教育学复习资料(共8页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上05|教育目的01|填空题1一切教育工作的出发点、依据和归宿是 。答：教育目的2教育目的的制定必须要认识和考虑社会依据和 。答：人的依据3教育目的包含四个层次：最高教育目的、培养目标、 和 。答：课程目标、教学目标4根据各级各类学校任务确定的不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的具体目标，习惯上称为 ，是教育目的的具体化。答：培养目标5确定我国教育目的的理论基础是 。答：马克思主义人的全面发展学说6社会主义全面发展教育是德育、智育、体育、美育和 等部分构成。答：劳动技术教育7我国中小学的德育包括思想教育、政治教育和 。答：道德教育8实现人的全面发展的基本途径是 。答：教育与生产劳动相结合9既是学校最重要最基本的活动又是实现教育目的的基本途径的工作是 。答：教学工作10素质教育的内容包括 、心理品质教育和 。答：生理素质教育、文化素养教育11认为教育的根本价值是满足社会需要，这是教育目的的 价值取向。答：社会本位12向学生传授身体运动及其保健知识、增强体质，发展身体素质和运动能力的教育指的是 。答：体育02|名词解释题1教育目的答：教育目的指一个国家或社会的教育对人才培养规格的总要求，是国家为培养人才确定的质量规格和标准，体现了国家或社会教育的价值观，即“为谁培养人”“培养什么样的人”。2培养目标答：培养目标是学校根据国家人才规格目的制定的某一级或某一类学校或某一专业人才培养的具体要求，是对国家人才规格目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。3课程目标答：课程目标是课程本身要实现的具体目标，属微观层次目标，是课程对培养目标的具体化，对课程教学具有直接的指导意义。4教学目标答：教学目标是教学活动预期达到的结果，属于微观层次的目标，是教育目的、培养目标和课程目标的具体化，也是师生完成教学任务所要达到的基本要求和标准。5个人本位论答：“个人本位论”从人的本性、本能的需要出发，认为教育目的在于使人成为人，使人性得以发展，使人性得以完善化，个人的价值高于社会的价值。6德育答：德育是思想品德教育的简称，是教育者按社会要求对受教育者进行的思想、政治、道德、法纪、心理健康教育的总称。7智育答：智育是向学生传授系统文化科学基础知识、训练技能，发展学生智力和能力的教育。8体育答：体育是以身体活动为基本内容，向学生传授体育基本知识、技术、技能和卫生保健知识，促进人身心发展，培养人塑造人的教育。9美育答：美育是培养学生正确审美观念，发展他们感受美、鉴赏美、创造美能力的教育。10劳动技术教育答：劳动技术教育是培养学生劳动观点、劳动习惯和热爱劳动人民的情感，使学生初步掌握生产劳动或通用的职业技术基础知识和基本技能的教育，包括劳动教育和技术教育。11素质教育答：素质教育是以提高国民素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生主动地、生动活泼地发展的教育。12人的全面发展答：人的全面发展指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展。同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。03|简答题1简述确立教育目的的依据。答：确立教育目的的依据(1)社会依据：符合社会政治经济的需要；反映生产力和科学技术发展对人才的需要。(2)人的依据：符合教育对象身心发展程度(可接受性)；符合教育对象身心发展变化(可变性)；符合不同类别教育对象的不同需要(差异性)。2简述教育目的必须符合教育对象身心发展的具体表现。答：教育目的必须符合教育对象身心发展的具体表现(1)教育目的的确立要符合教育对象的身心发展程度。教育目的作为一种发展指向，必须考虑教育对象能够实现的可能性。(2)要符合教育对象的身心发展变化。科学技术发展的不同时代给予了学生以不同的信息量和发展程度，今天的学生与25年前的学生相比其发展潜能就有着很大的区别。(3)要符合不同类别的教育对象的不同需要。小学生、初中生、高中生、大学生与职业技术教育的学生等的需要不同，教育目的便应有所区别。总之，教育目的的确立，既要把握时代，把握社会，还要与教育对象的需要相吻合。3简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想。答：马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想是(1)人的全面发展是指个人的智力和体力的尽可能多方面的发展、充分的自由的发展和统一的发展。(2)人的全面发展是社会关系的全面占有，不仅包括智力和体力的统一发展，而且还包括精神、道德和情感的全面和谐发展。(3)人全面发展既指能力和精神的全面发展，又包括全体社会成员全面发展。4简述社会主义教育目的的精神实质。答：社会主义教育目的的精神实质是社会主义教育是以马克思主义全面发展学说为其坚实的理论依据的，是马克思主义人的全面发展学说在社会主义历史条件下的继承、运用和发展，体现着共同的精神实质。