新北师大版-小学四年级上册数学全册导学案(共155页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时1授课时间学习内容数一数学习目标通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。学习重点认识“十万”较大的计数单位， 学习难点了解各计数单位之间的关系。学习准备学生、老师准备计数器。 集体备课二度备课导学过程温故互查：（1）10个一是（ ）？10个十是（ ）？10个百是（ ）？每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？（2）课件出示：数小正方体的个数，并在计数器上拨出来。自学感悟：认识“十万”（1）出示100个正方体，先让学生用自己的方法数出小正方体的个数，问：1个正方体是多少个？10个呢？你是怎么数的？（2）10个一千是一万，接下去该怎么数？（3）在数的过程中，如果学生有困难，可以借用计数器上的珠子拨一拨，导学过程合作探究：学生数到九万时，教师提出：“再加上一万是多少？”在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。汇报点评：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。巩固训练：1、出示从“个（一）到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。2、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。拓展延伸：课件出示情境图片，让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大？板书设计数一数十万万 千 百 十 个 计数单位满十进一 10个一万是十万，导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时2授课时间学习内容认识更大的数学习目标通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。学习重点认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位。学习难点了解各单位之间的关系。学习准备计数器，课件。 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、10个一千是（ ）。2、10个一万是（ ）。自学感悟：认识“百万、千万、亿”10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？让学生说出想法后用计数器验证。合作探究：在计数器上进行操作验证学生先在计数器的十万位上拨一个珠子，然后十万十万的数，得出10个十万是一百万，以此类推，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来，当说到10个千万是多少时，可以让导学过程学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。汇报点评：1、万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。2、相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系。3、出示十进制数位顺序表，让学生观察。（1）认识数位（2）介绍数位顺序表。（3）认识数位分级。巩固训练：P5第1、2、3、4题：拓展延伸：每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。板书设计认识更大的数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时3授课时间学习内容人口普查（一）（读多位数）学习目标1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。学习重点掌握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。学习难点掌握中间或末尾有“0”的数的读法。学习准备计数器，整数数位顺序表，数字卡片 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、说一说都有哪些计数单位？2、能读出这些数吗？并说一说读这些数的方法 。 742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010自学感悟： 2010年我国进行了第六次人口普查，出示地图。北京市约有人，安徽省约有人。能读出北京和安徽省的人口数吗？合作探究：1、学习末尾有0的数的读法 先读万级，七百零九万，再读个级，七千六百，合在一起读作：七百零九万七千六百。学生尝试读导学过程出。0在什么位置时不读出来呢？2、研究中间有0的数的读法 先读万级，五千九百五十万，再读个级，五百一十，合在一起读作：五千九百五十万零五百一十。