认识图形(一)教案-人教版数学一年级上第四章认识图形(一)第1节(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 第四章 认识图形（一） 第1节 认识图形（一）1 教学目标1.1 知识与技能： 通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。 1.2过程与方法： 培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。1.3情感态度与价值观： 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，有合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。2 教学重点/难点/考点2.1教学重点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。2.2 教学难点： 能准确分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。2.3 考点分析：准确分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。3专家建议在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形名称。4 教学方法 情境演示、启发式教学法、 实践操作法。5教学用具 6袋各种形状的物体，图形卡片。6 教学过程6.1依据情境，导入新课 小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。老师还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。6.2操作学习，感知特点 1. 分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 6.3形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2. 记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。 3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 6.4巩固练习，强化特点 1. 做一做。 （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。 2. 游戏“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 （2）教师说物体形状，学生摸。 3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这个物体是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。 6.5课堂总结这堂课我们学习了长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知它们的特征，学会了辨认这几种物体和图形。在我们的生活中这四种图形有大量的应用，可以说随处可见。所以说数学与我们的生活是密不可分的。同学们回家以后，认真观察，看一看有哪些物体分别是这四种立体图形，我们要尝试用所学的数学知识来描述所处的生活空间，老师相信你们做得到！6.6板书设计第1节 认识图形（一） 长方体：四四方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。 正方体：四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法自由滚动。 圆柱体：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。 球：圆圆的，在平地上能自由滚动。 专心-专注-专业