分数乘法应用题(二)(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上分数乘法应用题(二)目标 1进一步掌握分数乘法应用题的数量关系2学会用一个数乘分数的意义解答两步分数乘法应用题重点1掌握两步分数应用题的解题思路和方法2画线段图分析应用题的能力难点分析两次单位“1”的不同之处过程一、复习、质疑、引新（一）指出下面分率句中的单位“1” 1乙是甲的 2小红的身高是小明的 3参加合唱队的同学占全班同学的 4乙的 相当于甲51个篮球的价钱是一个排球价钱的 倍（二）口头分析并列式解答1小亮的储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，小华储蓄了多少元？2小华储蓄了15元，小新储蓄的是小华的 ，小新储蓄了多少元？（三）引新：刚才复习的两个题，同学们完成的很好，现在将这两个小题，组成一道题，你还会解答吗？这就是本节课要学习的新内容（出示课题分数应用题）二、探索、悟理（一）出示组编的例题例2小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的 ，小新储蓄的是小华的 ，小新储蓄了多少元？1思考讨论（1）小华储蓄的钱是小亮的 ，是什么意思？谁是单位“1”？（2）小新储蓄的是小华的 ，又是什么意思？谁是单位“1”？2汇报思路讲方法根据“小华储蓄的钱是小亮的 ”，把小亮的钱看作单位“1”，可以求出小华储蓄的钱： 根据“小新储蓄的是小华的 ”，把小华的钱看作单位“1”，再标出小新的储蓄钱： 由此基础上试列综合算式： （二）巩固练习小华有36张邮票，小新的邮票是小华的 ，小明的邮票是小新的 ，小明有多少张邮票？1分析数量关系，独立画图并列式解答2学生板演 （张） （张）答：小明有40张3综合算式 三、归纳、明理用连乘解答的题有什么特点？”“解题思路是什么？”1认真读题弄清条件和问题2确定单位“1”找准数量关系根据分数乘法的意义，找准“量”、“率”对应关系，即谁是谁的几分之几3列式解答：抓住分率句，找准单位“1”，画图来分析，列式不用急四、训练、深化（一）联想练习根据下面的每句话，你能想到什么？1苹果的个数是梨的 （如，梨是单位“1”；苹果少，梨多；苹果比梨少 等）2修了全长的 3现在的售价比原来降低了 （二）先口头分析数量关系，再列式解答1鹅的孵化期是30天，鸭的孵化期是鹅的 ，鸡的孵化期是鸭的 ，鸡的孵化期是多少天？23个同学跳绳，小明跳了120下，小强跳的是小明的 ，小亮跳的是小强的 倍，小亮跳了多少下？（三）提高题六年级有三个班参加植树，_，二班植树棵数是一班的 ，三班植树棵数是二班的 倍，_？五、课后作业（一）六年级同学收集了180个易拉罐，其中 是一班收集的， 是二班收集的两班各收集多少个？（二）长跑锻炼，小雄跑了3千米，小雄跑的 等于小刚跑的，小勇跑的是小雄的 小刚和小勇各跑多少千米？六、设计分数乘法应用题小亮的储蓄箱中有18元，小华的储蓄的钱是小亮的 ，小新储蓄的钱是小华的 小新储蓄了多少钱？点评：解答分数应用题的关键是弄清题中的数量关系，谁和谁比，把谁看作单位“1”，求的是谁的几分之几。这也正是课堂的重点和难点，是学生分析能力的体现。是我们课堂的叫目标之一。这节课是分数应用题的第二节。学生已具备初步分析已知和找单位“1”的能力，但是增加了一个条件，并增加了一个数量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化难为易，中采用小组合作的形式，发挥集体的智慧，在共同讨论中理解已知条件，有利于学生排除思维障碍。再配以线段图加深强化学生理解题意，以实现旧知识向新知识的迁移和飞跃。练习的设计，由易到难、变换条件，有助于学生灵活分析，防止定势。专心-专注-专业