学生尝试读出：0在什么位置时必须读出来呢？汇报点评当0在级的末尾时不读出来。当0在级的中间时必须读出来。巩固训练：1、教材第7页第1题。2、教材第7页第2题。拓展延伸：用四个“5”和四个“0”组成一个八位数（1）一个零都不读出来（2）只读出一个零（3）读出两个零（4）读出三个零板书设计人口普查 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时4授课时间学习内容人口普查（二）（写多位数）学习目标1、掌握亿以内的数的写数方法，能正确写出亿以内的数。2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3、进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育。学习重点掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。学习难点中间、末尾有0的亿以内数的写法。学习准备计数器，整数数位顺序表，幻灯片。 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、快速读出下面各数，。 ， ， 2、写出下面各数。一千三百八十二、 六千零七十八，自学感悟：亿以内的数的写法。（）六千八百五十和六千八百五十万过程要求：引导学生比较这两个数，想一想，有什么发现；同学中互相交流，说一说自己的发现交流写数的方法、过程；（）五十五万二千三百，写作_。过程要求：学生独立写数。小组交流，互相检查，让每一个同学都说一说自己是怎么想的，怎么写的？导学过程合作探究： 亿以上的数的写法。 一亿零四百三十万三千一百三十二过程要求：先请学生读一读这个数，看看含有几级的数；对照数位顺序表，尝试写一写；反馈写数结果；汇报点评：用自己的话说一说写数的规则。弄清有几级的数；从最高位写起，写出每一级上的数；哪一位上一个单位也没有，就写占位。巩固训练：请学生写出以下这些数三十六亿八千六百四十三万二百零三亿六千万四十三亿零五百万拓展延伸：阅读资料，了解国际上分节方法。板书设计人口普查 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万三十六亿八千六百四十三万 3 6 8 6 4 3 0 0 0 0导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时5授课时间学习内容国土面积（比较数的大小）学习目标1、继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法。2、培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法。3、培养学生认真检查的学习习惯。学习重点掌握比较多位数大小的方法。学习难点能正确比较多位数的大小。学习准备小黑板 集体备课二度备课导学过程温故互查：下面是我国面积较大的5个省和自治区的面积。内蒙古约 新疆约西藏约 四川约青海约请读出上面的数。自学感悟：如果将这5个省和自治区按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样想的？合作探究：请学生根据人口数量，将五个省和自治区进行分类，并说出分类理由。小组内说一说，议一议。导学过程汇报点评：按数位多少进行分类1、位数不相同，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大2、位数相同，从高位开始比较。如果左起第一位上的数相同，看左起第二位巩固训练教材第9页第1题。教材第10页第3题拓展延伸： 阅读“你知道吗”，了解我国的陆地面积。板书设计国土面积（比较数的大小）1、位数不相同，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大2、位数相同，从高位开始比较。如果左起第一位上的数相同，看左起第二位导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时6授课时间学习内容国土面积(改写)学习目标1、通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。 2、掌握数据改写的方法。 3、引导学生关注较大数据的实际意义。学习重点能够熟练地改写多位数。学习难点能够归纳多位数改写的方法。学习准备小黑板、中国地图 集体备课二度备课导学过程温故互查：教师出示中国地图1、谁知道中国的国土面积是多少2、出示我国家新疆等地的面积数据， 新疆唯吾尔自治区土地约：平方公里 西藏自治区土地面积约：平方公里 黑龙江土地面积约：平方公里 江苏省土地面积约：平方公里读一读这些数？并说说有什么感觉？自学感悟：我们在收集数据的时候发现，我国的国土面积也这样显示的：960万平方公里。平方公里和960万平方公里仔细仔细观察这两个数：导学过程读一读。这两个数有什么不同呢？这两个数又有什么相同之处？合作探究：那么你认为应该怎样把整万的数改写成以万为单位的数呢？又怎样把一个数改写成以亿为单位的数呢？汇报点评：把整万的数万位后面的四个零去掉，然后再加上一个“万”字。