北师大版五年级数学公开课《约分》优秀说课稿(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上北师大版五年级数学公开课约分优秀说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版五年级上册第三单元的知识-约分。一、教材简析此课是九年义务教育北师大版五年级小学数学上册第47-48页的约分。约分是在学习了分数与除法、分数的基本性质、公因数、最大公因数、互质数基础上进行教学的，学好本节课内容为学生学习分数的计算条下良好的基础二、学情分析在学习约分之前，学生已经学习了了分数的基本性质，大多学生能较快的找出两个数的公因数、最大公因数，同时理解了互质数的概念。这些知识点的掌握为约分方法的学习提供了认知基础，学习本课应该较为容易。但快速并准确地判断约分的结果是不是最简分数对少部分学生应该有一定的难度。三、教学目标知识与技能：1理解约分的意义。2掌握约分的方法教学过程与方法：设置情景与激趣，让学生通过小组合作学习，利用旧知自主探究新知识情感态度与价值观：培养学生迁移能力，归纳概括的能力及遇到问题积极思考，主动学习的学习习惯四、教学重点：理解最简分数及约分的意义和方法，五、教学难点：能很快看出分子、分母的公约数，并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。六、教学过程一、复习铺垫、情境导入、激发兴趣。第一步，复习铺垫，在这里我设计两道复习题，一道是说出只有公因数1的两个数，另一道是找分数分子和分母的最大公因数。任何新知识都是以学生原有的知识为依托的，所以在课的开始就复习回顾了这个知识点，为下面学习最简分数和约分的方法做好铺垫二、实践探究，理解约分的含义。此环节分为五个部分1根据图形找分数。先让学生找到第一个分数，然后再创造其它的分数。学生会根据前所学过的分数的基本性质，很快找到其它的分数。2、观察比较。先比较这些分数的相同点和不同点，然后找出这些分数中与众不同的分数，引出最简分数。3、归纳概括，巩固练习。让学生自己归纳最简分数的定义，得出定义后，通过练习来巩固最简分数，为下面的约分打基础。(转自数学 吧 )4、引导迁移，掌握约分根据前面学过的分数的基本性质，说一说，如何把2/3变成12/18吗？谁又能把12/18变为2/3吗？（1）根据化简的过程找寻约分的方法。四人小组讨论发现约分的方法是什么？(用分子和分母的公约数同时去除分数的分子和分母。)（注意观察约分的过程）（2）指导学生看书自学，并提示要注意约分方法中关键的地方。1除外；通常要除到得出最简分数为止。（3）交流汇报约分时一般采用的两种形式。A、逐次约分法。学生边汇报教师边板书过程。在书写的时候，提醒大家注意各个数位对齐。最后都要约成最简分数。B、一次约分法。（指出如果能很快看出12和18的最大公约数，也可直接用6去除，一次约分得。）（4）、让学生观察师是如何进行约分的。（注意书写的格式）5、课内练习，知识延伸用课件出示各类题型，先让学生独立完成，然后归纳。（整十整百数先消零在化简；分子分母都是偶数时先用2去除；倍数关系时用分子去除等等）。三、巩固深化、培养技能。此环节中我设计了四个梯度性练习。这是第一题，目的是巩固最简分数的概念和约分的方法。第二题以“找公因数2、3、5”为载体，培养约分技能。通过第三题，使学生感受约分在比较大小中的应用最后，我设计了一个与学生生活密切相关的情境，把书本知识与学生的日常生活联系起来，使学生感受到数学来自生活，并不抽象；感受有价值的数学。四、课堂小结、回顾梳理。及时对本课的学习进行小结和梳理，加深学习的印象。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。以上是我的说课设计，还会有待完善之处，恳请大家来指正。谢谢大家！单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。专心-专注-专业