(1)培养“劳动者”或“社会主义建设人才”，明确培养人的社会地位和价值；(2)坚持德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准；(3)坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本特点；(4)关注学生的个性发展和培养。5简述素质教育的特性。答：素质教育的特性是(1)基础性和基本性；(2)全体性和全面性；(3)本体性和主体性；(4)持续性和终身性。要点简述。04|论述题1分析教育目的与教育方针的区别与联系。答：(1)联系：教育目的是教育方针的重要组成部分，教育目的的确立即内容必须符合教育方针的规定。有时候，教育方针既是方针又是目的，它们在教育社会性质的规定上具有内在一致性，都包含“为谁培养人”的规定性，都是各级各类教育在性质和方向上不可违背的根本指导原则。(2)区别：教育方针是为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的基本指导思想，在“办什么样的教育”“怎么样办教育”方面显得尤为突出。教育目的着重对人才的培养质量和规格作出规定，教育目的是教育方针的一个组成部分，是方针中最核心和最基本的内容。在对人的培养的质量规格方面要求比较明确。2试分析“五育”的关系。答：(1)德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是密切联系的，它们互为条件，互相促进，相辅相成，构成统一的整体，从各个方面保证教育目的的实现。五育是全面发展教育的有机组成部分，既不能相互代替又不能分割。(2)“五育”不能相互代替：五育存在区别，每一育都有特定的内涵、任务，其社会价值和满足个人发展需要的价值都是不同的。(3)“五育”不能分割：一是五育相互渗透，每一育都包含了对人的智力、情感、意志和行为的要求；二是各育相互促进，存在着互为目的和手段的关系；三是教育活动的综合性决定了五育的任务不是完全由不同种类的活动承担，而是在每一类的活动中都不同程度、不同范围地实现各育的任务。在某一类活动中，往往一部分处于显性状态，一部分则处于隐性、渗透状态。教育学上划分五育仅仅是为了研究的需要，实践中不能截然划分。(4)德育对其他各育起方向保证和动力保持作用；智育为其他各育的实施提供知识和智力基础，是实施其他各育不可缺少的手段；体育其他各育提供健康基础，是其他各育实施的物质保证；美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用和实施。正确的审美观点既反映一个人的知识水平，又体现一个人的思想素质状况；劳动技术教育更离不开必要的知识基础，离不开良好的思想品德修养，他们互为条件，相辅相成，构成统一整体，从而保证教育目的的实现。根据上述关系，在教育实践中不能把它们割裂开，单独强调某一育而忽视其他的错误做法，坚持五育并举。但应该注意：五育并举并非均衡发展。3论述实施素质教育的意义。答：(1)实施素质教育能够从根本上革除“应试教育”的弊端，更加全面地贯彻党的教育方针。“应试教育”是一种以应付升学考试为中心，以片面追求升学率为目的的短视教育，长期以来，给我国的基础教育带来了很大危害。其主要弊端如下：偏重智育，忽视其他各育，不利于学生素质的全面提高；偏重智育中知识的灌输，忽视智力开发和能力的培养；偏重应试科目的教学，而忽视非应试科目的教学。(结合应试教育的弊端论述)(2)实施素质教育，提高全民族素质，是我国实现社会主义现代化的决定因素。(3)实施素质教育顺应了国际教育改革的潮流。当今世界技术更新加快，竞争日趋激烈，人才的竞争成了世界各国关注的焦点，谁拥有了21世纪的教育，谁就能在发展中处于主动地位。05|案例分析题1阅读下列材料后回答：某市教育局关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类举行办学体系体例鼎新的小学、初级中学不得以考试的方式择优选拨新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥赛等)成绩作为录取新生的依据。”你对该市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发评价奥赛举行。答：(1)赞同教育局规定。此规定进一步规范基础教育的办学，制止教育偏离其轨道。(2)义务教育的目的是为了提高全民素质。基础教育具有基础性、全面性和义务性等，此规定有利于全面发展教育目的的实现。(3)此规定有利于义务教育阶段公平公正原则的实现，使每位适龄儿童少年都能享有平等受教育的权利和机会，也有利于他们身心健康、和谐、全面的发展。(4)奥赛为一些学生提供了锻炼和发挥特长的平台，对早出人才、出好人才有一定积极意义，但若作为录取新生的依据，势必导致学校过于重视奥赛，投入过多资源，学生投入过多的时间和精力，造成许多负面效应，如学生学业负担过重和心理压力过大，影响学生身心健康和谐的发展。2阅读下列材料后回答：当代有位教育专业人士兼作家如此叹息神州的教育：“要想使神州的每一个孩子都有一个好前程，现在神州怙恃唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”上述材料对你有何启示？请从教育的根本目的出发，反思神州时下的教育。答：这段话指出了神州教育趋向于分数教育(即应试教育)，以分数衡量学生的好坏，学生已变成读书机器，而落空了本身拥有的天赋，没有自我了。