把整亿的数去掉末尾的八个零，再加上一个“亿”字巩固训练：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。拓展延伸：收集有关森林面积方面的数据。板书设计国土面积（大数的改写） 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。 960 0000 = 960 万100 = 100 亿导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时7授课时间学习内容近 似 数学习目标1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。 2、探索“四舍五入”求近似数的方法。 3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。学习重点用“四舍五入”求近似数。学习难点能根据情况，灵活运用不同精确值的近似数。学习准备课 件 计数器若干个。 集体备课二度备课导学过程温故互查：请同学们把课前收集到的一些数据，给大家说一说，并说明这个数据是从哪里收集得到的，这个数据有什么实际意义。自学感悟：1、请大家读一读课本上笑笑和小淘气说的两句话。你们刚才读的两句话中的数是准确数吗？如果不是，是什么数呢？你是怎么看出来的？2、接着看课本上三幅图。想一想，这三处为什么都要用近似数？合作探究：如何用“四舍五入”法求近似数？数字有几种可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。导学过程汇报点评： “”是约等号，读作“ 约等于”四舍五入到十位，看个位  四舍五入到百位，看十位        四舍五入到千位，看百位  四舍五入到万位，看千位满5进1，不足舍去。巩固训练：14 8264 四舍五入到十位：约四舍五入到百位：约四舍五入到千位：约 四舍五入到万位：约 14 8264 15万拓展延伸：阅读“数学阅读”了解数字的由来。板书设计近 似 数（四舍五入）  四舍五入到十位，看个位  四舍五入到百位， 看十位       满5进1，不足舍去。  四舍五入到千位，看百位  四舍五入到万位，看千位导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间2014、7、15-8、15总课时8授课时间学习内容从结绳计数说起学习目标1、让学生读懂教材中呈现的材料，介绍记数的演变过程。2、渗透数学的文化教育，使学生了解我国古代劳动人民的伟大创举。学习重点让学生读懂教材中呈现的材料，介绍记数的演变过程。学习难点让学生读懂教材中呈现的材料，介绍记数的演变过程。学习准备挂图 集体备课二度备课导学过程导入新课：1、师：你知道古时候我们是怎样计数的吗？这节课我们来了解记数的演变过程“从结绳记数”说起。2、看到了这个课题，你想到了什么？你想知道什么？合作探究：1、请学生阅读书本上的有关知识，然后在小组内交流。2、交流：（1）在远古时代，为了记下猎物的多少，人们用石子计数或结绳记数。是一一对应的。（2）十个手指都用完了，什么办法来表示羊的只数呢？ 导学过程一个十、二个十、三个十地进行记数，按群记数。3、符号表示数。（1）古埃及象形数字；（2）玛雅数字；（3）中国算筹数码。（4）现在使用的0、19这10个数表示任意一个数字，这种数字称为阿拉伯数字。4、教师介绍有关石子计数、结绳计数的方法。出示一些壁画图片素材，直接向学生展示最古老的计数法，让学生感受体会。拓展延伸：1、介绍有关古埃及象形数字和玛雅数字。2、介绍有关中国算筹数码。板书设计从结绳计数说起（1）古埃及象形数字；（2）玛雅数字；（3）中国算筹数码。（4）现在使用的0、19这10个数表示任意一个数字，这种数字称为阿拉伯数字。导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型练习课授课教师设计时间总课时9授课时间学习内容练 习 一学习目标1、能正确比较数的大小。2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。学习重点能正确比较数的大小。学习难点能根据实际问题的需要求一个数的近似数。学习准备收集日常生活中常见的大数。 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、先改写多位数，再比较大小。 练习一的第3题： 2、把上面的数先改写成以“万”作单位的数，再按从大到小的顺序排列。合作探究：1、组数游戏： 用6，6，6，0，0这五个数字，写出符合下列要求的数。 （1）读一个“0”的数。 （ ） （2）一个“0”也不读的数。（ ） （3）每个“0”都读的数。（ ）导学过程请每个同学准备一些数字卡片；然后请学生代表提出组数的要求，根据要求每个同学都摆一摆；接着，选择一部分学生所摆的数，供全班交流讨论。2、有关近似数的练习。 练习一第题。 说一说下列近似数分别是四舍五入到哪一位得到的。汇报点评：用“四舍五入”法求近似数。多位数大小比较的方法拓展延伸：小调查 从报纸中找出5个近似数。你认为生活中什么时候需要用近似数。板书设计练 习 一 用6，6，6，0，0这五个数字，写出符合下列要求的数。 （1）读一个“0”的数。 （66006、） （2）一个“0”也不读的数。（66600） （3）每个“0”都读的数。（60606）导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时10授课时间学习内容线的认识学习目标1、借助生活情境和动手操作的活动，认识直线、线段与射线2、能够正确读出直线、线段与射线3、能数出简单图形中的线段学习重点认识直线、线段、射线。学习难点理解三种线的特征，掌握三种线的读法。学习准备直尺，彩带，电脑课件。 集体备课二度备课导学过程温故互查：师出示一条彩带，（拉直）让同学们先估计一下，有多长？请学生用尺子测量。我们可以把这条长10厘米的彩带用一个简单的图形表示出来 ，你能在本子上试着画一画吗？自学感悟：画的时候我们应该注意什么？让学生用自己的语言交流画的基本特征：引出概念：线段。合作探究：1、 1、如果我们把这条彩带的一端（右边），用无数条这样的彩带接起来，你能量出它的长度吗？你有什么发现？导学过程2、 2、如果我们这根彩带的两端不断地用同样的彩带接下去，它会不停的长下去。你会发现什么？汇报点评：直线： 射线： 线段：直的 直的 直的无限长 无限长 有限长无端点 只有一个端点 有两个端点线段是直线、射线的一部分巩固训练：用尺子在下面每两个点之间画一条线段（1）先安排学生猜一猜：如果交给你两点,你能画出几条线段?如果交给你三个点,你猜你能画出几条线段?四点呢?如果交给你六个点,你猜你又能画出几条线段?（2）学生自己尝试画出相应点数的线段。验证自己的猜想是否正确?（3）出现异议时，教师用课件验证。板书设计直线、线段与射线 直线： 射线： 线段： 无限长 无限长 有限长 无端点 只有一个端点 有两个端点导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时11授课时间学习内容相交与垂直（一）学习目标1、学生通过实践活动，理解相交与垂直的基本概念。2、建立相交与垂直的抽象概念，感受数学就在身边，数学就在自己的生活中。学习重点学生建立抽象的互相垂直的概念。学习难点通过学生的实践活动，领悟相交与垂直的内涵。学习准备教学挂图、小棒、三角尺。 集体备课二度备课导学过程温故互查：请学生在练习纸上任意画两条直线，观察这两条直线有什么关系，教师有选择地展示一些学生的作品。如平行的、相交的。自学感悟：1、 两根小棒相交可以得出角，（要求）同桌合作摆小棒，摆好后把两根小棒相交得出的角画出来。2、 观察一下这些直线，相交后线与线之间形成了（ ）。有（ ）角、（ ）角还有（ ）角。你有什么方法证明自己摆的角是直角吗？（课件示范用三角尺直角去量）由几条直线相交成直角？合作探究：导学过程当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。判断两条直线是否互相垂直，关键是看什么？对于互相垂直“互相”是什么意思？汇报点评：判断两条直线是否互相垂直，关键是看什么？（相交成直角）两条直线相互垂直时，其中一条直线叫做另一条直线的垂线。巩固训练：让学生举出见过的物品中哪两条边是互相垂直的。 学生独立思考后交流。拓展延伸：用一张正方形的纸折一折，使两条折痕相互垂直。（鼓励学生用多种方法来折。）板书设计 相交与垂直当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。两条直线相互垂直时，其中一条直线叫做另一条直线的垂线导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时12授课时间学习内容相交与垂直（二）学习目标1、会用三角尺画垂线。2、能根据点与线之间垂直线段最短的原理，解决生活中一些问题3、培养学生在生活中发现数学的良好习惯。学习重点用三角尺画垂线。学习难点能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中一些问题。学习准备三角尺、多媒体课件。 集体备课二度备课导学过程温故互查：什么是相互垂直？说一说正方体或长方形的哪几条边是相互垂直的。自学感悟：自学课本第18页的“用三角尺画垂线”。说说自己画的方法。先画一条直线，再用三脚尺的一条直角边和直线对齐。沿着另一条直角边画另一条直线。标明垂直符号。合作探究：1 过直线上一点作垂线。 过直线外一点作垂线。小组交流讨论画垂线的方法。导学过程汇报点评：课件演示画垂线的方法将三角尺的一条直角边与已知直线重合，平移三角尺使已知点A与三角尺的另一条边也重合，沿三角尺的另一条边（过A点）画一条直线，并标明垂直符号，这条直线就与已知直线垂直。巩固训练：完成课本第19页画一画中的第3题，学生自主完成。拓展延伸：完成课本第19页小实验。小组合作完成。实践感知：点到直线的距离，垂线段最短。板书设计相交与垂直（二）画两条互相垂直的直线。过直线上一点作垂线。过直线外一点作垂线。点到直线的距离，垂线段最短。导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时13授课时间学习内容平移和平行学习目标1、通过操作活动学生理解同一平面内两条直线互相平行的位置关系。2、能用三角板画平行线，培养学生的绘画能力。