五年级上册语文课件-语文园地一课件人教(部编版) (共11张PPT).pptx

语文园地一u交流平台交流平台 我发现本单元的课文都是我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深浓的感情，或引发了作者深深的思考。深的思考。 学了本单元，你们都有哪些发现？大家学了本单元，你们都有哪些发现？大家来谈谈来谈谈“我的发现我的发现”吧！吧！ 琦君笔下的桂花雨，琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的不仅带给她许多童年的快乐回忆快乐回忆, ,也寄托了她浓也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很浓的思乡之情，使我很受感动。受感动。 落花生中，作者借落花生中，作者借花生朴实无华，用处很多花生朴实无华，用处很多的特点说明做人的道理，的特点说明做人的道理，让我深受启发。让我深受启发。词句段运用词句段运用读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。1.1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。使人一见就生爱慕之心。2.(2.(白鹭白鹭) )色素的配合色素的配合, ,身段的大小身段的大小, ,一切都很适一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬宜。白鹤太大而嫌生硬, ,即使如粉红的朱鹭或即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭灰色的苍鹭, ,也觉得大了一些也觉得大了一些, ,而且太不寻常了。而且太不寻常了。（采用对比的手法突出要写的事物，（采用对比的手法突出要写的事物，使事物更鲜明、更便于读者去理使事物更鲜明、更便于读者去理解。解。）3.3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就花生，就开辟开辟出来种花生吧出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活人工智能的出现为人类的生活开辟开辟了一片新天地。了一片新天地。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有样有姿态姿态。大家以全新的大家以全新的姿态姿态迎接新年的到来迎接新年的到来。开辟开辟姿态姿态温和温和（形容气候）（形容气候） （形容性格）（形容性格） 今天天气温和今天天气温和, ,适宜出游。适宜出游。 妈妈温和地对我说：妈妈温和地对我说：“没关系没关系, ,下次下次继续努力。继续努力。”日月积累日月积累蝉蝉【唐唐】虞世南】虞世南 锤缕饮清露，锤缕饮清露， 流响出疏桐。流响出疏桐。 居高声自远，居高声自远， 非是藉秋风。非是藉秋风。赏析赏析：这是一首咏物这是一首咏物诗诗，咏物中尤多寄托，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。句句写的是蝉的形体、具有浓郁的象征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到了艺术上的契合点。味的具体特征，从中找到了艺术上的契合点。延展阅读延展阅读山中送别山中送别【唐】王维【唐】王维山中相送罢，日暮掩柴扉。山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？春草年年绿，王孙归不归？