(1)教育的根本目的是为了促进每位学生身心全面和谐健康的发展。全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等五个相互依存、相互渗透、相互促进的有机组成部分。(2)学校教育是一把“双刃剑”，同时具有正向功能和负向功能。并非所有情况下的学校教育都能发挥其正向的促进功能和作用，实现既定的教育目的。当教育由于某些异化时反而会阻碍学生的全面发展和个性潜能的充分实现。(3)我国现行的教育，由于以分数作为评价学生学业的唯一依据，强调标准化教学，过于追求客观化、规范化，束缚了学生的想象力和创造力，抹杀了学生的许多天赋，限制了学生主体性的发展，甚至对其身心健康造成负面影响，同时由于忽视学生动手能力、思想品德、心理健康等综合素质的发展和培养，从而影响了全面发展目标的实现。要能迎接新世纪的挑战，必须实施素质教育，解放人的自我。3阅读下列材料后回答：2004 年神州教师杂志对幼童的生存状态举行了调查。调查发现： 833 名从小学一年级到高中三年级的学生中，有 47% 的学生认为自己的童年不快乐。主要体现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中，考试是学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自己的童年不快乐。依据上述案例的调查数据，分析教育存在的问题。答：从上述案例的调查数据分析,我们的教育违背了全面发展教育的根本方向。(1)中共中央国务院关于深化经验改革全面推进素质教育的决定指出：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一表述体现了时代的特点，反映了现阶段我国教育目的的基本精神。(2)“应试教育”过于追求分数，过于重视考试，造成学生学习负担过重，严重摧残学生身心健康。童年本是快乐的，但学生不能按自己的兴趣做事，不能自由学习和游戏，只能穷于应付作业和考试。学校生活质量低下，不仅使学生感受不到学习和生活的乐趣，由于考试产生的巨大心理压力，使学生身心疲惫甚至处于崩溃的边缘。(3)还孩子一个快乐的童年，就必须改变“分数至上”的传统观念，减轻学生过重的考试压力和心理负担，从学生身心发展需要和规律出发，为学生创造良好环境，让学生在宽松的氛围下自由学习和成长，使学习变成一件充满乐趣的事情，使学校变成学习的乐园，使童年生活变得丰富多彩。06|辨析题1教育目的不等于培养目标。答：正确。(1)教育目的是国家对人才培养的总要求，是各级各类学校遵循的总方针，但不能代替各级各类学校对所培养人的特殊要求，即培养目标。这便决定了教育目的的层次性。(2)培养目标是由特定社会领域和特定社会层次的需要决定的。教育目的是对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定对象提出的，两者是普遍与特殊的关系。2德育即思想政治教育。答：错误。德育是教育者培养受教育者品德的活动，因此，德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总和，而不单是细想政治教育。3教学是学校德育的基本途径。答：正确。(1)师生在校生活的大部分时间都是在课堂教学中度过，课堂是学校德育的主阵地，教学是学校教育的基本途径。(2)教学的德育功能主要通过授受科学文化知识实现。各科教材都包有丰富的德育内容，只要充分挖掘教材本身所固有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在科学文化知识的授受中使学生受到科学精神等的熏陶，形成良好品德。4培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。答：错。广义的培养目标才是教育目的。5教育目的着重对人才培养基本要求做出规定，教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。答：正确。教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，而教育方针确定教育事业发展方向，指导整个事业发展的战略原则和行动纲领。6教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。答：正确。教育的目的可以分为社会教育目的和个人教育目的。7教育目标是根据教育目的而制定的。答：正确。教育目标就是指培养人的方向和规格，而培养人的方向和规格又是由教育目的所决定的，所以，教育目标是很据教育目的制定的。8素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。答：错误。这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是激励学生发展的手段之一。9教育目的与教育方针是目的和手段的关系。答：正确。教育方针是国家或政党根据一定时期的总路线、总任务规定的教育工作的发展思路和发展方向。它是教育工作的总方向和根本指针教育方针包含了教育目的，教育目的是教育方针的核心和基本内容。10斯宾塞认为，教育的主要任务就是教会人们怎样生活。答：正确。斯宾塞提出了“教育准备生活说”的思想，他认为教育的目的就是为了“完满的生活”做准备。专心-专注-专业