学习重点认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。学习难点使用工具会画指定的平行线。学习准备小棒，长方形纸，方格纸，正方体，三角尺与直尺、课件。 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、说一说直线、线段、射线他们有什么相同之处和不同之处？2、图形的平移是怎样移动的？自学感悟：用自己的铅笔在桌上移一移。如果把平移前的铅笔看着一条线，平移后的铅笔看着另一条线，这时我们发现这两条线在同一个平面是互相（       ）的。同时我们也发现操场上的双杠的两根杠也是互相（     ）的。如果你把自己的数学书平放在桌子上，也会发现数学书的两条长边也是互相（     ）的，两条短边也是互相（       ）的。自己想想“互相平行”是什么意思？合作探究： 导学过程1、找平行线课件出示：出示第16页小鱼图。先请学生说出小鱼图中每条线段的名称，然后说出哪些线段是互相平行的。2、画平行线翻开书本自学画平行线的方法，交流画平行线最应该注意什么地方？汇报点评：1、在同一平面内永不相交的直线叫做平行线。2、画平行线最应该注意地方：（三角板的直角板靠紧或按住直尺）巩固训练：请同学们在长方形纸上折两条折痕，然后打开，根据这两条折痕你发现了什么？课件验证结果。拓展延伸：第20页“实践活动”板书设计平移和平行平行线由什么特点？永不相交，距离相等怎样画平行线？用三角尺或直尺画平行线。（两个三角尺的摆放，在画的过程中，三角尺的移动）导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时14授课时间学习内容旋转与角学习目标1、 借助具体情境和实物，认识平角、周角并理解其含义，掌握平角与周角的特征。2、 培养学生动手动脑的良好学习习惯。学习重点认识平角、周角；理解各种角的形成过程和它们之间的关系。 学习难点理解平角与周角的含义及它们之间的关系。学习准备课件，活动角 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、你还记得什么叫角吗？它由哪几部分组成？2、说说身边的角。 自学感悟：1、平角演示平角的形成过程（角的两边成一条直线时）2、周角演示周角的形成过程，（当一边固定，另一条边绕着顶点旋转一周回到原处）。3、看一看身边的周角和平角（书本），看完后说一说生活中的例子。周角：身体转一圈，风扇转一圈等；平角：一字码，打开双手等。教师演示打开一本导学过程书（平角），然后把一边翻转后面（周角）。合作探究：1、学生操作学具感受平角周角的形成过程。学生归纳平角的特征，说明：平角像一条直线，但它不是一条直线。学生归纳周角的特征，说明：周角像一条射线，但它不是一条射线，只不过它两条边重合而已。2、教师示范画平角，注意要先画顶点，再画两条边（黑板演示），学生在练习本试画平角。巩固练习：课本23页练一练。拓展延伸：课本23页练一练的第5题。板书设计旋转与角 直角 角的两边成一条直线时是平角 锐角：比直角小 当一边固定，另一条边绕着顶点旋转一周回到原处是周角 钝角：比直角大但比平角小导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时15授课时间学习内容角的度量（一）学习目标1、借助具体实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。 2、能找出生活中的平角和周角。 学习重点掌握平角、周角的特征。学习难点能找出生活中的平角和周角。学习准备每人用两根硬纸条做一个活动角。 集体备课二度备课导学过程温故互查：转一转，说一说（1）一人用活动角转出各种角，让同桌说一说是什么角。（2）一人说一人转（3）复习锐角、直角、钝角和角的组成部分。自学感悟：请同学们拿出活动角，固定其中一条边，转动另一边，当两条边成一条直线时，这种角的名字叫（ ）。将角的一边绕着它的顶点旋转一周，角的两边重合在一起，这时形成的角叫（ ）。合作探究：请学生说一说平角有什么特征？怎导学过程样画平角？说一说周角有什么特征？怎样画周角呢？汇报点评：平角特征：两条边旋转至同一直线(先画一点，再从点分别引出两条射线)周角特征：角的两边重合在一起。巩固训练：25页练一练。拓展延伸：在生活中，除钟表外，还有不同用途的计量表，它们的共同特点是围绕一个点旋转。板书设计角的度量（一）平角的特征：两条边旋转至同一直线。周角的特征：角的两边重合在一起。周角 > 平角 > 钝角 > 直角 > 锐角导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时16授课时间学习内容角的度量（二）学习目标1、认识量角器、角的度量单位。2、会用量角器量角。3、感受量角的意义，进一步形成度量意识。学习重点认识量角器。学习难点会用量角器测量各种角的度数。学习准备每人准备量角器 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、学生说说指针在不同位置时，与指针在零点时构成了什么角？2、比较5种角的大小。 自学感悟：自学课文第26页：1、出示角的图片12，2.、指名说说你是怎么比较大小？