从图画中来受教育。针对教科书的特点，我试着将道德与生活、品德与网络相联系，故在本课中准备了图片，视频，消防儿歌等多媒体现代化教学工具，整合课件，让学生有一定视觉，听觉上的冲击，不用死读书，要读活书，给学生上课后，收效较好。专心-专注-专业