3、认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“°”表示合作探究：(1)观察量角器你发现了什么 先自己看,再小组交流,导学过程（2）试一试，说说12各是几度,是怎么量的？小组讨论,再全班交流汇报点评：1、认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思2、认识1°和平角.3、总结用量角器量角的步骤：中心点对准角的顶点零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈零刻度线还是外圈零刻度线）从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数，巩固训练：1、 量一量练一练第三题的角的度数。2、练一练第4题，并说说你发现了什么？拓展延伸：数学游戏.、读懂游戏规则 、同桌比赛板书设计角的度量（二） 角 量角器 顶点 中心点 一条边 0度刻度线另一条边 ？ 导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型练习课授课教师设计时间总课时17授课时间学习内容练习二学习目标1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。学习重点会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。学习难点估计角的度数，会用三角板画出特殊的角来。学习准备量角器、三角板、PPT课件等。 集体备课二度备课导学过程温故互查：1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路（让学生说说判断的方法）3、第三题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的准确度数，该怎么办？合作探究：第10题准备一个长方体或正方体的纸盒，找一找，长方体或正方体中哪些边是互相平行的？哪些边是互相垂直的？（同桌交流，再全班交流。）导学过程汇报点评：完成课本第28，29页的练习。你对每题各应用了什么方法完成？运用什么知识？巩固训练：1、画出一下各角。（用合适的方法）15° 105° 125° 80° 155°2、过点O画已知直线的平行线、垂线各一条。 O 拓展延伸： 左图中有 （ ）个锐角 （ ）个直角， （ ）个钝角 （ ）个平角板书设计练 习 二复习本单元的知识重点、直线、线段与射线的特点与读法 、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法、角的度量及画法导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时18授课时间学习内容卫星运行时间学习目标1、结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，养成估算习惯。2、结合已有知识探索三位数乘两位数的计算方法，能进行正确计算。能利用乘法运算解决一些实际问题。学习重点三位数乘两位数的笔算方法。学习难点因数中间有0的计算方法。学习准备电脑课件 集体备课二度备课导学过程温故互查： 课件呈现人造地球卫星绕地球转动情景。呈现字幕“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分。请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈各需要多少时间？自学感悟：人造地球卫星绕地球21圈需要多少时间？列出算式表示。你能估一估这个算式的得数吗？你可以用哪些方法进行计算呢？合作探究：小组进行交流讨论。教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法导学过程汇报点评：解决方法1利用旧知，先算20圈的时间解决方法2：用21看成“7×3”解决方法3从两位数乘两位数的笔算方法进行类推巩固训练：课文第31页的“试一试“（1） 让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法（2）反馈运算结果 54×312 列竖式时的注意点 408×23 因数中间有0的计算。 47×210因数末尾有0的计算拓展延伸：课文第31，32页“练一练“.板书设计卫星运行时间解决方法1：114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394解决方法2 （用21看成“7×3”）解决方法3 3 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）× 2 11 1 4114×12 2 8 114×202 3 9 4导学反思四年级数学（上）课堂导学案年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间总课时19授课时间学习内容有多少名观众学习目标1、使学生掌握乘法的估算方法。能应用合适的方法进行估算。2、能与同学交流自己估计的方法，培养积极、主动的估算意识。学习重点三位数乘两位数的估算的方法。学习难点能正确、合理地